论文高中语文教学中的情感渗透和引导方法，本文是语文教学本科论文怎么写与高中语文和高中语文教学和情感类参考文献格式范文.
任丽艳
（江苏省盐城市田家炳中学,江苏 盐城 224000）
语文作为一门基础性学科,在高中语文教学中我们要注重对学生的情感渗透和引导,另外高中作为学生成长和发展的重要阶段,对于学生来说在语文课堂上帮助学生树立正确的人生观和价值观是非常重要的,心理学家也认为“情感是认知活动、启发思维和维持发展的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力.”所以在高中语文教学过程中注重对学生情感态度的培养是十分重要的,在学习过程中充分地调动学生的情感进入到教材所描绘的世界中,让学生领略作者所要表达的情感,进而丰富学生的情感体验和拓宽知识来源渠道,提高学生的文化素养和心理素质,调动学生学习兴趣,引发学生的求知欲.对于高中语文教学过程中的情感渗透和引导我们可以从以下几方面入手.
一、深度把握教材,剖析作者情感
教材作为学生学习语文的第一手资料,在教材学习过程中,作为教师的我们应该有效地利用教材,因为语文教材的每一篇课文和每一模块的布置,都是由教育专家经过仔细挑选,反复斟酌所修订出版的.所以语文教材中的每一篇文章对学生的成长和情感的培养都有着积极的作用,在教学过程中我们应该充分利用好教材,深度挖掘教材中作者所表达的情感,让学生在学习知识的同时体验作者表达的情感和学习作者的情感表达方式,在情感价值体验过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观.
比如,在带领大家学习《祖国山川颂》这篇散文时,我通过导游切换风景镜头的教学形式,带领学生细细品读文章,在品读文章的同时引导学生体会作者对祖国大好山河的热爱之情,让学生在作者传神的描绘中,学会作者对祖国山河歌颂和赞美的表达方式,进而激发学生的爱国主义情怀,同时让学生模仿作者的写作手法对祖国大好山河进行描绘,进一步升华学生对祖国的热爱之情.在《吟诵青春》这一板块的学习过程中,通过学生对《沁园春·长沙》和《相信未来》这两首诗的学习,深刻的体会到作者在年轻时的雄心抱负和作者对自己未来的憧憬,我在对文章内容讲解过程中,引发学生对自己未来进行设想,引导学生保持昂扬向上的生活态度同作者一样满怀的去生活,去创造自己美好的未来,点燃心中梦想火把,走向更加光明的未来.
二、提炼教材中的名言警句,让语文更加贴近学生生活
说起名言警句人们往往会想起许多伟大人物所说的有意义的话,这些名言警句能够鞭策学生的进步,在语文教材中也存在着许多令人深省、富有哲理的话,这些话对学生的成长有着非凡的意义.所以在语文教学课堂上作为老师的我们应该能够熟练地提炼出这些名言警句,这样不仅可以化简教学难度,提高课堂教学效率,而且还能通过这些名言警句让学生深刻的体会到名人情感历程,让这些名言警句成为学生的座右铭,进而帮助学生树立正确的人生观和价值观.
比如,在马丁·路德 ·金《我有一个梦想》的演讲稿中,有这样一句话“如果你不能飞,那就奔跑,如果不能奔跑,那就行走,如果不能行走,那就爬行,但无论你做什么,都要保持前行的方向.”这句话对于在面临高考压力的高中生来说有着非常大的激励作用,因为在面对高考的压力时许多学生会变得彷徨,不知所措甚至是迷失自己前进的方向,而马丁·路德·金的这句话可以给学生在面对高考压力的时候给予精神上的鼓舞,让他们在面对困难的时候选择正确姿势来迎接挑战.将这句话作为学生成长的座右铭,能够激励学生珍惜时光、珍重生命、为自己心中的梦想而努力拼搏.所以名言警句看似是仅仅的一段话或者是一句话,但是在学生的成长道路上却能够起到非常巨大的作用,而这些名言警句中的情感渗透,可以给学生带来良好的情感体验和指明学生成长的人生道路.
三、情感朗读,窥探作者内心
“三分诗,七分读”,这是我国古代就有的说法,在高中语文情感教育过程中我们要注重学生的朗读训练,在朗读过程中通过声音、神态等进行情感的传递.朗读作为一种情感的传递的方式,在上课的时候我们精神饱满的走上讲台,面带微笑,用悦耳动听的声音和抑扬顿挫朗读方法来朗读文章,那么一定会激起学生的情感共鸣,用时而高亢时而沉缓的语调来朗读课文,能够恰到好处地传递作者所要表达的感情,这样就会使在座位上认真听的学生就会产生情感的共鸣,提高学生的形象思维能力.
比如,在带领大家学习徐志摩《再别康桥》时,通过朗读的教学方法教会学生诵读现代诗歌的技巧.如基本的断句、音节的把握、节奏的调控等,在美读的过程中让学生结合自己对诗的理解和作者所要表达的情感选择契合的音乐,在合适的音乐配合下体会诗的节奏,体会作者在诗中表达的厚重情感和曼妙的美感以及作者所要传递的情感.在教给学生朗读的技巧时我们要引导学生将自己的情感融入到文章内容中,这样才能更好地把握作者情感,让自己的朗读更具有渲染力.
总而言之,在高中语文教学法中我们应该注重对学生情感的渗透,在深度透析教材内容的时候将作者的情感与学生的情感紧密地联系起来,采用合适的教学方法让学生与作者的情感产生共鸣,所以语文作为一种人文色彩浓郁的学科,我们在传授文化知识的同时,要注重学生的情感交流,在学习过程中进一步丰富学生的情感体验,引导学生与高尚的灵魂对话,与智慧的生命碰撞.
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参考文献：
1、 高中语文教学中传统文化渗透策略探赜 摘要在高中语文教学中渗统文化,可以激发学生学习兴趣,增加学生文化底蕴 教师要对语文教学中的传统文化进行深刻解读,不断创新传统文化教学方式,拉近语文教学与传统文化之间的距离 关键词语文教学；传统文化；渗.
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