英语学习类论文写作参考范文 和院校学生英语学习动机调查和分析--以云南警官学院为例方面毕业论文格式范文

院校学生英语学习动机调查和分析--以云南警官学院为例，本文是关于英语学习类硕士学位毕业论文范文跟学习动机和*院校和调查方面本科论文怎么写.

内容摘 要：对云南警官学院本科学生英语学习动机进行实证定量问卷调查,问卷内容依据Gardner和Lambert的二语习得量表,结合院校人才培养实际,通过SPSS（22.0）统计软件描述性分析,可知在13种英语学习动机类型中,得分最高的7个因子依次是外部动机因子、对外语和外国文化的态度因子、教学因素因子、学习竞争环境因子、内部动机因子、学习焦虑因子、家长鼓励动机因子.独立样本t检验结果表明,非类学生英语学习的内部动机、融合型动机和家长鼓励动机更显著；类学生英语学习的学习焦虑动机更显著.

关键词：云南警官学院,英语学习；学习动机；调查；分析

中图分类号：D63115文献标识码：A文章编号：1672—6057(2018)03-28-09

一、引言

　　动机既是一种与个体相关的学习心理,又是一种与个体相关的社会心理.学习动机是研究外语学习的重要内容,研究学习动机是探索外语学习策略的重要途径.

　　20世纪50年代末,国外语言学界开始外语学习动机的研究,以加拿大应用语言学家Gardner和Lambert（1959）态度/动机测量表（The Attitude/Motivation Test Battery, AMTB）最具开创性和代表性①.20世纪80年代中期,国内开始外语学习动机的探究.针对大学生英语学习动机进行有效实证研究,培养具有积极意义的学习动机②,对于提升大学生语言能力,提高大学生英文素养,制定优化院校大学英语学习培养模式具有重大意义.进入21世纪,③周燕等对国内5所高校在校大学生英语学习动机做了深入全面的调查研究和实证分析.这些研究对本研究具有重大参考和借鉴意义.

在全球化的时代背景下,我国教育不断改革创新,促进了高等教育国际交流与开放.探索院校学生英语学习动机,对于培养和造就更多具有国际视野和战略思维的高端警务人才具有重大现实意义④.培养国际化人才很重要的内容是提高大学生的英语水平.因此,无论是从国家发展还是个人需求的角度来看,都需要重视大学英语教学,不断提高教学质量⑤.着眼国内高等教育,既要保持中国高等教育的持续性发展,也要向着国际教育方向努力.这样“内部自建”与“外部接轨”的人才培养模式才能实现内外统一、有机结合、相得益彰⑥.

　　云南警官学院坚持正规化、特色化、差异化办学思路,确立“建设国内领先国际水平的现代化大学”奋斗目标.正是基于以国际办学水平为目标,来思考、创建和发展我国的高等教育事业郭宝以法治思维强化高等教育 努力打造人才培养的强警目标［J］云南警官学院,2015（1）,这也是进行此次研究的重要因素之一.

二、研究设计

(一)研究对象和研究工具

　　本研究采用抽样调查的方法,以云南警官学院在校本科学生297人为样本进行剖析.其中类专业学生172人,包括：2015级治安学（特警方向）38人,2015级侦查学（反恐方向）34人,2016级禁毒学（类）70人,2016级特警（反恐方向）30人；非类专业学生125人,包括：2015级禁毒学（非类）12人,2015级计算机科学与技术（网监方向）21人,2015级信息安全40人,2016法学52人.其中,男生217人,女生80人（见下表）.

本研究的调查问卷其主体部分为描述性问题,按照数值型李克特五级量表进行提问,选项1分至5分分别代表从“非常反对”到“非常赞同”的相关程度.总计13个英语学习动机因子板块,62个题项.问卷整体信度（Cronbach α）达到0848,说明问卷具有较高的可靠性.

胡争艳,王飞达：院校学生英语学习动机调查与分析——以云南警官学院为例

(二)数据分析

用SPSS（220）统计软件对数据进行了描述性统计和独立样本t检验分析,目的是为了探索英语学习动机的类型,为提出具有针对性的英语学习策略提供科学的数据和理论依据.

三、研究结果与讨论

(一)动机类型的描述性分析

　　　将问卷的62个问题归纳为13个动机因子,即：1民族身份自我认同因子；2对外语和外国文化的态度因子；3对英语为母语国家人的态度因子；4内部动机因子；5外部动机因子；6融合型动机因子；7社会责任动机因子；8家长鼓励动机因子；9学习焦虑因子；10学习竞争环境因子；11教学因素因子；12学习努力的程度因子；13学习因子.对13个因子进行描述性统计分析显示,得分最高的7个动机因子依次是：外部动机因子（3439）、对外语和外国文化的态度因子（3086）、教学因素因子（1958）、学习竞争环境因子（1487）、内部动机因子（1172）、学习焦虑因子（1065）、家长鼓励动机因子（1005）（见表11）.

因子1（见表12）是外部动机因子,此因子得分最高,符合外语学习者的主要动机——外部动机或者工具性动机,说明受测试者学习英语的时间久,具有英语学习基础,靠学好英语找到理想工作的愿望强烈,而且作为一名警校的学生,学习好英语对于以后走上工作岗位也具有重要的实际意义.

因子2（见表13）是对外语和外国文化的态度因子,此项中包含正向和反向问题,此项因子得分高,说明受测者对英语和英语文化的认同比较高,对英语学习的意愿和爱好强烈,体现英语学习的重要性；同时,对于两个反向问题,英语并非毫无用处,无论是在校期间还是毕业以后,都不会放弃英语学习.反映了警院学生对英语语言文化的积极态度,说明英语学习在大学阶段和毕业后工作中的重要性,尤其是警务英语的学习对于边境执法、出入境管理、国际警务合作奠定了良好基础.

因子3（见表14）是教学因素因子,包含了与教材、教学活动、课程、班级和老师有关的项目,都属于学习情境的影响,此因子得分较高,说明受试者对教材和教师的教学方法、教学活动等评价较好.

因子4 （见表15）是学习竞争环境因子,其中44-46项和48项含有竞争学习的特点,47项属于合作学习的内容.在合作和竞争的环境下,竞争可以激发外语学习的动力,合作有利于提高外语学习能力和构建团队精神.

因子5（见表16）是内部动机因子,含有受试者对于外语学习的自身评估,在意愿、态度和学习行为方面,反映了学习者学习英语是自我能力的提升的认识.

因子6（见表17）是学习焦虑因子,包含了学习者对外语学习的压力和焦虑,同时也反映出受试者在英语学习过程中所呈现的不安情绪.外语焦虑对大学生英语学习具有明显的消极影响,对他们使用英语造成严重影响.

因子7（见表18）是家长鼓励动机因子,家长的殷切期望和对学业的要求,以及不辜负父母等内容都包含在调查题项当中.这和西方国家学生对家长的态度迥异,受试者深受中国传统文化的影响,普遍认为自己的学习是与父母的期待息息相关.

(二)动机类型的独立样本t检验分析

　　　为更加有效地研究云南警官学院学生英语学习动机,分析云南警官学院类学生和非类学生英语学习动机的差异,运用SPSS（220）数据分析软件对297份问卷进行独立样本t检验分析得出独立样本t检验描述统计表（见表21）和独立样本t检验推断统计表（表22）

1独立样本t检验结果显示,云南警官学院类和非类学生英语学习动机在内部动机因子方面有显著差异（t等于-1973,df等于295,p＜005）：非类学生英语学习的内部动机更为显著（MD等于-0828）（见表23）.

2独立样本t检验结果显示,云南警官学院类和非类学生英语学习动机在融合型动机因子方面有显著差异（t等于-2654,df等于295,p＜005）：非类学生英语学习的融合型动机更为显著（MD等于-0663）（见表24）.

3独立样本t检验结果显示,云南警官学院类和非类学生英语学习动机在家长鼓励动机因子方面有显著差异（t等于-2246,df等于295,p＜005）：非类学生英语学习的家长鼓励动机更为显著（MD等于-0651）（见表25）.

4独立样本t检验结果显示,云南警官学院类和非类学生英语学习动机在学习焦虑动机因子方面有显著差异（t等于3755,df等于295,p＜005）：类学生英语学习的学习焦虑动机更为显著（MD等于1489）（见表26）.

四、结论

(一)主要研究发现

　　本研究主要剖析了云南警官学院学生英语学习动机的类型.通过SPSS（220）统计软件描述性统计分析结果显示,13种学习动机类型的重要程度按照得分高低排序,7个学习动机因子得分较高,依次是外部动机因子、对外语和外国文化的态度因子、教学因素因子、学习竞争环境因子、内部动机因子、学习焦虑因子、家长鼓励动机因子.

　　独立样本t检验结果表明：1非类学生英语学习的内部动机更为显著,这说明非类学生在英语学习意愿、态度和学习行为方面,更希望通过学习英语提升自我能力.2非类学生英语学习的融合型动机更加显著,表明非类学生通过学习英语在未来找到好工作的愿望更加强烈.3非类学生英语学习的家长鼓励动机更为显著,可以看出非类学生通过学习英语不辜负家长期望和关爱的程度较强.4尤其值得一提的是,类学生英语学习的学习焦虑动机更为显著,这表明类学生因为专业的相对优势,以后就业相对稳定,对英语学习的不安和焦虑情绪反应更强烈.

(二)研究的启示

　　探究出7种比较显著的学习动机因子,有利于教师更为明确地帮助学生提高英语学习成绩,增强英语学习动机.尤其是学生外部学习动机得分最高,一定程度上反映了学生对学好英语有助于更好就业的强烈愿望,对就业和实现人生价值的期待.

　　独立样本t检验的结果,因为专业区别而产生的差异,教师在英语教学过程中,要加强对非专业学生的英语教学,提高学生英语学习能力和素养.同时,外语学习焦虑作为学习者心理和情感变量之一,是外语学习成绩产生影响的重要因素.多数非英语专业大学生学习英语的动机具有不稳定性,只有让学生具备良好的语言基础,才能培养他们的学习自信力,提高学习主动性,强化英语学习动机.针对专业学生英语学习焦虑情况,在教学过程中需要组织丰富的英语学习实践活动（如小组对话和讨论、英语演讲和辩论比赛、英语角等）,增强教学的趣味性,提高学生对英语的接触和使用.使学生不但专业知识熟练,英文语言水平也有所提高,以后走上工作岗位,尤其作为一名合格的人民,做到既可以处理国内案件,又能够参与国际警务交流与合作.

(二)研究的局限和展望

　　由于客观因素的限制,本次调查的受试者是低年级学生,没有调查高年级学生和即将毕业的学生.而且学生个体的英语成绩和英文水平存在差异,样本的涵盖面有限,会对整体探究产生一定影响.因此,研究结论无可避免受到样本取样局限性的制约.英语学习动机和英语学习成绩之间存在紧密联系.本研究没有分析学生英语学习动机对英语成绩的影响,所以未给予具体教学方案的指导和建议.在以后的研究中,有望做出更加科学合理的调查设计和更为深入的研究探讨.

(编辑高翔)

汇总，上文是关于对写作学习动机和*院校和调查论文范文与课题研究的大学硕士、英语学习本科毕业论文英语学习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献：

1、 翻转课堂视角下高职学生自主学习环境实证以无锡工艺职业技术学院为例 陈丽荣 无锡工艺职业技术学院摘要 “翻转课堂”是一种借助现代信息技术的新型教学模式,它以“课前知识传授,课上知识内化”为主要教学形式 翻转课堂要求学生在.

2、 酒店管理专业学生就业价值取向调查以无锡工艺职业技术学院为例 随着社会经济的发展,酒店的数量不断增加,规模不断扩展 高校酒店管理专业作为人才的培养基地,肩负着酒店人才的输出与供给,但现阶段存在酒店人才供不应求的状况,而学生的就业价值取向是造成这一现象的重要因素之.

3、 黔南州布依族地区高一学生化学学习兴趣调查和分析 摘要采用问卷调查的方法,对贵州省黔南州布依族地区高一年级学生化学学习兴趣现状进行调查 调查分析发现,黔南州布依族地区相当数量的高一学生对化学的兴趣处在对化学知识的表象感兴趣,但对化学知识的实际学习兴趣.

4、 民非英语专业新生英语学习动机调查 摘要为了促进民英语教学的发展,研究通过问卷调查法对山西工商学院2017 级新生的英语学习动机进行了调查,旨在了解学生英语学习动机现状,发现其影响因素,以求探索合理的教学策略提高教学质量 关键词英语学习.

5、 非英语专业大学生英语学习风格调查 【摘　要】本文以学习风格理论为基础, 笔者以非英语专业大学生为研究对象 研究表明 非英语专业大学生有着拥有多种感知学习风格；且非英语专业大学生在感知学习风格方面存在一定的性别差异 最后,笔者提出了几项.

6、 高职院校学生英语学习策略的调查和 摘要本研究以328名高职院校学生为研究对象,调查分析学生使用英语学习策略的情况 研究发现,虽然高职院校学生英语学习策略的总体情况有待改善,但学生英语学习各策略之间相关性紧密；研究还发现,英语水平较高者.