论文初中数学翻转课堂教学设计和应用，本文是翻转课堂方面研究生毕业论文范文跟初中数学和课堂教学和翻转相关论文写作参考范文.
摘 要：在初中数学教学中,有效运用翻转课堂教学,既能突出学生在课堂上的主体地位,又能帮助教师找准自身定位,从而使师生之间的互动交流得以加强,并增强学生对知识的感知能力.文章对初中数学翻转课堂的设计进行了论述.
关键词：初中数学；翻转课堂；教学设计；应用
作者简介：张曾来,山东省宁阳第二十五中学教师.（山东 宁阳 271400）
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）06-0040-02
当前,随着翻转课堂进入数学教学中,它在提高学生成绩方面确实发挥了一定的功效.但在实际应用中,翻转课堂还存在一些问题,对于初中数学教学的发展有一定的阻碍作用.
一、翻转课堂教学的概念及意义
1. 概念.翻转课堂,又称为“颠倒教室”,即调换传统教学的顺序,让学生利用课余时间来观看视频中课堂上教师要讲的知识点,然后,教师再引导学生参与课堂,并对知识进行巩固和练习.在此过程中,教师还要将学生预习中所存在的问题找出来,由教师统一进行解答.实践证明,在初中数学教学中,要有效运用翻转课堂教学,教师就不仅要对数学教学内容进行优化,还要设计学生的自主学习内容,并借鉴学生的考核成果,来调整教学策略,从而达到提升教学效率的目的.
2. 意义.（1）有利于引导学生进行自我学习.在传统课堂上,教师往往占据主导地位,这就不利于学生创新意识和思维的培养.而在翻转课堂教学中,学生是主体,他们可以利用适合自己的方法进行学习,可以利用创新性思维来思考问题,学生的自我学习不会受到他人的影响,也不用受到他人认可.
（2）有利于引导学生进行自主学习.调查发现,在数学学习中,学生都承受着较大的压力,由此,致使多数学生都只能进行被动地学习.而在翻转课堂中,学生可以用自己喜欢的方式自主观看视频,并发现问题,习得知识,从而使自己的主观能动性得以充分发挥.同时,利用自主思考和与同学沟通、交流等方式,找到问题的答案,从而提升学生学习的信心.
（3）有利于提升学生的数学学习能力.笔者认为,采用传统教学方法往往只能使少数学生深入理解数学知识点,而多数学生都只停留在初步理解阶段,从而延缓了教学进度,此外,还容易拉大学生的学习差距,致使两极化现象越发明显.而有效运用翻转课堂进行教学,则既能使学生与教师进行实时交流,又能够引导学生对数学温故而知新.
二、初中数学翻转课堂教学的设计与应用
在传统教学中,许多数学教师所采用的教学模式还是首先进行新知识的讲授,然后要求学生在课后进行数学知识的巩固.这种教学模式致使学生的主体地位得不到落实,不利于课堂教学效率的提升.而有效运用翻转课堂,则既能够改变传统的填鸭式教学模式,又能够加深学生对知识点的理解.因此,在教学中,教师应有效进行翻转课堂的设计,并加以有效应用,从而提升课堂教学效率.
1. 教学设计.在翻转课堂中,教师首先应落实学生的主体地位,并结合教学提纲的要求和学生的具体能力,来制订初中数学的教学目标,科学规划数学教学流程.但在传统的初中数学教学中,教师主要是利用数学教材来讲授知识,因而在进行教学设计时,很多时候也没有考虑学生的实际情况,从而导致教学缺乏针对性,达不到提升数学教学效率的目的.
进入网络信息时代,教师与学生沟通和交流的渠道增多了,教师在设计数学教学的过程中,可以运用社交软件,与学生及时进行交流,对学生的需求进行及时了解,并将学生的需求作为导向.同时,教师还可以采用指导视频录制的方法,使学生在上课前能够自行学习和观看,学生在预习中如果遇到自己理解不了的问题,还可以向同学和教师咨询,从而不断提升自身的自主学习能力.
因此,教师在初中数学课前指导视频制作时,对于每一个学生学习数学的能力,都必须要充分地考虑到.此外还要充分尊重学生之间的差异,并根据学生学习数学的能力和数学基础知识水平,来进行层次划分,只有这样,才能够在自主学习的过程中,使每个学生都获得相应的数学知识.
2. 应用.（1）自主学习.初中数学自主学习主要包括课前预习和课后复习两个部分,在翻转课堂教学中,学生在理解和掌握数学内容上,可以运用现代化教学工具,对数学知识进行预习和复习.
例如,在学习“三角函数”时,教师就应该根据初中数学的教学经验,将这部分内容的重点和疑难点问题确定下来,包括正弦与余弦和正切与余切,以及函数图像,等等.设计在线视频时,教师应该将正弦与余弦及正切与余切等概念,以及函数图像等重点知识有意识地列入其中,使学生在预习时,对于正弦与余弦和正切与余切等概念能够加深理解,同时,学生也能够具体地认识各种函数关系及图像.教师在制作视频的过程中,在表达方式上,应尽可能地简明扼要,从而将学生自主学习的兴趣有效地激发起来.因此,学生在自主学习的过程中,要利用好社交软件,通过运用社交软件来解决各种难题,由此,既能够将问题尽快解决,又能够增进师生之间的交流.
（2）课程互动.有效运用翻转课堂教学模式,能够使学生在学习中遇到的各种问题得以尽快解决,教师也能够及时归纳这些知识点,并将这些知识点加入设计练习的内容中.在具体练习中,教师可要求学生以小组的形式来分析和探讨数学学习内容,从而使学生解答问题的能力得以提升,同时,也使学生互相交流的能力和团队协作的能力都得到提升.初中数学与其他学科相比较,无论是逻辑性,还是理论性,都更强一些,许多知识点都需要尽快地理解和掌握.对此,教师可以充分运用翻转课堂的优势,引导和帮助学生利用课余时间来学习数学,从而使学生的发散思维和逻辑思维都得到潜移默化地培养.
（3）教学评价.教师在对学生的数学成绩进行评价时,既要考虑到学生掌握基础知识的程度,又要考虑到学生对新知识学习的能力,应该根据数学课程内容的难易程度来对学生进行客观地评价.实践证明,对学生进行合理评价,能够起到有效的激励作用.在整个初中数学的学习过程中,教师都应该不断调整教学方法,改进教学评价方式,从而使学生学会正确地评价自己.
综上所述,在新课程改革背景下,初中数学也在不断地发展和改革,传统的教学模式是将教师作为主体,而翻转课堂的全新教学模式是将学生作为主体,教师在数学教学过程中只是起到引导的作用.因此,必须要对初中数学翻转式教学的设计和应用进行分析和探究,要通过有效运用翻转课堂教学,积极地推动学生数学学习成绩的提升,并使学生对数学学习产生兴趣,这对数学教学具有至关重要的意义.
参考文献：
[1] 杜满良．基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究［Ｊ］．读与写（教育教学刊）,２０１７,（３）：７０．
[2] 林景东．翻转课堂在初中数学教学模式的设计和应用探索［Ｊ］．新课程（中学）,２０１７,（２）：１３２．
[3] 王鹏程．翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践应用［Ｊ］．考试周刊,２０１６,（２３）：７３．
[4] 岳晓云,陈爱国．翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践［Ｊ］．中国现代教育装备,２０１６,（４）：４６－４８．
[5] 孙芳．翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用［Ｊ］．考试周刊,２０１５,（９５）：５３．
责任编辑 朱泽玲
归纳上文：此文为适合不知如何写初中数学和课堂教学和翻转方面的翻转课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于翻转课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中数学多样化课堂教学方法探析 【摘要】初中数学新课程改革之后,对教师的课堂教学方法提出了进一步的要求,在新的教学理念的引导下,教师要注重实施多样化的教学手法,以促进初中数学课堂教学质量的提高 【关键词】初中数学教学方法多样化中图分.
2、 初中数学简约课堂教学和实践 兰方军（芒康县盐井中学,西藏 昌都 854700）【摘 要】初中数学简约课堂教学是现代化教学中的有效教学手段之一,从本质上看,初中数学简约课堂教学中的“简约”主要针对课堂教学内.
3、 初中数学高效课堂教学方法 构建高效的初中数学课堂教学模式不仅需要教师创设多元化的初中数学课堂教学情境,还需要结合学生的实际情况来丰富课堂教学针对性与技巧性,因此教师必须要充分了解初中数学课堂教学内容以及学生的动态化学习诉求,采.
4、 基于微课程的翻转课堂教学设计实践 基于微课程的翻转课堂教学设计实践马凯1,姜延2（1 北京服装学院 服装艺术与工程学院,北京 100029；2 北京服装学院 基础教学部,北京 100029）摘要针对大学计算机程序设计模块化课程之一的网.
5、 基于网络综合教学平台的中国近现代史纲要翻转课堂教学设计 摘要翻转课堂作为一种新型的教学模式,它的出现一定程度上弥补了传统教学模式的缺失,在引导学生主动参与教学,激发学生兴趣,开展思维训练和价值认同方面取得了较好的效果 一方面,灵活的教学方式提升了学生对中国.
6、 新课改背景下初中信息技术课堂教学设计 新课改背景下初中信息技术课堂教学设计□ 乌日娜（内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学,内蒙古 巴彦淖尔 014400） 【摘要】学校主要是以教学为主,而教学主要是以课堂为主 因此,要想教学质量得.