论文学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析，本文是关于英语教学硕士论文开题报告范文和英语学习和大学英语和视角相关毕业论文提纲范文.
【摘 要】在大学英语教学中,每位学生都有自己的学习需求,包括对教学课程、教学内容、教学方法等方面的需求.但是,在实际的大学英语教学中,许多教师都没有充分考虑到学生的具体学习需求,导致教学效果不理想.本文对大学英语教学中存在的问题进行分析,并就学生英语学习需求视角下的大学英语教学策略进行探讨.
【关键词】英语学习需求；大学英语教学；策略
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：11007-0125(2018)16-0188-01
要提高大学生的英语水平,改善大学英语教学质量,教师在教学设计中应充分地考虑到学生的学习需求.只有从学生的实际情况出发,设计科学合理的教学方案,才能将学生对英语的学习兴趣激发出来,使学生愿意去学习英语,从而提高教学有效性.
一、大学英语教学中存在的问题分析
（一）学生的积极性不高
在大学英语教学中,许多教师和学生都没有摆脱应试教育观念的影响,认为学生学习英语的目的就是要通过英语四六级考试,取得相应的证书,为学生以后的就业提供更多的保障.在这种观念的影响下,学生学习英语并不是因为兴趣,也不是因为有实质性的需要,使得学生的学习积极性不高.再加上教师在教学过程中,基本是对单词、短语、语法等进行分析讲解,使英语课堂比较枯燥,所以会降低学生对英语的学习兴趣.
（二）师生之间的互动性差
在传统的教学模式下,学生在大学英语学习过程中很容易形成思维定式,在教师和学生之间存在明显的距离感,两者在课堂上的互动很少.于是,对于教师所讲解的内容,许多学生都不敢质疑,其在学习过程中也表现得十分被动,不利于学生学习效率的提升.英语作为一门语言,在学习过程中本身就应该多交流,才能提高学生对英语的应用能力.如果师生、生生间的互动性太差,就会导致学生的英语学习效果大打折扣,也无法真正满足学生的学习需求.
二、学生英语学习需求视角下的大学英语教学策略
（一）提高教学针对性
基于学生英语学习需求视角的大学英语教学,应从学生的实际学习需求出发,制定具有针对性的教学方案,以提高课堂教学效率.大学生对英语学习的需求各有不同,教师在教学过程中要考虑到学生之间的差异性,尽可能地丰富教学形式和内容,使大部分学生的学习需求都能得到更好的满足.比如,有的学生英语基础比较牢固,教师可通过微信、等平台,为其提供难度更大的英语阅读资料,并要求其完成相关的阅读题目,写读后感等,以提升其英语综合水平；对于在听、说、读、写某一方面比较欠缺的学生,教师则可将学生分类,针对不同类别的学生进行针对性的提升.如将口语表达能力比较差的学生组成一个小组,通过不同的主题让其进行口语练习,从而提高学生的口语水平.
（二）培养学生英语兴趣
在大学英语学习中,学生对英语的兴趣是非常关键的,学生对英语的学习兴趣越浓厚,其学习需求越多.反之,当一个学生对英语缺乏兴趣时,其就会感觉到英语没什么可学的,学习需求也会比较少.因此,教师需要在教学过程中不断地培养学生对英语的学习兴趣.比如,在“TheMeetingofTwoOldFriends”的教学中,教师可先通过多媒体创设情境,播放一段有关老朋友见面的.当多年未见的两个人突然见面,可能会有些尴尬,可能会充满惊喜,每个人的内心感受都会不同.通过视频的播放,能让学生想起自己与多年未见的老同学、老朋友相见的情形,促使其想要了解文章中两个老朋友见面是怎样的情况,从而将学生的好奇心和兴趣激发出来,提高学生在课堂学习中的积极性.
（三）丰富英语教学方式
在大学英语教学中,为更好地满足学生对英语的学习需求,教师需要采取多样化的教学方式,让具有不同学习需求的学生都能够进行更加高效的学习.多样化的教学方式不仅能给学生带来新鲜感,保持学生对英语的学习热情,还能提高学生的自主学习能力.比如,采用多媒体、电子白板、英语网络学习平台、慕课、微课、翻转课堂等方式进行教学,让学生根据自己的学习需求,自主选择学习内容,而教师则通过线上线下相结合的方式,对学生的学习过程进行指导.当学生在学习过程中产生疑问时,可随时向教师请教,也可随时与同学讨论.与传统固定时间和场所的学习模式相比,这些现代化的学习方式能达到更好的学习效果,教师在教学过程中也能更加轻松.
三、结束语
综上所述,学生的英语学习需求有多样性,因此,大学英语教学的不断创新,要注意提高教学的针对性,培养学生对英语的学习兴趣,并丰富英语教学方式,让学生能够在不同的教学模式下保持对英语的学习热情.同时,让学生根据自己的学习需求合理选择学习内容,有利于提高学生在大学英语学习中的效率,促进学生英语综合水平的提升.
参考文献：
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综上所述：此文是一篇关于英语学习和大学英语和视角方面的相关大学硕士和英语教学本科毕业论文以及相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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