论文小学体育教学过程中塑造健康品德内容探析，该文是有关体育教学毕业论文提纲范文与品德和塑造和教学类论文范文数据库.
1 研究缘起
1.1 以体育学科核心素养为引领
中国教育科学研究院于素梅认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德.”其中体育品德是指在体育运动中学生应该遵守和维护的行为规范.学生在体育与健康学习中自尊自强,主动克服内外困难,具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负结果,胜不骄、败不馁；胜任运动角色,表现出负责任的行为；遵守规则,尊重他人,具有公平竞争的意识和行为.
1.2 以学生需求为背景
处于小学低段的学生,是接受道德教育的黄金期.但处于这个阶段的心理特性,使得学生往往在体育课上行为自由散漫,不受纪律的控制,给体育教学带了很多的问题.一提到游戏,再调皮的学生心理也是存在好奇心,因为在通往人内心意识和无意识的世界道路上,有一条撒满阳光的路,那就是游戏.所以,体育教学过程可以把体育品德素养渗透在学生的体育游戏过程中.借助体育游戏发展学生运动技能的基础,完善学生的人格,发展学生社会适应能力.
2 以体育游戏为载体塑造健康品德
2.1 树规则,人人维护
无规矩不成方圆.整齐有序的一堂体育课不仅能够使教学任务顺利达成,还能够保证学生安全.体育课程是动态的课程,是师生的双边活动,宽阔的操场能够是体育教学有序的开展,要求学生每个人都要听从指挥,遵守纪律.例如,篮球双手胸前传接球教学过程中,在课堂常规时,要求学生能够安静有序,做到静快齐拿球,可以和学生“我问你答”游戏互动.教师问：快快快,谁最快？学生齐声答：快快快,我最快.同时,学生左手抱住篮球,放置身体左侧,这样不仅能够要求学生快速做到注意力集中,还能在燥杂声音运球或者传球中学生安静下来,为教学过程中讲解练习时,埋下伏笔.否则,队伍站位散乱,分散学生只管做自己的事情,兴奋的学生不顾教师拼命的嘶吼,传接球过程中就有可能砸到学生的面部,导致课堂失控,发生安全事故.纪律是学习的保证,纪律可以增强凝聚力,规则是一个集体共同完成同一件事情的基础.通过小小的“我问你答”游戏,树立规则,人人维护、人人遵守老师约定的纪律,维护了安全教学环境.这样学生在游戏高兴快乐同时,也培养了学生遵守纪律的好习惯.
2.2 护团体,人人有责
体育课堂是多人在教师引导下共同努力学习同一技术,最能体现团结合作德育内容.在双手前抛实心球教学过程中,在技术教授热身阶段设计“砸龙尾”游戏,在这个游戏中,游戏的胜负是取决于相同的时间内留在圈内的人数的多少来决定的,如果想在游戏中留在圈内的人数多,必须通过沉着、灵巧的躲闪,来面对对方飞过来的软排球.另一方必须通过机智、及时的选位,果断的出手,组内团结协作,来争取在最短的时间能够多的人.如果圈内的“龙尾”想多留着,不仅要拼命地去躲闪,还要去大胆、勇敢地去抱抓软排球,这样就可以有更多的机会去“复活”你的同伴,这样才能强大自己的团队.可以看出,无论是“进攻方”或者是“防守方”,体验到游戏的成功快感,都必须要付出一定的努力,要想取得最后的胜利,每个人都要积极参与进来,为最后成功的果实获得,付出每个人的努力.通过学生在游戏中的齐心协力,培养学生有责任、敢担当的品质及集体荣誉感.
2.3 促竞争,人人参与
在每节课练习或者是素质练习中,一般设计关于技术巩固加强或者身体素质练习增加活动的游戏.在常态课中比较常用“迎面接力”游戏,游戏分为人数相同的4 组,相同距离,比一比哪一组先完成接力.在这个游戏中需要组内每个学生全力拼搏参与,而且在同组2名组员进行接力交接时,持棒的学生在最后2m 处,身体前倾,欲拿棒的同学积极伸手接棒.为了不影响下一名学生出发,要求错肩交接.看似简单常态的接力游戏,渗透着德育教育的内容.例如,有的组内学生因为身体原因,不努力拼搏,认为反正又不是我自己再跑,不尽力跑没关系.所以,要求教师在做出评价时,要让学生明白竞争不排除协作,没有良好的协作精神和集体信念,不容易取得真正的成功；取得胜利的竞争应该以合作为前提,胜利是通过人人参与,团队的智慧和功劳.还有组与组之间出现竞争时,当自己小组落后时,出于心理不平衡,经常喊：“XXX,减油！”当这种不和谐的声音冒出时,应立即停止.语言引导学生,让他们懂的竞争不应是狭隘的、自私的,竞争者应具有广阔的胸怀,应是齐头并进,以实力超越.
2.4 讲诚信,人人自觉
学生能否自觉遵守游戏规则体现学生的诚实与守信,是游戏能否顺利进行的基础.例如,水平一发展跳跃能力单脚连续向前跳,通过组织学生“捕鱼”游戏,让学生掌握跳跃动作技术.在游戏中,“小鱼”都是单脚站立,可以通过单脚跳跃来进行位置移动,逃避“渔夫”捕捞.要求“小鱼”在游玩时,在“池塘”（单个篮球场）内活动,单脚不能落地,同时要躲避“渔夫”捕捞,否则,“小鱼”出局.由于“小鱼”众多,场地宽广,教师观察局限,导致“渔夫”怨言很多,诸如有的学生被抓到了,还在继续跳；有的学生都双脚落地；有的学生兴奋的跳出场地.所以,老教师一定抓住这个机会,如果学生在游戏中持续违反规则,教师应抓住这样绝佳的教育时机,停下游戏,集中讲解,对那些没有遵守的规则的学生,口头警告,要求每位同学要守信用,才能把游戏做好.不然学生抱怨声、责备声,会导致游戏不能有序地进行.
3 结 语
在特殊的小学阶段,游戏是“沸腾片”,是儿童通向社会的桥梁.学生在体育教学中游戏的进行时,能够学习大量的体育品德内容,这样就为形成良好社会品德行为奠定基础.发展体育与健康学科核心素,将核心素养的要求具体化,融入于课堂教学,可以说是发展核心素养的新视点,也是每一位体育教师应尽的职责.所以,要求体育教师平时多想、多观察、多积累,开动脑筋,挖掘典型的教育素材,捕捉不经意间的教育时机,在体育教学实践中去真正体现它的实效性.
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参考文献：
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