论文初中语文快乐高效预习的实现路径，该文是初中语文学年毕业论文范文与初中语文和预习和路径相关硕士论文范文.
近年来,新课标正在不断地实施,其中对于初中语文的学习指出学生应当是语文学习的主体,这就强调了在进行语文学习的时候,学生应当去进行自我的学习.首先在上课前应当进行预习活动,预习能够起到很大的作用,让语文学习能够更加的高效,尤其是以学生为主体去进行学习的时候,就会有更好的效果.
一、指导初中语文预习方法
在进行语文自主预习时,学生有时候会存在着不知道该怎样去进行课前的预习,在进行预习的时候没有一个很好的预习方法,这就容易导致预习的效率较低,在进行语文学习时预习的作用并不能够起到很好的作用.预习应当有一定的方法,这样才能够让学生懂得该怎样去进行预习,而不是毫无目的地去进行预习.教师要对学生的预习方法去进行指导,例如可以将预习分成“圈”“点”“画”“评”四个阶段,这样让学生的自主预习能够有方向性,提升语文学习的整体效果.
例如,在学习《桃花源记》这篇文言文时,学生此时已经有了一定的文言文基础,这就可以要求学生进行本篇文章的预习.首先是“圈”,在预习的时候,要求学生将自己在预习的过程中所遇到的不懂的地方圈起来,来提醒自己此处为不懂的地方.在教师进行讲解的时候,要去更深刻地理解.然后是“点”,在预习的过程中,文中会有着一些学生自认为较为精彩的词语,或者是一些有着很强的吸引力的词句,这时学生就要将这些点出来,进行更加深刻的学习,加深自己的阅读能力和写作能力.然后是“画”,每篇课文中都会有着一些较为精髓的句子,或者在课文中会存在着中心句,学生在进行预习的时候要将这些句子画出来,深入地理解作者运用的含义,提高自己的语文水平.然后就是“评”,在课文的预习完成后,学生要将自己预习的感受写出来,来加深自己对文章的理解,让预习更加有效.
二、布置初中语文预习任务
在进行语文的预习过程中,针对学生存在的盲目预习或者直接不去进行预习的情况,教师可以去布置预习任务,在课堂中对布置的内容进行提问,这样来促使学生去进行预习,同时预习任务的布置能够更好地让学生在预习的时候更有目的性,预习的效率也能够提高.在进行预习任务的布置时,应当要有着一定的量度和适度,不能过多地去布置任务,不然就会导致学生在进行预习的时候感到太难,超出学生的能力范围,就会导致相反的预习效果.在布置任务时一定要根据将要学习的课文内容去布置,并且应选取一些学生较容易理解的问题,因材施教,让学生在预习过程中感受到快乐,这样才能达到更好的预习目的.
例如,在学习《济南的冬天》时,教师可以根据文中的内容布置预习任务.首先让学生去了解一些济南冬天的实情,让学生对文中所讲的内容产生一定的兴趣,这样学生就能够更有兴趣地去进行预习,然后再去布置文中的预习任务.例如让学生将文中起重要作用的句子找出来并且去进行理解,或者让学生去思考文中运用了怎样的描写方法,这样才能够达到更好的预习效果.
三、落实初中语文预习实践
在进行预习的时候,可以应用分组预习的方法去进行预习,这样就能够让学生充分参与到课文的预习中来.在进行讲课之前,教师可以给学生进行分组处理,根据班级学生的人数去进行合理的分组,在分组以后,教师可以给学生留出一定的时间去进行预习活动,学生的预习兴趣就会更高,在进行预习的过程中,学生可能会遇到很多的问题,这样就可以进行小组内的讨论去解决,学生预习的效果就会更好,并且还有利于学生的相互合作,增加学生的语文能力.
例如在学习《孔乙己》时,教师可以将班级里的学生分成几个小组,让学生在小组中进行讨论.教师在上课前留出一定的时间给学生,由于课文反映的内容较为深刻,对于不同的学生来讲会有不同的理解,学生在小组中就可以进行讨论,将自己的理解和小组中同学的理解进行分享,这样会更加深刻地理解课文的内容,达到较好的预习效果.
就语文学科的特性,在进行语文学习的时候一定要去进行预习,这样学生在学习时能够对文中的内容有着更加深刻的理解,并且还能够提高学生的自我学习能力,让学生的语文水平得到较高的提升.
周华,江苏无锡市广勤中学教师.
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参考文献：
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