论文区域游戏材料投放的策略，本文是关于区域游戏方面论文范文数据库和策略研究和投放和区域方面论文写作技巧范文.
最近,在幼儿课程改革的逐渐推进过程中,幼儿游戏材料的重要性越发突出,并成为了促成教育目标的重要方法,被广大幼儿教育工作者采用.在实际教学中,游戏材料为孩子们进行游戏活动提供了较好的物质支持.运用合适的游戏材料不但能够为孩子们带来丰富有趣的游戏,充分调动孩子们的参与积极性,使他们积极投入到游戏里,而且还能够影响孩子们的主观活动性,帮助他们在活动中学习到课本中没有的知识,增强实践能力,也促进教育目标的落实.
一、游戏材料合理投放的重要性
布鲁纳提出,学习材料的兴趣成为了学习了一个有效刺激.从中可以了解到,想要增强孩子们对游戏活动的兴趣,就需要重视游戏材料的投放.幼儿在和游戏材料的相互作用中,增强了实践动手能力,也提高了对外界的概念,创造性,社会技能和自我认知等.在幼儿活动与学习国耻鞲中,需要运用专门的游戏材料,这些游戏材料的选择要保证活动的有效进行.总之,游戏材料的投放发挥极为重要的作用.但是,选择游戏材料的时候,需要注意材料的性能、适用性、阶段性和开放性,从而更好地发挥游戏材料的作用.教师一定要正确引导,重视有效材料的质量,了解选用合理游戏材料对幼儿的重要性.选择合适的游戏材料,不但可以激发幼儿的参与积极性,增强他们的创造性,营造一个轻松愉悦的学习环境,而且还符合幼儿的身心特点,将好奇与多动的年龄特征与游戏活动结合起来,也增强了他们的自信心,促进身心健康发展.
二、幼儿园游戏材料投放过程中的问题
在对幼儿园游戏材料投放情况的调查和了解,可以发现幼儿园游戏材料投放过程中主要存在下面的问题需要解决.
(一)投放的游戏材料数量和种类不适合
通过调查幼儿园游戏材料投放,可以发现材料在种类和数量方面存在一定的问题.在种类方面,普遍较为单一,缺乏整体性,与幼儿多样化的身心发展特点不相符,也就没有办法满足孩子们的需求,更没有办法引导幼儿活动.在数量方面,也远远不足,没有办法实现全部幼儿都拥有游戏材料,存在争抢材料的现象.
(二)投放的游戏材料和幼儿的身心发展不相符
幼儿园在发放游戏材料的过程中,没有充分考虑到幼儿的身心发展阶段性,从而将不同年龄、不同智力水平的幼儿没有分别开,导致失去了逐渐性和深入性,最终引起幼儿对游戏失去兴趣,没有参与积极性等现象.探究上面的问题,可以发现主要存在下述问题：作为游戏活动的引导者,教师没有充分发挥作用,没有专业系统化的理论知识,就没有办法精准掌握幼儿的身心发展特征．进行专业化指导；即使部分教师拥有较强的专业知识,但是却从思想上没有认识到游戏材料的重要性,就没有办法引导幼儿进行游戏活动；教师工作强度的增大,也影响了游戏活动的实施；材料投放缺乏明确的规定和要求,没有形成严明的标准线.
三、探究幼儿园游戏材料的投放策略
所谓游戏材料的投放策略就是为了更好地增强幼儿的认知水平、动手能力和身心发展等,而使用游戏材料进行的设计程序及方法.接下来主要通过对幼儿园的游戏材料投放问题中提出下述解决策略.
(一)游戏材料投放时需要符合幼儿的身心发展
皮亚杰明确指出：教师需要在了解幼儿的基础上进行教育活动,必须充分掌握孩子们的身心发展特点进行活动.所以,在投放游戏材料的时候,也需要根据幼儿的身心发展层次合理选取.
为了保证符合幼儿身心发展的目的,就需要充分考虑到计划性与灵活性.基于对幼儿的了解,投放游戏材料的时候,尽量选择最近的发展区,随着材料难度的增加,幼儿在不知不觉中全身心投入到游戏中.而且,在投放的过程中,也要注重投放的数量与种类要合适,既不会太多,也不会太少.若是投放数量与种类过多,就会使孩子们的注意力集中于其它方面,而失去了游戏的最初意义.
不管怎样来说,针对不同年龄的幼儿,尽管有相同的兴趣爱好和认知能力,但是在某些方面还是存在一定差别,对新事物的接受能力也不相同.因此,幼儿园在投放游戏教材的时候,需要全面考虑,不但需要顾及到接受能力强的幼儿,而且需要顾及到接受能力弱的幼儿,确保每一个幼儿都能积极参与到游戏活动中,并得到发展.所以,需要重视游戏材料投放的阶段性与层次性.
(二)游戏材料的投放需要与教育目标相符
由于游戏材料的投放极为关键,没有游戏材料将会阻碍区域活动的顺利进行,与此同时,游戏材料的投放也具有复杂性,不仅需要和幼儿的兴趣一致,而且还需要对幼儿探究的目的与教育目的相符.
作为幼儿游戏中一项非常重要的内容,游戏材料发挥着极为关键的作用,在运用过程中,也要合理控制.活动区游戏能够促进教育目标的实现,在游戏环节,怎样有针对、有方法地将教育目标和活动相结合,成为了一个重要问题.幼儿教师需要清楚了解幼儿教育目标,并形成自己的教育理念,对于游戏材料有目标性、有选择性地运用,最终实现区域活动促进幼儿发展的目标,也不断完善游戏活动.在教育目标的指导下进行游戏材料投放,使得教育目标在材料中很好地体现.这样一来,游戏材料就成为了一个潜在的老师,帮助孩子们搭建认识的平台.隐含在游戏材料里面的教育目标也可以融入到教师所在的环境里.如果幼儿处于教师创造的环境里面,就会在与材料的相互作用里得到更大的发展空间.因此,在投放区域活动游戏材料的过程中,老师需要记住将目标放在最前面,选材放在后面,才能更好地将教学目标融入到游戏材料中.
所以,幼儿园教师需要在游戏活动中培养幼儿为目标,有目标地进行游戏材料投放,合理选择,深入了解到游戏材料在不同区域所发挥的不同教育影响,要知道,一个目标能够在较多的游戏材料作用下实现,一种游戏材料也能够体现多个目标.将游戏材料的教育性和幼儿的发展目标相融合,有针对性地引导幼儿进行游戏,教师更需要在游戏主题变化的同时,更好、更快、更有目标地变换游戏材料.
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参考文献：
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