论文肯定学生英语学习，激励兴趣和自信，该文是关于英语学习方面参考文献格式范文和英语学习和学生英语学习和自信思考相关论文写作参考范文.
张 莉
（江苏省宝应县泾河镇黄浦小学,江苏 宝应 225800）
作为教学多年一贯地进行这样的评价,一张试卷进行评价,一个教师进行评价,一个教师评价一个教学班级的所有学生.进入新课程标准实施阶段,人们都在改变这样的评价,不再以一张试卷作为评价的唯一依据,也不再以教师去评价学生,学生可以评价学生,学生也可以评价自己.但如何去操作,又怎样才能操作好,是大有考究的.笔者在平时的教学中,利用评价肯定学生英语学习,激励学生学习兴趣和自信.
一、激励兴趣和自信的评价需发挥肯定的促进作用
在英语教学的过程中,人们开始思考尝试评价方式的改革问题,也多在进行比较有意义的运用.在评价的尝试运用中,也多发现存在这样的问题.评价方式改革了,评价内容也趋于广泛起来,但评价却未曾能够发挥起真正意义上的促进作用,有的还在某种程度出现着适得其反的现象.如我们每教完一个单元的主要内容之后,都让学生根据Ticking time的自评框的要求,让学生先进行自我评价.当学生比较真实地进行自我评价时,问题也就出来了.相当一些学生不评则罢,一评即评出相关意义上的自卑来.他们发现自己的进步不快,他们发现自己多落后于别人.我们也让同伴进行评价,但也出现着相关的问题,同伴之间的评价也很少对对方的评价持有相关肯定的态度,有时的措辞不当,用语也还显得比较激烈,这对同伴体现不出激励,反而就是某种程度上的无意打击.从这个意义上去思考,这样的评价并非就是我们所需要的.在激励兴趣和自信的评价上,窃以为不能将学生进行过高的估计,应当比较实质一点,最好能够对学生进行某些层面上的评价指导,甚至就是对学生提出一定的评价要求.这要求应当是这样的,首先是多发现被评价对象已经获取的进步,其次是多发现评价对象的闪光点.尤其注意在课堂教学阅读感悟的相互交流中,对他人的评价要努力达到肯定的境界,即使发现其存在着问题,但也表述得婉转一点.在对学生进行指导的学生评价中,其局面有所改变,大家在别人的评价下,颜容显得有所灿烂起来.
二、激励兴趣和自信的评价需发挥自主的促进作用
在平时的评价中,我们也还发现着这样的问题,小学生对自己进行评价,有时还也显得十分的谦虚,甚至就是过分的谦虚；小学生对自己进行评价,还也就是相当的不去发现自己,不善于发现自己,这也就多地不能肯定自己.正常开展这样的评价,对学生的发展也多不是很利的.因为这样的评价,学生虽然自主了,但评价肯定意识不强,越是自主,越是起不到激励的效果.因为学生在多自主评价中泯灭着学习的兴趣,丧失着学习的信心.对此,我们必须做出比较深刻的思考：学生的自主评价当不当实施,怎样让学生的自主评价能够产生激励的效果.也就在学生自主评价的基础上,思考着相应的促进策略.如列举着一个个学生的进步,列举着一个个学生的闪光点.在学生多看到自己的长处时,多产生这样的感觉：我在英语学习中也有自己的长处,我应该感到自豪才对.在自己的学习中,也需要去努力地发现自己,而且就是比较努力地多发现自己.如让学生运用思维导图去记忆相关的英语单词时,不少学生即能自己创造思维导图,去记忆英语单词.当这个学生自己能够创造思维导图时,作为教师不仅仅为其点赞,还比较努力地让其进行自我介绍创造思维导图的经过,学生的介绍,自己感到自豪,他人也得到一定意义上的分享
三、激励兴趣和自信的评价需发挥尊重的作用
在学生进行比较自主的自我评价时,对自己所进行的评价也存有多少不当之处.如对自己的评价有失相关的实际,对自己所进行的某些方面的评价用语也欠妥,而且就都是某些方面的套话,少比较具有肯定激励意义上的内容.对自己促进作用也平常,对别人也不合产生多大的促进效果.对学生产生如此的评价,作为教师有应当怎样去对待？我们都想去直接告诉他,你这样的评价是不切实际的,也是不合情理的；我们也多想去比较直接地否定他,对你自己应当这样去评价.如此对待学生评价的态度是一个个学生都不能去接受的,这会导致学生评价的不能良性循环,甚至就是相关意义上的适得其反.针对这样的情形,作为教师从事的职业,应当在激励兴趣和自信的评价上多去发挥尊重的作用.尊重学生需尊重学生的个性差异,也还需要去尊重学生自不自觉的狂妄自大.如在教学相关改编的寓言故事时,在学生多比较理解故事内容的基础上,让学生去表演相关的故事内容.学生的表演虽然不可能就是淋漓尽致的,但一个个学生对表演都是尽力的.那么我们在对学生进行评价的时候,就必须牢牢掌握这样的原则,我们需要肯定的是学生表演的勇气,需要肯定的是学生意义上的栩栩如生.如果在尊重学生的基础上,实现着评价意义上的投之以桃,报之以李也还是完全可能的.平时的英语教学中的评价,我们坚持着师生之间的投之以桃,坚持着学生之间的投之以桃,那则比较多地呈现出报之以李来.
英语教学需要整体把握教学内容,需要合理确定教学目标,也需要整体设计教学过程,更需要切实改进评价方式.笔者在肯定学生英语学习,激励兴趣和自信方面的思考,不是怎样的全面深刻,吾将上下而求索,以形成英语教学的良好趋势.
归纳总结,本文是关于对不知道怎么写英语学习和学生英语学习和自信思考论文范文课题研究的大学硕士、英语学习本科毕业论文英语学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 中职学生英语学习的现状和 肖 喆（广东省深圳市育新学校,广东深圳 518107）关键 词中职生；英语；学习现状；对策中图分类号G712 文献标志码A 文章编号20960603（2017）23009402一、前言英.
2、 运用微课提高视障学生英语学习的有效性 【摘要】本文结合特殊教育学校视障学生的生理特点和心理特点,探索了运用“微课”提高英语教学有效性的策略 即“微课”要符合学生的生理特点,丰富学生感受；要符.
3、 运用精教多学教学法培养学生英语学习兴趣之探究 “精教多学”与“课堂高效”具有同工异曲,都是在吸引力教育改革理论指导下提高教育教学质量的必然之路,怎样运用“精教多学”的方式方法.
4、 如何提高学生英语学习的积极性 谢淑萍【摘 要】高中课程难度较大,高中生来自不同的初中,不同初中学校英语教育水平差异较大,学生的英语基础水平有很大差异 加之部分学生英语学习的兴趣不足,这些直接影响了高中英语课堂的教学效果 唯有激发学.
5、 让学生自主学习，乐于写作 谢燕霞（呼图壁县第六中学,新疆 呼图壁 831200）摘 要 小学语文新课标中指出写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情.
6、 高职院校学生英语学习策略的调查和 摘要本研究以328名高职院校学生为研究对象,调查分析学生使用英语学习策略的情况 研究发现,虽然高职院校学生英语学习策略的总体情况有待改善,但学生英语学习各策略之间相关性紧密；研究还发现,英语水平较高者.