论文体验式教学在中职《经济法基础》课堂中的应用，本文是关于经济法基础方面专升本论文范文与《经济法基础》和应用探讨和中职类毕业论文开题报告范文.
体验式教学在中职《经济法基础》课堂中的应用探讨
王克文 甘肃省财政学校
摘 要：本文先对体验式教学在中职经济法课堂中的作用进行分析,进而在实训、案例以及角色扮演基础上,详细阐述体验式教学方式在中职经济法课堂教学中的运用效果.
关键词：体验式教学；经济法课堂；中职教育
中图分类号：G712?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)006-0-01
随着国家大力的推进职业教育,一些中职学校相继开设了更多的专业课程.经济法是财经商贸类学校教学中一门相对重要的通识课程,在该课程教学过程中教师要合理运用正确的教学方式激发学生学习兴趣.通过对体验式教学的运用,让学生在课堂中学习并掌握相关经济法知识,并且提升教师的课堂教学质量.
一、体验式教学在经济法课堂中的作用
怎样的教学方式是最有效的,这一问题一直是教师教学中的重要课题.在传统的课堂教学过程中,教师和学生都认为教师进行单方面的知识灌输是有效的,能够让学生在教师的引导下吸收更多的知识,但是这种单方面的接收与灌输忽视了学生的学习情感与体验.而经济法是中职会计电算化专业中最重要的一门课程,这门课本身就存在一定的枯燥和无趣性.在这种教学方式的运用下极易让学生对所学的知识产生烦躁感,无法进行主动积极学习与探索.而体验式教学方式正好能够解决这个问题,其坚持“学习应该从体验开始”这一理念,进而对学习的知识发表看法,然后在此基础上进行反思,最后形成理论,再将理论知识运用到实际之中.
通过对体验式教学的运用,能够提升中职经济法课堂的教学效果.这是一种心理层面上的经历,能够让学生主动吸收知识,积极参与到教学活动中,经过亲身体验与感受来建构属于自己的知识结构.学生都是不同的主体,在学习的时候主体的知识水平、兴趣爱好都不相同,在对知识进行了解与认知时也有很大的区别.正是由于这种主体体验会出现差异的原因,所以体验式的教学方式才能够在课堂教学中发挥其重要作用.通过体验式教学方式的运用,能够为寓教于乐理念的实施开辟新的发展道路,进而让学生在学习中感受乐趣,激发学生学习积极性,让学生从被动学习转变成为主动学习.让学生在学习中明确自己的学习目标,对经济法相关的知识产生兴趣,促使学生更加主动地学习知识.
二、体验式教学在经济法课堂中的应用
1.以案例为基础进行体验教学
在经济法课堂教学中,案例教学是最常见的一种教学方式.在实际实施过程中,教师合理的使用现实生活中和经济法知识有关的例子进行教学,以最基本的经济法概念与原理对案例进行分析与解读.通过这种方式的使用能够培养学生的法律思维和实践能力.在教学过程中教师还可以使用多媒体技术为学生呈现文字、图片以及视频,通过多媒体为学生陈述一些企业相关的经济活动和股权比例等相关的案例.然后把这些案例作为思考点进行合理的分析,评价各个企业在经济活动中的行为是否合理合法.
由于每位学生的知识水平和认知程度有很大的不同,教师还需要让每位学生大胆的向其他学生交流自己的看法与见解.同时还可以让学生对自己生活中所见的一些经济法案例进行分析讲解.通过这种案例教学和学生就案例进行讨论的方式,能够让学生在活跃的课堂氛围中学习经济法知识,以此对学生的积极性和主动性进行充分地调动,让学生和教师、学生和学生之间得到真正的互动与交流.案例教学的方式能够让学生感受真实的案例,通过案例能让学生感觉到相对枯燥的经济法相关的定理与条文变得生动起来,从而进行有效的学习和分析.在此过程中让学生主动的挖掘与研究自己生活中的实例,并且可以达到进行科学化与合理化解读和分析的目的,以此培养学生运用知识解决问题的能力,同时也让学生积累更多的案例解析经验.
2.以角色扮演进行体验教学
角色扮演是一种体验性十分强的教学与学习方式.在课堂教学过程中,教师指导学生扮演相关的角色,这样也能够让学生的身份被转变,从一个被动接受知识的人转变成为积极学习和感受知识的人,以此在课堂中获取更加真实的学习体验.教师在教学中要事先让学生做好课前预习和准备,然后让学生根据教材中的内容设计相关的故事情节,用小品和情境再现的方式呈现出来.比如,在讲解个人独资企业的设立时,可以组织学生成为一个扮演小组,然后各个组员可以分别扮演独立投资人、工商管理人员以及税务人员等.通过这种方式让学生在角色扮演中感受与亲身体验各个角色需要履行的责任与义务,进而让学生对经济法相关的知识进行深入理解和掌握.
3.以实训模式进行体验式教学
中职教育中比较重视学生的实践能力与专业技能,因此教师在进行经济法教学的时候要有意识地设置相关的实训环境进行体验教学.比如,利用一些多媒体教室、模拟法庭以及校外实训基地等等创设情境.在校内进行教学的时候,要对目前社会上最先进的软件进行引进,建设仿真性的学习平台.让学生通过对软件的操作进行学习,对整个流程进行切实的体验.通过在模拟真实环境中的学习,能够让学生主动积极的完成实践互动,让学生成为经济法课堂教学中的主体,以此吸收更多的知识,同时也有效的提升了教学质量.除此之外,还可以让学生走出课堂,走出校园,让当地的法院法庭进行旁听,以此吸收更有实用性和技术性的理论知识基础.在这个过程中,学生能够真正的感受实际存在的案例,这样不但能够增加学生的知识面,同时还能够让学生积累更多的经验,进而提升自己的专业技能和实践能力.
三、结语
经济法是经济类中职学校中非常有用的一门学科.教师在进行教学时要合理的运用体验式教学方式,让学生对经济法知识产生兴趣.通过案例教学的方式让学生切身感受真实的案例,并且用自己所学的经济法知识对案例进行解读.通过角色扮演以及实训教学的方式,让学生对经济活动中各个岗位的职责进行充分的了解,在此基础上有效的提升中职经济法课堂的教学质量.
参考文献：
[1]李琰.浅析中职经济法教学中的能力培养问题[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2015(5):249.
[2]郭强.初探"体验式教学法"在具体专业课程教学中的作用[J].教育教学论坛,2017(12):168-170.
此文点评,上述文章是一篇适合《经济法基础》和应用探讨和中职论文写作的大学硕士及关于经济法基础本科毕业论文，相关经济法基础开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 《管理学基础》课堂教学改革的基于小组合作和关键能力培养的视角 摘要创新管理学基础课堂教学,深化高校管理专业教育内涵建设,对培养现代化新型管理人才,具有十分重要的现实意义 本文依据现代企业的管理人才需求,构建管理学关键能力体系,并深度融合小组合作学习的课堂教学方式.
2、 体验式教学在中职德育课堂上的有效应用 摘要近年来,我国的教育改革工作已经全面展开,教学质量得到了较大的发展和提升,随着教改的不断深化,学生的自主意识也在不断提升,机械的教学方法已不再适用 因此,在中职德育课堂上体验式教学的有效应用,不仅能.
3、 中职心理健康课程体验式教学探析 【摘 要】本文论述中职心理健康课程实施“体验式”教学的意义和总体思路,以广西物资学校为例,从校内教学 、对外培训、校校合作……三个方面探索“体验式”教学.
4、 体验式教学在中职心理健康课程中的应用 中职学校的目标是培养与社会主义现代化建设需求相适应、具备综合职业能力的高素质劳动者 然而,正处于生理和心理发生巨大变化的中职学生群体,往往思想开放、渴望独立,有较强的自尊心,同时由于个人、家庭及社会多.
5、 新疆少数民族高职生《概论》课体验式教学路径探析 新疆少数民族高职生概论课体验式教学路径探析张砚(新疆农业职业技术学院马克思主义学院新疆昌吉831100)内容提要新疆少数民族高职生概论课中进行体验式教学,已经成为高职院校思政课教学改革的紧迫任务,尤其.
6、 体验式教学模式在中职德育课教学中的应用 摘 要本文针对中职德育课教学活动的发展现状,重点探析体验式教学模式的应用效果,希望能够对中职德育课教学活动的发展带来积极影响 关键词体验式 中职德育课 教学模式一、体验式教学模式的内涵在新一轮中职教育.