论文探究中学地理学案导学教学模式的应用，该文是中学地理方面自考毕业论文范文和学案导学和教学模式和地理相关自考毕业论文范文.
【摘 要】本文主要探究学案导学教学模式的特点,并对中学地理学案导学教学模式的应用加以概述,对提高中学地理教学质量具有重要作用.
【关键词】中学地理教学；学案导学；应用
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0087-01
从基本属性分析,学案与教案是相互对立的,是教师严格按照教学内容,根据学生的认知水平所设定的集合模式.在当前素质教育的不断深入下,中学地理教学中应用学案导学教学模式已经成为最为主要的任务,且该模式的应用还在一定程度上摒弃了传统教学模式的弊端,是一种高效的教学方式.
一、学案导学模式的特征
当前学案导学教学模式已经成为整个教学体系中至关重要的组成内容,学案导学教学模式的出现不仅为教育教学带来帮助,并且也推动了整个教学模式的创新发展.其中学案导学模式的优点与缺点如下：
1. 学案导学模式的优点
其一,学案导学模式能够进一步调动学生的积极性.众所周知,在传统教学模式中主要是教师讲解,学生听讲,在整节课堂中学生只能被动地接受知识.将学案导学教学模式融入其中,学生能够实现自主学习,并且能够调动学生的学习积极性,提高学习效率.其二,可以进一步培养学生的自学能力.在基础教育阶段中向学生传授科学知识是至关重要的,让学生掌握科学的学习方法也是十分重要的,将学案导学模式应用其中可以实现学生的自我学习,能够让学生掌握更加科学、合理的学习方式.其三,进一步提高学生的创造能力.可以说创造力是衡量一个国家发展的主要标志,也是每一个阶段教育工作者的主要目标,在中学地理教学中应用学案导学的模式能够实现学生的自主探究,且在潜移默化中提高学生的创造力.
2. 学案导学模式的缺点
其一,无法将教师的教学风格加以展现.在中学地理教学中,教师的言谈举止能够体现出教学风格,会在学生的脑海中留下深刻的印象.但是从某个角度分析,将学案导学模式应用其中,则会导致教师在课堂上所讲授的时间比较短,教学风格也会得到压缩,对整个教学效果会产生负面影响.其二,对教师课堂组织能力造成影响.很多情况下,中学地理教师是在书写教材内容,了解学生的知识储备后进行教学,且在教学中因为学生的课堂表现是不同的,所以教师会根据自己的经验对课堂进行把握.将学案导学模式融入其中,学生会利用教师编制好的教案进行学习,虽然这种模式下学生的自主学习性得到提高,但是会严重影响教师组织教学能力的有效发挥,甚至对教学质量产生影响.
二、中学地理教学中应用学案导学的案例分析
中学地理教师教学昼夜交替的时候,可以应用学案导学模式,其教学过程包括：教师需要将本节课的教学目标设定为研究地球运动的地理意义,且活动建议是应用相关教具以及计算机对地球自转以及公转模式进行演示,让学生能够了解昼夜更替与四季形成的现象.另外,在本次设计中还可以采取演示实验的方式,以此完成教学目标.实验器材是一个灯泡、一个地球仪,地理教师需要事先为学生设计问题：①地球自转；②地球只绕太阳公转时产生的现象；③地球只有公转或者自转的时候昼夜更替的周期是多久；④昼长夜短现象会对人们生活带来什么影响.在设定好问题之后进行学案导学模式的应用；第一是一案导学,让学生根据学案自主学习,教师将其中所存在的问题加以指导,让学生自己解决问题；第二是自主探究,教师需要给予学生充足的交流时间,要让学生从被动学习转变为主动学习；第三是精讲点拨,在这一过程中包括了两点,其一是点拨,其二是精讲,地理教师需要将学生交流中存在的问题进行反馈,并且将其中蕴含的规律告诉学生,让学生能够举一反三；第四是形成体系,在教师与学生的相互研讨中,了解问题的答案：①地球的自转会带来昼夜更替的现象；②昼夜发生的原因是因为地球是不发光、不透明的球体；③地球自转周期是一个太阳日,如果周期适中,那么则有利于地球上生命物质的存在.
三、中学地理教学中应用学案导学模式需要注意的问题
第一,在应用学案导学模式的时候不能忽视预习这一个环节,其中地理学最为主要的特征便是综合性,且地理学会涉及非常多的理论,在实施学案导学的时候需要做好预习工作,便于完成课题学习任务；第二,教师在设计学案的时候学案中的内容要贴合生活,地理学涉及的内容均是地球表面上的变化情景,将这一系列现象编写到学案之中可以称为最好的地理教育素材,还可以帮助学生理解知识,提高学生的探究能力；第三,要加强对多种教学手段的应用,在学案导学中会涉及地图、简笔画、地球仪等教学手段,这些手段的应用能够提高学案的质量；第四,要对学案进行检查,要检查题目难度的适中性,还要检查学案是否具有层次性,能否满足不同发展水平的需求.值得注意的一点是要选择合适的题型,尽可能少用填空题,多用讨论题；第五,学案导学模式在应用的时候需要与其他教学模式进行整合,要采取优势互补的方式,提高其应用效率.
总而言之,在中学地理教学中应用学案导学模式,不仅可以提高学生的学习兴趣,带动学生的学习热情,并且还在一定程度上提高学生的探究能力、自主能力、创新能力,中学地理教师需加强应用,真正提高地理教学质量与教学效率.
参考文献：
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[4] 温建红,王列.“学案导学”教学模式实施现状调查研究——以兰州市某中学为例[J].西北成人教育学院学报,2016,(1):66-69.
（编辑：张 婕）
本文总结：此文为关于学案导学和教学模式和地理方面的中学地理论文题目、论文提纲、中学地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 学案导学教学模式存在的问题 杨 松(浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇中学 314023)摘要学案导学是以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式,对于培养学生的自主探索能力、交流合作能力具有积极的意义 本文以一名普通教师的个人.
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