论文问题引领下的阅读教学设计，本文是教学设计论文范文数据库与教学设计和阅读教学设计和引领类论文范文数据库.
在初中阅读教学实践中设置问题,能够创设良好学习探研氛围,引导学生积极主动阅读文本内容,为学生的阅读提供强大动力.
一、设置问题情境,激活教学因子
问题情境是指教师在教学过程中,有目的地设置一些问题,学生思考、讨论问题,以此达到理解教材的目的.问题情境是“人化”的,需要创设才能生成.初中语文课堂教学中,教师在设置问题情境时要走出传统提问模式的窠臼,为问题设置注入时代因子.
人教（部编版）六单元《皇帝的新装》是安徒生写的一篇童话,在进行授课时,教师首先利用多媒体播放皇帝游行视频.学生观看.播放完视频后,教师引导道：“这次的游行和你平时见过的有什么不一样吗？”学生纷纷讨论交流.有的学生提出疑问：“这个皇帝好有个性呀,大冷天的,别人都穿着那么多的衣服,可为什么偏偏他不穿衣服呀,难道这是一种时尚吗？”还有的学生观看得更为仔细：“这个皇帝虽然没穿衣服,可是后面的两个人好像拖着衣服呢,难道这衣服只有我看不见吗？老百姓为什么还一个劲的夸赞皇帝的衣服漂亮呢？他们真是很奇怪,这里面肯定有什么特殊原因吧！”教师创设情境,学生主动提出疑问.这样的教学方法激活了学生阅读热情,课堂教学得以顺利开展.
课题是问题的一个着眼点.教师要关注课题,并以此为切点,设置问题.在设置问题情境时,教师可以根据教学需要,自己设置问题.也可以引导学生抓住课题内容,主动提出问题.这样学生的主体地位得到凸显,创造能力、思维能力和语言表达能力都得到了提升.
二、丰富问题形式,深挖文本特质
语文学科教学有自身特点,教师要注意深挖文本特质,激活学生阅读主动性,为打造高效课堂创造有利条件.教师要善于抓住教育契机,注意问题设置维度,丰富问题展示形式.问题投放、问题抢答、问题竞赛,这些都可以作为提问的形式.在设置问题时,教师可以根据学生学力基础,出示阶梯式问题,以培养学生思维条理性,彰显学生个性特征.辐射式问题能够培养学生发散性思维,在设置问题时,也可以设置辐射式问题.无论采用哪种形式,教师都要以学生为本,关注学生思维发展方向,及时调整问题形式.
学习《从百草园到三味书屋》时,学生对百草园比较感兴趣,教师专门准备了百草园视频,学生认真观看.观看活动结束后,教师展示问题：鲁迅先生说百草园是他的乐园,在百草园中,你看到了哪些自然景物？你能否用自己的话说一说这些景物的特点？在百草园中,“我”获得了哪些乐趣？学生纷纷阅读文本,小组之间积极讨论,解决问题.教师用同样的额方式学习三味书屋相关内容.在教学实践中,教师设置的这些问题具有一定梯度,学生解决完一个问题,接着解决第二个问题,阅读文本热情高涨.
初中语文教材中的文章,内容丰富,意蕴深刻.教师要深度挖掘文本特质,以问题为基点,设置针对性强的问题,激活学生想象力力和创造力,全面启动学生思维,学习活动渐入佳境.
三、启动问题链接,升级学生思维
语文教材内容具有很强针对性、系统性,与学生的生活紧密相关.在初中语文教学实践中,教师在启动问题时,要注意拓展其经纬度,将问题与文本内容上下衔接、横向连接,尤其要注意将问题与学生生活联系起来.
在学习《老王》时,教师在学生阅读文本之后,提出了一个问题：老王是谁？他是一个怎样的人？你能否客观评价一下他？学生回答第一个问题都比较顺利,但在回答第二个问题和第三个问题时,学生遇到了困难.学生都说老王是一个好人.除此之外,没有其它的内容了.为了让学生更深入地了解人物性格特点.教师提示：老王确实是个好人,他的好有哪些具体体现呢？你能从文章中找出具体的事例吗？例如老王给我们家送冰,他不但将冰块抱上三楼,代我们放进冰箱,车费还减半,这个事例体现了老王知恩图报的性格特点……在教师的引导下,学生顿时兴奋起来,话题多起来了.教师将问题向学生生活思想领域拓展,增强了学生认知,教学效果良好.
教学活动中,教师要根据学情、生情,设置与学生生活相关的问题,并对问题经纬度进行到位考察.这样的问题才是有价值的,学生才乐于参与到问题研讨中,思维才会得到生发,教学效果才会更好.
问题设计是一门学问.需要教师综合考量多种制约因素,根据现实需要,开展具体设计.初中语文课堂教学中,教师要关注学生情感认知和学力基础,针对不同阅读内容巧妙设计问题,避免“就问题而提问”的现象.借助科学、高效的问题,学生思维被激活,形成崭新阅读认知,加快知识转化过程,学习能力逐渐得到提升.
陈明,江苏连云港市海头初级中学教师.
本文总结，这篇文章为一篇关于教学设计和阅读教学设计和引领方面的教学设计论文题目、论文提纲、教学设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 人教版四年级上册第四单元群文阅读教学设计 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题 同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品,其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章,一篇母鸡与教材描述的同一种动物 其他几篇课外.
2、 小学英语语篇阅读教学设计思路 文小飞(广安市前锋区小井乡小学校638019)一、小学英语语篇阅读教学的导入设计（一）情景导入设计思路为了使学生对英语语篇的学习产生浓厚的兴趣,教师可以进行情景导入的设计 具体来说,就是结合英语语篇的.
3、 初中语文阅读教学有效设计的基本策略 阅读是一种由浅入深的综合性体系,我们非但不应机械割裂,而是要有序推进、相互融合 就初中语文而言,如何有效设计阅读教学呢一、引导学生在朗读与感悟中不断地加强理解“朗”,是指声音的.
4、 小学语文阅读教学主问题设计方法 好的问题能够对课堂教学起到推波助澜的作用 西方学者德加默曾提出“提问得好即教得好” 我国著名教育家陶行知也说“发明千千万,起点是一问 ”对于阅读教学问题.
5、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.
6、 阅读教学中探究性学习预案设计策略 摘要现代教学设计论认为,教学是可以被设计的,通过设计能使教学过程达到最优化 探究性学习的教学预案设计除了运用系统论的方法外,还应着力于设计富有创意的问题情境,设想出多种学习进程,预测符合实际的探究成果.