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（贵州省安顺市西秀区安大学校,贵州安顺561900）
[摘 要]学好英语可以促进学生的全面发展,可以提高学生口语能力和自信心,也能使学生融入快速发展的社会经济.英语学习要求学生培养自学能力,自学能力可以快速的提高学生英语成绩和英语应用水平.自学能力作为一种良好的英语学习习惯,对学习英语有极为重要的意义.
[关键词]初中英语 自学能力 培养 教学方法
中图分类号：G4
文献标识码：A
D01:10.3969/j.issn．1672-0407.2017.01.103
一个学生不会独立自主地学习,不会独立思考问题,解决问题,就不能吸收并消化教师所传授的各种知识,并把他们转化为自己的能力.反之,学生具备了自学能力,就会有学习的积极性和创造性,有利于学生巩固基础知识,加快学生掌握知识、技能的速度.初中是学生打好基础的阶段,英语学习也是如此,学生有了一定的自学能力,教师与学生都因此受益非浅：教师上课上得轻松、学生学得也轻松,课前学生如果自学、预习了,课堂内容也就易消化、吸收,课堂时间相对也就充裕,内容安排也就丰富多彩；学生学起来信心十足.如虎添翼,这便极大程度地激发学生的学习兴趣,消除学生学习心理障碍.因此,教师在教学过程中应注重学生自学能力的培养与提高.
一、调动主动性
俗话说；“兴趣是最好的老师.”教师要充分利用学生学英语的“新鲜感期”即初一起始阶段的关键时期来激发学生学习英语的兴趣.初一学生好奇心强,对一切都有新鲜感和神秘感.教师应树立学生“英语不难学”这一观点、排除心理障碍,教会学生学习方法、记忆方法；防止枯燥乏味的教学方法.初二阶段是学生学习外语的两极分化时期,更应该加强学生兴趣的提高,和学生自学能力的培养.依据学生的接受能力和知识掌握程度,不同阶段可采取不同的教学方式来促进学习兴趣,比如：初中低年级学生可在课堂上运用实物、模型、图片等,采取游戏、歌曲、绕口令、竞赛、猜谜等形式进行,以学生为主,寓教于乐,让学生积极参与到教学过程中去；对初三学生可采用复述、缩写、演讲、写作及指导阅读一些文学名著的简易读本和其他一些语言地道流畅、故事情节有趣、插图美观的读物,创造情境和语境,激发学生对国外生活、学习、工作方式、历史文化、风土人情等兴趣,发挥他们学习的积极性与主动性.
二、巩固基础
初中英语教学大纲提出：在英语教学中要教给学生语音、词汇和语法的基础知识,加强基本功的训练,并让学生掌握英语的结构.“讲授基本知识的目的是为了培养学生的自学能力,而自学能力的培养形成必须建立在一定的基础知识的基础上.”因而,英语自学能力的提高,离不开基础知识的掌握和听、说、读、写能力的提高,两者之间是相互相成,互相渗透,互相促进的.英语自学能力的培养和提高,有利于学生巩固基础知识,及听、说、读、写各方面能力的提高,并且加快学生掌握知识、技能的速度、深度、难度和巩固程度.对于初中阶段学生自学能力的培养、提高,我想教师要教会学生两种基本能力,即语音拼读能力和查词典的能力.
实践证明,拼读和国际音标没有掌握好,就很难过“单词关”,而“单词关”是造成初一、初二学生两极分化的主要原因.因此我们英语教师要不断探索、研究、借鉴好的教学法,吸收好的经验,使语音的教学在较短的时间内获得最佳效果,同时,帮助学生认识记忆单词的重要性,并指导他们学习和记忆单词的方法,帮助学生过好语音拼读和单词记忆这一关.为解决语音拼读这一问题,我采用“字母、音素、音标”三位一体教学法,在学生基本掌握语音拼读后,我便开始布置学生预习生词,自己看音标学拼生词,在我进行教学之前,请同学起来把生词读给大家听,检查他们预习的情况并及时给以鼓励.长此下去,同学们逐渐养成了上新课前自觉自学拼读生词的习惯,拼读能力也渐渐得到了提高.同时,我经常向他们传授记忆单词的方法,如：按音节拼读记忆单词；利用读音规则记忆；把同音异形词归在一起记；或利用同义词、近义词、反义词、派生词等进行释义、造句、替换等单词操练方法；适当地介绍一些构词法.在学生有了一定的自学和拼读生词的习惯和能力时,我在教学过程中有意识、有计划的培养学生的自学习惯和自学能力.
在教会话、课文前,布置他们预习,要求他们把会话、课文中出现的已学过的和未学过的词组用不同的符号标出来,同时布置几个问题要求回答,有能力的学生,可以要求他们用简明的英语说出课文的主要意思,促使他们有目的地思考,逐步养成他们独立解决问题的习惯,学会运用已有的知识和能力来独立完成对新知识的初步理解和掌握,从而使他们的自学能力不断得以提高,为以后难度较大的课文和课外阅读材料的学习打下良好的基础.第二是查词典的能力.“词典是英语学习无声的‘良师益友”’.事实说明,学会查词典,不仅能培养学生的自学能力,而且还能培养学生敏锐、细致的观察、判断能力.
三、传授方法
我国教育家陶行知说过：“教,是为了不教.”教师一定要告诉孩子们,练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就.要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印,做到以下“四到”：
1．“心到”.在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会.
2．“手到”.学英语,一定要记课堂笔记.因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程.常言说,“好脑筋不如烂笔头”.老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要.英语知识也是一点点积累起来的,对于重要的和难懂的要标记.这对以后复习巩固都是非常方便的.
3．“耳到”.在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语.听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提H1的问题,以便迅速作答；对比同学对问题的回答,以加深对问题的理解.
4．“眼到”.在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等.大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻.
总之,学生具备了自学能力,就会有学习的积极性和创造性,提高教学质量就有可靠的基础.因此,中学英语教学必须把培养学生的自学能力放到重要的位置上.
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参考文献：
1、 初中英语教学中怎样培养学生自学能力 赵 彬(新疆叶城县第二中学 844900)摘要培养学生的自学能力,让学生参与教学过程,是时展的要求 我们教师,要放眼于学生的将来,转变过去的教学观念,把培养学生的自学能力作为我们今后教学的首要目标.
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3、 道德和法治教学中低年级学生倾听能力的培养策略 朱晓媛（江苏省盐城市实验小学,江苏 盐城 224000）倾听能力不仅是重要的社交技能,还影响着人获取信息的能力 低年级阶段的小学生活泼好动,对课堂教学难以保持长时间的注意力,也往往因为缺乏规则意识导致.
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