论文试析小学语文教学中的情感渗透，本文是语文教学方面毕业论文格式模板范文跟小学语文教学和情感和渗透方面参考文献格式范文.
姚 琦
（江苏省兴化市实验小学,江苏 兴化 225700）
【摘 要】在小学阶段的学生教育中,教师可以充分利用学生没有形成稳定的价值观时,通过正确地引导帮助其认识身边的事物或者对世界的看法,尤其在小学语文教师的教学过程中,教学过程中的情感渗透能够有效地帮助小学生学习认识新的事物.根据教师对小学生的兴趣的引导在小学语文中的重要性作用,将情感渗透方面的教学进行简要地分析,帮助小学语文教学的发展.
【关键词】情感渗透；小学语文；语文教学
小学生对于身边发生的事情有着本能的好奇心理,虽然对于事情的理解能够没有形成系统性的思维模式,自身的价值观也没有形成固定的形态,但是人类的价值观一旦形成固定的形态,一般情况下时无法改变的.在小学教学中充分利用学生的这个特点,让情感渗透在小学语文的教学中.因为语文教学的特殊性,在进行文章方面的阅读讲解,或者文字的认识、词语的理解中,都需要教师通过情感方面地引导,帮助学生理解文字在现实中的意义和应用范围.保证学生能够在正确的场合选用合适的话语,完善自身的修养,在小学阶段为学生的思想形成构建良好的台阶.情感教育的方式主要是将学生的价值观、学生的态度、学生的情感、学生的信念等等进行综合性的教学.形成学生个性的、独立的、区别于其他人的个性人格.让学生能够根据自身的性格特征,全方位地发展自身的德智体美劳,让素质教育深化在小学语文教学的过程中.
一、积极创设情境教学,激发学生的学习兴趣
小学生的语文学习中内容较为丰富,涉及的语言浅显易懂,既能帮助学生启蒙,又能有效地促进学生认识语文知识.同时,语文教材中的图片感染力较强,学生可以根据图片中的内容,联系教学的实际内容,帮助自身对知识的理解.教师在教学的过程中,还可以根据教学的题材不同、形式不同、选用不同的教学模式和教学的辅助工具进行讲解,帮助学生构建良性的学习环境,促进健康的学习态度产生.例如：在教材中,有一些寓言故事、散文故事、诗歌等等都是通过情感的渗透来影响学生的内心,让学生能够在体会文章的同时,理解文章所带来的深刻含义.让虚拟的文章中的情景和现实中的情景产生共鸣,这样才能让学生更加深刻对语文知识的记忆,通过一段一段的道理教育学生.让学生根据先人地指引,找寻属于自身的个性发展.
例如：在教师讲解《画杨桃》一课时,老师能够将教材中的含义理解作为重点的教学目标.根据这一教学目标,锻炼学生的思维能力,让学生认识到同一事物在不同角度中,能够展现出来的效果有哪些不同,教师还可以通过视诗句的引导,让学生产生共鸣的情绪.比如：“横看成岭侧成峰”这句诗词就能将学生的思维与本文的内容相联系,教师还可以在讲授的过程中,画出杨桃的形状,让学生积极主动的猜教师画的是什么.学生可能会在课堂中猜“这是海星”,或者“这个像鸭梨”等等,教师可以充分地让学生对画出的形状进行讨论.通过简单的课堂引导,让学生首先进入教学的情绪之中,帮助学生更加容易理解教师之后讲解的内容.
教师需要让学生在学习情绪最高涨的时候,引入教学的内容,让学生带着疑问的情况下,自行的画出杨桃的形状,孩子们的情感旋律会随着教师的影响不断变化,在这样的作用下,学生就会自主的寻求答案,从而实现了情感教学的思维引导.
二、先进教学手段的灵活利用,帮助教学气氛的烘托
小学生的好奇心理一直影响着其学习的态度,教师可以在教学的过程中,多利用一些先进的教学设备.例如：多媒体设备、微课短视频教学手段等等.让学生能够在丰富多彩的教学课堂中,实现知识的理解学习.保证在学生带着求知的时候,选用正确的方式,激发学生的兴趣,学生就能够积极主动的思考教师所讲的内容.
例如：在教师讲解《美丽的小兴安岭》一文时,教师可以将小兴安岭的自然植物风光先用语言讲解给学生听.让学生首先对这一内容有了浅显的印象之后,选用多媒体放映的方式,将学生想要知道的自然风光展现在学生的面前,让学生能够感受到身临其境的感觉,帮助学生引起思想上的共鸣.另外,由于学生阶段一般没有去过大兴安岭这些地方,教师可以选用一些视频教学的方式.让学生在短短的几分钟时间,领略大兴安岭的自然风光.通过这样的课堂引导,深化学生对课文的情感认知,活跃学生的思维,从而为之后的教学内容奠定基础.
三、结束语
情感教学在语文教学中,属于重要的一种教学手段,语文教师在进行课文的讲解中,必须跳出传统教学理论的框架,选用灵活的教学方式,引导学生积极地开拓思维.让语文和现实生活联系在一起,从而培养学生的综合实力.
【参考文献】
[1] 吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师,2015(11).
[2] 李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊,2016(08).
[3] 吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报,2012(04).
[4] 臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2015(05).
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参考文献：
1、 在小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学与德育教育正如教书育人一样,是一个统一的过程,两者密不可分,相辅相成,相互促进 语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势 因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的.
2、 关于小学语文教学中的情感教育与其实施分析 【摘 要】在我国全面实施素质教育的形势之下,在小学语文教学中引入情感教育的教学理念逐步得到了教师人员的重视 在实际的小学语文教学中引入情感教育能够深化学生对文章思想感情的领悟,从而有效提升小学生的语文.
3、 语文教学中的情感渗透 陈书娟初中语文教学要关注学生的情感,通过对文本的阅读、理解和体悟,引发学生对知识的情感共鸣体验,激发和调动学生的语文学习热情,积极主动地进入到语文学习活动中,释放自己的情感,感受文本内容情感的魅力,获.
4、 小学语文教学中的情感教育的实施策略 情感教育在小学语文教学中,是指为了满足教学要求,确保学生掌握课本知识的同时,理解文中体现的情感,帮助学生建立基本的情感分析能力 教师需要调动有利因素,利用情感教育实现教学 一、情感教育的目的 苏.
5、 新课程下小学语文教学中的情感教育 甘肃省静宁县仁大教委 李桂丽 【摘 要】伴随着新一轮课改的进行,传统的小学语文教学方式悄然改变 语文作为小学教学的一门基础性必修学科,大量小学生总是觉得语文学习的枯燥无味以致学习效率低下,如何提高.
6、 小学语文教学中的德育渗透 【摘要】本文立足于小学语文识字教学、阅读教学这两大主体,围绕小学语文教学中的德育渗透进行了初步分析与探讨 【关键词】小学语文德育教育识字教学阅读教学古往今来的历史实践表明,良好的品德是一个人成长过程必.