论文走进任务情境作文：为什么和是什么，该文是作文类论文范文资料跟任务情境作文和走进和情境有关大学毕业论文范文.
一、深入思考日常作文和高考作文的关系
日常作文和高考作文无非存在以下几种关系：其一是无关,这不可能！其二是有关.这种“有关”要么是负相关（我们不希望看到）,要么是正相关（分微弱正相关和强正相关,后者是最理想的）.从当前教学实际出发,合理的“指挥棒”导向为“教——学——考”三者一致.因此,我们要加强日常作文和高考作文之间的强正相关
关系.
（一）当前认识上的误区
在高考评价会上,有的专家一再强调：高考作文要写真话、要表达真情实感；三流作文堆砌文字,二流作文道德伪装,独抒性灵才是一流作文.这些认识似是而非,其实经不起推敲.为什么这样说？高考作文是种独特的作文类型,属于“应考作文”范畴,见下表.
平时作文和应考作文的区别
平时作文应考作文
写作
时间比较充裕有限制（一般1小时左右,800字以上）
写作
机制意在笔先,为情造文笔在意先,为文造情
写作
风险多一篇不多,少一篇不少可能因此被挤下独木桥
评阅
速度慢慢看,细细品秒杀（一般90秒左右）
评阅
重点从内容到形式几个来回第一印象,夺人眼球
评阅
标准比较理性貌似有评分标准,其实无理性
评阅
结果好文章就是好文章常不小心就有遗珠之恨
我们赋予了高考作文太多不堪重负的功能.必须明确,高考作文是高等学校入学考试环境下的写作,是高利害的大型考试下的写作,评价功能是其最主要的功能.而选拔功能是高考作文评价功能的核心,其目的是分辨和确认学生写作技能的高低.因此,所谓的写“真话、情感真挚、独抒性灵”一方面不具有评价性,另一方面实际上不可能实现.把作文指导重点放在这些方面不仅无益,反而是有害的.
（二）高考作文出现新的导向
自2013年开始,上海高考撇除了原来的话题作文、材料作文,逐渐趋向情境作文.2013年上海卷的高考作文题是这样值得人们期待：
生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎还有更重要的事.这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同.请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考.
要求：（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌.
表面看,这个作文题只是延续了2012年上海卷作文命题的风格,如材料简短、明白易懂、角度多元,有较大的立意空间,但如果打开视野,和欧美国家的一些作文题目进行比较,我们可以看到其中很多变化的奥妙.此次上海高考作文命题体现出两个重要的导向：其一,侧重引导学生对自身生活的关注；其二,侧重引导学生基于特定任务情境作文.
在我看来,2013年上海高考作文题的特别之处更在于它的实验性和探索性,它实验、探索常态作文教学和应考作文之间的相关性和统一性.我们知道,常态作文往往是应特定的表达需要而写的,这种表达的需要往往建立在特定的任务情境基础上.比如随着唐太宗功业日隆,生活渐加奢靡,“喜闻顺旨之说”“不悦逆耳之言”,魏征以此为忧,有上疏切谏君王的现实情境,遂有传之后世的《谏太宗十思疏》；1954年傅聪去波兰留学,作为父亲的傅雷满怀拳拳之心,有沟通和教育孩子的特殊需要,于是有真切动人的《傅雷家书》等.而应考作文无论时间、地点甚至批阅速度都有特定要求,其写作机制往往剥离了表达的需要,笔在意先,为文造情.好的作文命题应努力让应考作文具有常态作文的特点,追求教、学与考的统一,而不是加深应考作文与常态作文之间的鸿沟.
2013年上海高考作文命题在这方面进行了大胆尝试.“生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎还有更重要的事.”什么是更为重要的事呢？显然要看特定的情境,比如健康和工作哪个更重要？当你健康时,工作似乎更重要；而当你患病时,显然健康是首选.没有快乐的人,快乐比金钱更重要；而生活赤贫者,也许金钱是获得快乐的基础.命题者就是要考生创设出一个个这样的情境来,立足于其中的一个现实（也可能是拟真）的情境来完成自己认为的“更为重要的事”这样一个或思辨或体验的任务.李海林曾分辨过“真实作文”的定义：所谓真实作文,不是说真话,内容真实的作文,而是强调写作行为的真实,即有真实的言语任务、真实的言语环境、真实的言语成果的作文.2013年上海高考作文题隐含了具体的任务情境,已经具有了真实作文的特点,跨出的这一步,其意义可谓深远,不仅大大提升了作文能力的可测评度,而且为作文考试与教学的统一提供了可贵的尝试.
二、打通日常作文和高考作文训练
（一）“任务情境作文”的提出
如何打通日常作文和高考作文训练呢？根本一点就是要让常态作文训练具有真实感,具有真实作文的特点.通过研究发现,任务情境作文就是一种作文类型：任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动；情境是指一般的氛围、物理环境和当前的“背景”事件.在作文活动中,任务情境,是指那种带有写作任务的环境或背景.它通常包含作者（以谁的名义写）、读者（写给谁看）、目的（解决什么问题）、话题（谈论什么）、体式（以什么文体写）五大要素.恰当的写作任务情境能够激发作者的兴趣,有利于我们主动地基于表达需要去完成写作任务.
比如写“生命在于运动”这种话题作文.一种方式是大而化之,大谈运动带来的种种好处；一种是创设一个任务情境,带有特定目的和特定读者来谈论运动的好处.
任务情境1：撰写一篇文章,去说服高一年级的学弟学妹参与你所选择的某项体育活动,文章一定要包括原因和实例；
任务情境2：你作为一名医生,撰写一篇文章去说服那些复健病人积极参与体育健身；
任务情境3：你作为体育局官员,在报刊发表一篇文章鼓励全民健身.
这种带有任务情境的作文具有真实作文的特点,不仅让写作者有话可说,而且避免了作文的假大空、无厘头.因此,情境作文是沟通生活写作和课堂练笔之间的桥梁,让写作者在真实的作文中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程.这也就是国外作文教学特别重视这种作文类型的原因所在.
这里我们举例来说明任务情境作文的教学 过程.
我们将此和国内的作文教学做些对比,可以发现其根本差异.
由此,我们注意到,美国作文教学有强烈的读者意识、作者意识、交流意识,从使用的情境出发,从真实的交际需要出发,是基于交际需要的“做中写”,侧重于真实的文本生成和交际过程.与之不同,我国是基于文本的模仿而写,倾向于虚假的文本制作以及这个过程中的知识和技能训练,其动机假、情境假,因此结果也假.因为,没有有关交际语境的支持,很难保证其真实性.
（二）任务情境作文的类型
1.拟真情境作文和真实情境作文.
根据任务情境的真实度,我们把情境作文分为拟真情境作文和真实情境作文.示例如下：
作文题1：就课业负担太重问题,给校长写一封信,劝说他增加文体活动时间,还学生一个自由发展的空间.
作文题2：编写一个配有文字和图片的旅游宣传手册,向外地游客介绍你家乡的风土人情.
作文题3：当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎么生活？写一个想象的故事,为你的读者带来惊险、刺激.
作文题1真实度最高,生活中发生的可能性最大；作文题2次之,作文题3具有虚拟特点.我们可以把前两个作文题归为真实情境作文,后一题归为拟真情境作文.通常来说,真实情境作文更多要依靠你的生活经验,直述其事来完成；而拟真情境作文更多要依靠你的阅读经验,通过想象来完成.
2.明示性情境作文和隐含性情境作文.
根据任务情境在作文题中的显隐,我们把情境作文分为明示性情境作文和隐含性情境作文.示例如下：
作文题1：快速写作（任选一个写作任务）
任务：（1）假如你是一名世博义务宣传员,需要遵照市政府的“穿睡衣不能上街”的倡议写一篇劝说性的文章,如何写？
（2）假如你是一个赞成穿睡衣上街的普通市民,你想就市政府的命令,写一封表达不同意见的抗辩信,你将如何写？
作文题2：当你做决定时,更需要听取他人的意见还是坚持自己的见解？
作文题3：人们是应该尊重和包容不同的观点,还是应该站出来反对自己认为错误的观点？
（美国SAT亚洲作文题目）
作文题1是2010年上海世*期间,一个学校语文课上教师的命题,它用“假如”来明示写作者的特定身份,以此构造出一个任务情境来；作文题2是2013年浦东高考语文二模卷作文题,任务情境也是明示的.作文题3是美国SAT考试（俗称美国高考）2012年6月份在美国本土以外地区的作文题,表面看起来没有任务情境,其实略一分析,我们就可以发现,其要求是有条件的,这个条件包含：这些观点都属于什么类型,比如是政治观点、宗教观点还是生活中对某件服饰的观点？人们的立场是什么,如果坚持宗教自由,那么,不同的宗教观点就应该尊重和包容；如果坚持学术第一,那么别人对生活中某件服饰的观点不管错得多么离谱,你提出反对意见的意义也不大.也就是说,这里的任务情境是隐含的.
当下,任务情境作文逐渐进入人们的视野.我们在关注和研究这种作文类型的同时,可以尝试在议论文教学指导过程中以此为视角,来提高作文教学的效率,提高学生应对考试作文的能 力.
（上海市浦东教育发展研究院；200000）
此文点评：这篇文章为关于作文方面的大学硕士和本科毕业论文以及任务情境作文和走进和情境相关作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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