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班级管理类有关在职开题报告范文 与农村小学小班化班级管理的策略类论文写作资料范文

分类:硕士论文 原创主题:班级管理论文 发表时间: 2024-03-24

农村小学小班化班级管理的策略,该文是关于班级管理方面论文怎么撰写和班级管理和小班化和策略类大学毕业论文范文.

郭焕健 石海勇

陕西省商南县过风楼镇小栗园村小学(726300)

【摘 要】近年来,随着中国城镇化建设的大力推进,农村大量学生“择校”进入城区(或镇中心)学校就读;农民务工、农民进城,学生随迁进城就读等因素,引发了农村学校学生生源大幅度减少,这种现象尤其在村级小学(教学点)更为明显,教学班小班化自然逐渐形成,实施农村学校小班化教学成为一种必然趋势.由于薄弱的农村教育,给小班化班级管理带来诸多挑战.笔者就农村小学小班化班级管理策略进行了长期深入的调查研究,期待能够破除制约农村学校发展的瓶颈,缩小城乡间教育的差距,促进农村教育公平、健康、可持续的、稳定的发展,使农村每一位孩子都能健康快乐地成长,成人、成才.

【关键词】农村教育;农村小学;教育公平与可持续发展;小班化;班级管理

本人现已在农村学校任教15年,经过长期调查研究发现,当前我国农村小学教育存在诸多问题,它们主要是:

一农村家庭教育方面的问题

1“留守儿童”的问题.

很多农村孩子脱离了父母的管教,一个班百分之四十的学生“没有”家,“没有”监护人,大多数的学生只有单亲在家,而且大部分是素质偏低的家长.“留守儿童”由于在生活中没有得到周到的照顾,学习上没有家长的辅导、督查、遇到困难,往往退缩回避,大部分学生成绩很不理想;“留守儿童”的出现阻碍了学校和家长的沟通;家庭教育没有主动,家长不注意自己的言行,使孩子的德育教育没有很好的发展.

2农村家庭教育基础差.

由于农村生活水平和家长自身素质偏低,要给孩子提供一个良好的家庭教育环境无论是物质上还是精神上都是不太可能的.

二农村学校教育问题

在农村,学校教育是一个薄弱环节.主要表现在:

1孩子除了在学校里学习,多数时间还是在家里,在学校里只是学习文化知识;回到家里,由于不能很好得到监督,还是家里的小皇帝.在家庭教育没有跟上的同时,学校教育在德育方面也没有办法.

2学校办学条件差,办学经费不足及拨付不及时,管理水平和教育质量不高,教学设备设施落后,数量有限,使用率低.

3师资力量弱,主要表现在教师年龄偏大(大部分在50岁以上)、数量、学历、学识方面等.

三优质生源流失问题

随着农村经济的发展,农民生活水平不断提高,许多家长纷纷送孩子进城求学,只为孩子接受更好的教育,特别是一些成绩较好的学生进城求学较多,这直接影响到农村学校的发展.

针对农村小学日益严重的生源流失现象,不断提高教育质量,是农村小学可持续发展的唯一出路.而此时,高效率的小班化班级教学与管理显得尤为紧迫、重要.农村小学在面临上述诸多的问题面前,该如何实施有效的小班化班级管理呢?

1小班化班级管理必须首先重视抓家庭教育.

俗话说:“父母是孩子最初最好的老师”.家庭是儿童生活的第一环境,良好的家庭教育是儿童健康成长的重要保证.学校应加大对“留守儿童”的关心.学校不仅仅在物质上要多关心他们,更重要的是从精神上心理上多与他们沟通,让他们感觉到父母不在身边同样觉得温暖,弥补家庭教育的缺失.同时,学校应大力宣传,使农村家长知道和懂得如何正确教育孩子,让孩子们建立正确的人生观、价值观,为以后的学习、生活奠定良好的基础,而不是一味的溺爱或体罚他们.因农村的家长很多受传统思想的束缚,对教育孩子的认识不高,学校可积极组织一些家长培训,提高家长的认识和素质.

2小班化班级管理应确实重视学生良好习惯的培养.

农村小学(特别是村级小学)留下来的大多是“双差”生,他们的行为习惯、学习习惯极差.所以,农村小学必须加强学生行为、学习习惯的培养与研究.小学生良好习惯应包括:上课习惯,专心听讲的习惯;良好的书写习惯;动脑钻研的习惯;与人合作的习惯;有条理、快节奏的习惯等等.习惯的培养要从低年级就开始抓起.

良好的学习习惯,对孩子的学习有重要的促进作用,利于学习成绩的提高.那么,如何培养和研究农村小学生良好习惯?我认为可从以下几个方面去思考或尝试教育学生:一是上课专注,积极投入,专心听讲;二是自觉课前预习、课后复习;三是认真书写,养成良好书写习惯;四是善于提问,勤于思考,课堂能大胆发言,独立完成作业;五是在学习上具有你追我赶的竞争精神.

3小班化班级管理应注重班级目标建设.

班主任工作是一门艺术,更是一门琢磨不完、研究不透的学问.作为班主任应该对学生、对班级有一个合理的、积极的期望目标和要求,要相信学生的发展潜力.农村小学教师任欲提升小班化班级管理效率和班务管理水平,必须做到以下几点:

3.1帮助每位学生认识自我.

3.2积极指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理.

3.3发挥学生主体作用,全方位指导学生的学习.

3.4调动学生主动参与学习的积极性,合理运用鼓励性评价,增强学生的成功体验,多方面为学生创造成功的机会.

3.5让学生自己充分明确自己的目标.一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,只有全班学生参与制定,才有真正的集体目标,才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事,学生的积极性才能真正被调动起来,学生的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合在一致起来.这样,才能形成强大的凝聚力,形成良好的班风、学风.

3.6班级管理化、细致化.只有细致入微,才能使班级管理见成效.班主任有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成管理氛围,使学生自我表现的心理得到满足,意识得到培养,管理能力得到增强.只有这样,才能真正形成一个良好的班集体,使学生健康、全面成长.

总之,农村小学小班化班级管理是新形势下摆在农村教育面前的一个新课题.如何制约农村学校发展的瓶颈难题,需要全体教育工作者积极关注与参与,特别是在乡村学校的教师要勤学善思,勤于班级管理,不断提升班务管理水平,从而推动农村学校健康,可持续的稳定发展.

回顾述说,上述文章是关于班级管理和小班化和策略方面的相关大学硕士和班级管理本科毕业论文以及相关班级管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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