论文生活元素在英语课堂上的运用，本文是关于英语课堂方面论文怎么撰写跟生活元素和英语课堂和运用方面本科论文范文.
陈建芳
（江苏省射阳县码头小学,224300）
摘 要：在英语课堂中适当渗透生活元素,为学生的学习搭建更多的平台,提升他们的语言运用能力.利用生活实物,创设有针对性的情境,促使生发自主探究的；运用生活经验,帮助实现由已知向未知的顺利过渡；应用生活场景,创造自由表达的机会,让语言技能在自然的语言环境中形成.
关键词：生活元素实物经验场景
贴近学生生活的英语课堂更容易形成学习动力场,更容易激发学生的学习潜能,使他们主动发现新知识,形成新技能.在英语课堂中适当渗透生活元素,为学生的学习搭建更多的平台,提升他们的语言运用能力.
一、以生活中的常见实物作学具
小学生的直觉思维比较敏锐,现实生活中看得见、摸得着的常见实物,容易给他们留下深刻印象.所以,各种各样的生活实物是创设英语学习情境的便利工具,能够向学生传递大量直观的信息,对他们的视觉和触觉形成刺激,引发他们探究学习的自主性.英语教学中,教师可以结合具体的学习内容,选取生活中常见的实物作学具,创设有针对性的情境,促使学生生发自主探究的.
教学译林新版小学英语四年级上册 Unit 8 Dolls前,我请每个学生带一个自己喜欢的玩偶来上课.当他们亮出自己的玩具给我看时,我马上进行了评价：“Well done. How beautiful your dolls are！”学生听了我的评价,脸上都洋溢着自豪的笑容.借此时机,我及时鼓励他们：“What does your doll look like？ Can you describe your doll in English?”一听要用英语介绍玩偶,学生都直摇头.此时,我接过前面几位学生的玩偶,进行介绍：“OK. Now lets learn how to describe these dolls. Look at this doll. He has long hair and two big eyes. He has two big ears, too.”“Look at this doll. Her nose and mouth are very all. Her hair is long and yellow.”介绍了几个玩偶后,学生逐渐领会了介绍技巧,觉得这样的介绍难不倒自己,便积极举手想介绍自己的玩偶.此时,我没有让他们马上介绍,而是先组织他们以小组游戏的形式相互介绍,然后推选介绍最好的成员在全班展示.最后,有学生举着自己的玩偶介绍：“I like this beautiful doll, her hair is long and curly, her eyes are big and bright.”这段介绍不仅使用了教师介绍时用的常规句式,还灵活融入了没学过的单词,使句式一下子丰满了起来.这样的句型组织,无疑是学生对已有认知进行过自主归纳、组合的成果.
二、让生活经验与学习内容有效对接
小学生经过几年的成长已积累了一定的生活经验,这是他们构建新知的基础.联系教材内容,教师可以选择一些能够激活学生生活经验,引发学生联想的学习活动,帮助学生实现由熟悉内容向未知内容的顺利过渡,让学习变得更加生动、有趣.
教学译林新版小学英语四年级Unit 5 Our new home时,考虑到学生已经能够比较准确地说出一些家中常见物品,如sofa（沙发）、table（餐桌）、fridge（冰箱）、clock（钟表）等,我尝试让他们根据自己家的实际情况,画出家中的各个房间以及具有代表性的家具.画自己的家,学生格外有兴趣.他们一边画,一边很有兴致地用英语标示各种家具,遇上不会的,便主动向同桌或其他同学请教；大家都不会的,就主动借助工具书进行查询.最终,他们立足自己的生活经验,凭借自己的努力和同伴的互助,完成了个性化、有特色的创作任务,还标示出了一些我没提到的家具物品,如bedroom（卧室）、sitting room（客厅）、living room（起居室）、closet（壁橱）等,很好地提升了学习效果.
三、在生活场景中促进英语表达
在熟悉的生活场景中,学生更容易形成强烈的表达意愿.组织学生进行英语对话时,教师可以结合不同年龄段学生的实际情况以及具体教学目标,选取学生切身经历过的生活场景作为对话情境,激发他们的表达,让他们的语言技能在自然的语言环境中形成.
教学译林新版小学英语四年级上册 Unit 7 How much?时,学生对于运用“How much”进行询问并不陌生,且大部分学生已经积累了丰富的购物经验,对生活中的购物场景也很熟悉.因此,教学时,我播放了一段购物视频,并顺势导入：“I’m sure you are familar with the scene. In this scene we often he to know the price of articles if we want to buy them. How to ask about the price of items？”很多学生当场就回答：“use‘how much’.”“What kind of complete statement shoud be used to express it? For example if you want to buy a pen？”学生立马答道：“How much is this pen?”我又追问：“Also if you want to buy some notebooks？”学生又抢着回答：“How much are these notebooks?”待学生掌握了具体问法后,我又做发问者,引导他们思考如何回答这样的提问.在具体的生活场景中,学生学得很主动、很投入,高效完成了学习任务.
在英语课堂中科学渗透生活元素,构建轻松融洽的课堂氛围,打造多向交流的课堂教学系统,是新课程改革对英语教学的基本要求.将丰富、多元、有用的生活元素有机融入英语课堂,推进教学相长、思维生长课堂的形成,让英语学习更有成效.
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参考文献：
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