论文技工学校一体化教学，本文是技工有关大学毕业论文范文和浅谈和技工和一体化相关大学毕业论文范文.
随着我国工业化、城市化的发展,国家对职业学校、技工学校给予大力支持,提出加强对技术人才的培养,技校面临着机遇和挑战.企业是追求利润的,希望每个毕业生理论基础扎实、动手能力强,这样经过短暂培训,毕业生就会成为熟练的技术工人.但现实情况是,这样的毕业生太少,大部分学生理论知识丰富,但动手能力比较差,到技术岗位上不能胜任工作.所以改革教学模式,探索发展方向,让毕业生符合企业和社会的需求,成为技校教学改革的重要课题.
目前,在我国技工学校教育体系中,理论教学、实习教学等环节构成了一种传统的教学模式,其特点是理论和实习教学都独立开课,弊端在于理论和实习没有融为一体,影响了教学质量和效果.而且在理论教学中很多内容一旦脱离了实习教学,会让学生们不易理解.所以技工学校实施一体化教学势在必行.
一、一体化教学的定义和意义
一体化教学就是理论和实际操作相结合的教学方法,需要单独制订教学计划和编制一体化课本,组建一体化教学师资力量,通过各个教学环节来保证教学目标的实现.一般情况下,学校要组织教师共同制定教学内容、教学方法,来实施一体化教学,使学生能及时吸收与消化所学理论知识和技能.其意义在于传统的教学模式已不能适应企业对人才的要求,学校要想使培养的学生既有理论知识又有动手能力,就要使教学组织形式由以前的传统教学向一体化教学转化,由固定教室、集体授课向室内外专业教室、实习车间转变,从而使一体化教学模式体现职业教育的实践性、开放性与实用性.
二、技工学校实施一体化教学的必然性
以前技工学校教学分为理论教学和实习教学,两者的教学目标不同,又由两位教师实施,这样就造成了理论教学和实践教学的分离,这对于学生掌握技能和知识存在不利影响.
首先,一般来说,理论课教师不会教授实际操作,对于机床的操作知识很陌生,如果让这些教师去教实习课,不但不会提高学生的技能水平,而且还可能会发生意想不到的状况.而实习教师对理论知识又不是很熟悉,所以在教学过程中会欠缺理论知识,不但无法促进学生理论知识的学习,还会造成负面影响.
其次,学生的学习兴趣不浓.技工院校的学生都是一些初中学习不太好的学生,要想让他们学习理论知识很困难.如果理论和实习教学分离,不但学生没有学习兴趣,还会产生厌学的心理,难上加难,所以技工学校实施一体化教学是必然.
三、一体化教学的实施
1.“双师型”教师
技工学校各个专业要想实施一体化教学的首要条件是教师.传统的理论教师只会讲授理论知识,对于动手一窍不通,这样的教师学校要进行“双师型”教师的培训,让他们很快能适应一体化教学.笔者学院机械加工系优化师资配置,将部分专业理论教师充实到实习教学中去,参与学生的实习指导,让教师了解实习教学的各个环节、手段与方法,同时也提高自己的动手能力和指导学生训练的教学能力.合理安排教师,原则上要求双师型教师是“师傅型教师+理论教师”,既能提高自己的理论知识,也可提高自己的动手能力,起到互补的作用.另外,学校还组织教师参加各类短期培训,提高教学技能,使教师更快胜任学校一体化教学.
2.编写一体化教学大纲与校本教材
过去,学校所用的教学大纲、教学计划与教材只适合分段式教学模式,对于一体化教学不太适应.笔者学院根据学生状况,决定从根本上扭转理论与实习脱节的现象,开展一体化教学,组织各个系部编写适合技工学校学生教育教学的教材,创建以能力为中心、实习为根本原则的校本教材.到目前为止,学校编写了《数控车工车削技术》《数控铣工加工技术》《计算机技术与应用》等校本教材,取得了很好的效果.
3.实施一体化教学管理
进行一体化教学必须制定相应的课堂规则.比如笔者学校机械加工系制定了机床的管理、机床的操作规程以及实习过程中突发事件处理等制度,要求在学生进入一体化车间之前必须进行适当的安全教育,帮助学生树立安全意识,防止意外发生.学校教师把学生组织起来,分成小组,帮助教师对量具和工具进行管理.这样既提高了学生的管理能力,又提高了学生的综合素质.
（作者单位：秦皇岛技师学院）
综上所述，本文论述了适合浅谈和技工和一体化论文写作的大学硕士及关于技工本科毕业论文，相关技工开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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