论文小学语文阅读教学策略，本文是有关阅读教学专科开题报告范文与小学语文和阅读教学和策略有关论文范文检索.
(黑龙江省宁安市沙兰镇中心学校 157400)
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟.”自主学习强调的是自由、自主创新.课堂是学生展现自我、发展自我的舞台.我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.
1.课前预习
良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用.在预习中,首先要教会学生预习的方法,初读课文时,按“导 读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学.在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑,甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究,这就能使学生产生查阅的动力,争论的,获胜的信心.在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫.通过课前预习研读,促进课堂教学中师生之间,学生之间交叉吸引,设疑答疑,使教师变包场为导演,使学生变被动接受为自主探索,以提高课堂教学效果.
2.明确目标
在学习每一篇课文之前,学习目标都能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能很主动地进入自主探索学习中,自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛活跃.
3.自主质疑
学贵有疑,读而能问,这既是学生认识的突进,也是学生思维的聚焦,进而推动阅读不断纵深发展.在自读的基础上,给学生提供质疑的时间与空间,让他们充分思考,这样,学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法.也许他们的想法是非常荒谬可笑的,但是,提出来就是学会了思考,敢于提出来,勇气可佳.学生提出问题,谁来疑惑？教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,想办法解决.同时注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的.
4.多读善思
从“读书百遍其义自见”这一句话便可知我国古代的教学方法对背诵十分重视,但在现代人眼中似乎十分落伍,实际上古人这样做不是完全没有道理的,阅读教学往往是教师事先设计好问题,学生被动回答的过程.学生自己想的东西很少.这就是学习陷入被动,不能培养学生积极思考的能力.新课程标准中指：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.使用教材,而不是教教材.”因此,阅读教学的基本模式为：初读课文——感知课文内容；精读课文——学习重点段；品读课文——走出课文,扩展视野.从中看出“读”是阅读教学的精髓,读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读,传情第读,读出韵味,读出感情.从读中真正体会到祖国言语文字的优美.让学生读代替教师讲,能更好地达到阅读教学的目的,真正让学生成为学习的小主人.
5.自读感悟
学生的独立学习,是让他们独立思考去发现去感悟.阅读,没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而在独立学习基础上的小组协作学习,伙伴的交互作用,而在相关内容的理解,知识意义的主动建构具有关键作用.阅读并非全是个人的事,特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略.明代学者顾炎武说：“独学无友,则孤陋难成；久处一方,则习染而不自觉.”这点明了合作学习的意义.学生在自读后,发现问题提出问题,将问题交给学习小组讨论交流共同解疑,教师要深入各组,参与讨论,并作必要的启示和点拔,引导学生再读书,在读中解决重难点,把读和议有机地结合起来.学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中,加深理解,进行自主读书,真正地发挥学生的主体作用.
6.激励评价
在阅读教学过程中,教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习,对课文产生浓厚兴趣,而且能交流师生情感,营造宽松和谐的学习氛围,坚定学习的自信心.如：对学生朗读的评价,不采用“读得不错,很好”这类笼统的评价语,要根据学生朗读实际水平评价,“语音很准确,并且没有漏字.…‘回答真精彩,而且声音也比以前洪亮了,老师真为你的进步高兴.”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍.在学生回答不正确或不完全正确时,可采用“敢于积极发表意见,但思路要换一换”,“这个问题,答对了一半,也是一分贡献,另一半,再想想,老师相信你一定会想出来的.”类似这种评价,低起点,小目标,勤评价,快反馈的做法,学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦.
综上所述:此文为一篇关于小学语文和阅读教学和策略方面的阅读教学论文题目、论文提纲、阅读教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 小学语文阅读教学语用训练点选择策略 宋中莲语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力 培养与发展学生的语用能力是语文教学当然也是阅读教学的根本目标,而实施语用型阅读教学的首要工作就是要找准语用训练点、准确制定语用教学目标 一、吃透课标精神.
2、 小学语文阅读教学策略 【摘要】小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,引导学生多读书,好读书,读好书 在整个阅读活动中,教师不仅是学生阅读活动的引导者、.
3、 小学语文阅读教学现状和改进策略 摘要小学生最基本的学习方式之一是阅读,小学生通过阅读掌握文章所要表达的含义从而进行学习能力的提升 所以,阅读教学是小学语文教学的关键点,老师需要重视阅读教学,提高小学生的阅读能力,缩短小学生的阅读时间.
4、 小学语文阅读教学的有效性策略 罗影仪（广东省肇庆市鼎湖区广利街道办事处中心小学,广东 肇庆 526070）摘 要众所周知,小学语文学科的教学活动有着基础性的作用,对于学生的成长成才至关重要 小学语文,作为一门语言学科,通过为学生讲.
5、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
6、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.