论文创设适宜环境，激发幼儿阅读绘本的兴趣，本文是有关幼儿阅读论文范文文献跟绘本和幼儿阅读绘本和创设有关论文范本.
杜晓梅
（宁夏回族自治区石嘴山市平罗县第一幼儿园,宁夏 平罗 753400）
【摘 要】良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿埋下一颗爱书的种子,培养幼儿良好的情感,促进幼儿阅读能力的发展,从而提高阅读质量.
【关键词】创设；环境；激发；阅读兴趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“为幼儿提供良好的阅读环境和条件,提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读.”良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还会把教师的需要变成幼儿的内在动机和需求,促进幼儿阅读能力的发展,从而提高阅读质量.因此,创设良好的阅读环境是幼儿早期阅读开展的基础.
一、打造温馨“泡泡乐书吧”,让幼儿浸泡在书吧里畅游书的世界
为了给幼儿创设更加温馨、舒适的阅读环境,我园将原来的“音乐厅”改造成了“泡泡乐书吧”. 走进“泡泡乐书吧”,先抬头仰望一下,房顶上是16块正方形的大玻璃框,玻璃框里镶嵌了16幅经典绘本的封皮,如《母鸡萝丝去散步》《快乐的蝴蝶》等,这16幅经典绘本的封皮完全按照原装绘本的封皮颜色、图案绘制而成,非常引人注目,让大家看了流连忘返.再看书吧的墙面,整个书吧的墙面以绿色为主打色,南面的墙面又增添了紫色的花纹和一些书本、小动物、花朵等图案,这些图案在绿色的映衬下,显得格外鲜艳.书吧里东、南、北三面墙边根据孩子的高度打造了不同形状的书柜,书柜上摆满了适合大、中、小班幼儿阅读的精美绘本书.最后再看看书吧的地面,蓝色的塑胶地面,各种颜色的地毯铺在东面、南面书柜的前面,地毯上摆放着各种形状的小垫子,有长颈鹿形状的,有小青蛙形状的,有“长枕头”形状的等等.西面墙边是4张“月牙”形状的小桌子,小桌子上用木质书架摆放着各种精装绘本书.北边消防门旁边摆放着一张长长的弧形书柜,书柜上摆放着各种科普类的活页绘本书,特别吸引男孩子的眼球,尤其是书柜前的各种形状的小塑料凳子和用麻绳缠的大轮胎也是男孩子们的首选.
在“泡泡乐书吧”里阅读图书时,孩子们可以不受阅读姿势的约束,想用怎样的方式阅读都是可以的,这也是“泡泡乐书吧”取名的原因,孩子们自由自在浸泡在书吧里畅游书的世界.在这样如此温馨的环境当中,每次阅读活动时,孩子们是那么的安静与专注,每次的阅读时间都感觉是那么的短暂,孩子们每次都是恋恋不舍.
二、创设室内和楼道环境,打造“快乐书吧”、“图书对对碰”等活动区
1、创设室内阅读环境
本学期,我们在室内的墙边设置了阅读区——“快乐书吧”“图书对对碰”“我和书儿做朋友”等等,有的班级做了图书袋；有的班级做了图书架,还有的班级做了小型的图书袋子.这些袋子是家长利用孩子的旧衣服、牛仔裤改装而成的,特别有艺术性.老师们利用室内的窗台边缘,在上面粘上了小粘钩,把小书袋整齐的挂在粘钩上；然后把图书一本一本装在小书袋里；最后在书袋对应的地面上摆放了自制的彩色轮胎垫,幼儿每天早晨入园或下午离园时可以坐在上面进行自主阅读.
2、创设室外阅读环境
我们充分利用室外楼道和班级阳台的环境,在个别班级的楼道和班级阳台墙面上挂了长长的图书袋,每个小袋子里装了各种各样的图书,地面上铺了彩色泡沫地垫,每次早晚幼儿可以在里面自主阅读.
这些阅读环境的充分利用,让一些经常迟到的孩子因为喜欢读书也能早早入园,投入到阅读图书的行列中了.早晨或下午吃完早、晚餐后,有的班级的轮胎垫上坐着看书的幼儿；有的班级的楼道或阳台上也坐着看书的幼儿,这些阅读环境的创设,为幼儿的阅读增添了乐趣,幼儿们在书的海洋中遨游着、成长着.
三、充分利用家庭环境,激发幼儿阅读兴趣
本学期我园每个班级又开展了“图书漂流”活动,园内给每个班级配备了20本精装的绘本书,要求幼儿每天下午离园时可以借阅这些绘本书.一个月以后,这20本绘本书按照年级、班级依次顺延交换,这样一来,一个孩子一学期就可以看好多本绘本书了.为了更好地让“图书漂流”活动进行下去,也为了更好地管理好绘本书,每个班的老师又制作了班级“图书漂流”表格.每天下午幼儿借书了,就在幼儿姓名和图书对应的格子里用黑色笔打上“√”,代表“借出”.第二天早上幼儿把书还回来时,家长在“√”的后面用红色笔画上“0”,代表“归还”.这样,教师每天根据“√”和“0”的情况就了解到每个幼儿的借书情况.幼儿借回去的绘本书,要求家长在家中认真指导孩子阅读,将阅读情景拍照发在家长微信群中.幼儿第二天要能说出绘本书的名字,讲出绘本书的大致内容,家长一周内要写出2到3篇亲子阅读心得.
这一活动的开展有力的向家长宣传了阅读的好处和方法,帮助家长树立了正确的阅读观念.在家园的共同合作和努力下,家长对阅读有了更多地认识,对阅读越来越重视,家长和幼儿都从这些活动中收获满满.
创设适宜环境,激发幼儿阅读绘本的兴趣,目的在于进一步帮助幼儿掌握阅读方法,体验绘本所传达的情感,提高幼儿的阅读能力.阅读能增长知识,阅读能带来快乐,今后我们还需要不断提升和总结经验,以多种方法和途径引导幼儿体验阅读的快乐,感受绘本的魅力.
本文点评：此文是一篇关于对不知道怎么写绘本和幼儿阅读绘本和创设论文范文课题研究的大学硕士、幼儿阅读本科毕业论文幼儿阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 打破瓶颈，为幼儿创设一流环境 何锐（中江县小南街小学幼儿园,四川 德阳 618100）【摘要】幼儿园环境是教育的重要资源,环境却因基础的不同而受到限制,本文重点探讨在不利的自然环境下如何努力为幼儿创设条件,打造和谐优美适宜的幼儿园.
2、 诵读经典文化，激发阅读兴趣 一、品读诗词,感悟情怀在读书活动中,我以“品读诗词,感悟情怀”为主题,从小学必背古诗词中有序地指导学生背诵 宋词是中华民族文化上最亮丽的一颗巨钻,它渗透着中华民族的民族精神 让.
3、 幼儿情感的绘本创意阅读策略 内容摘要绘本是学前阶段幼儿接触到最多的儿童读物之一,绘本中包含的情感因素,有助于丰富幼儿的情感和经验,引导幼儿形成积极的情感 本文通过对幼儿园绘本阅读活动的观察,发现绘本阅读中在对幼儿进行情感教育方面.
4、 创设轻松环境，开拓作文之路 通过长时间的摸索与总结,对于写作及教学,我们的方法是在作文教学过程中,创设轻松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们自主习作,叙真情,表实感；学生感到困难或迷茫时,教师给以有效的指导和帮助 .
5、 引入绘本，丰富课程资源 陈海燕 （江苏如东县马塘小学）摘 要绘本, 就是将图像与文字结合在一起表达情感、 知识内容的材料 课堂中合理引入绘本, 通过收集信息选择适合小学生年龄心理特征的绘本参与教学, 将绘本与教材相结合扩充.
6、 绘本阅读，做到2个关注 “雅慧”小学英语教学,在引导学生阅读以培养他们的学科核心素养方面,提倡多进行绘本阅读 通常情况下,绘本阅读材料都是图文并茂,为形象思维主导的小学生所喜欢 在课堂教学中,教师加以.