论文异色相衬千般好一咏三叹长短句《忆江南》教学设计，该文是关于教学设计相关开题报告范文跟长短句和异色相衬和《忆江南》类开题报告范文.
浙江省湖州市南浔开发区实验学校 宋国萍
一、教材内容
人教版四年级下册第一单元第一课《古诗词三首》之《忆江南》.
二、设计理念
“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.”在本设计中,注重把握词眼“好”,通过想象画面、感悟诗境、指导朗读,引导学生读中想象,入境悟情,并在反复诵读中,感受白居易词“老妪能解”的特色,受到情感的熏陶.
三、学习目标
1.初步认识“词”这一文学样式.有感情朗读,熟读成诵.
2.根据词所描绘的景物,想象画面,体会作者的情感,积累古诗词的语言.
3.感受诗词意境,体会江南水乡之美,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力.
四、流程预设
(一)课前谈话,初识“江南”
1.由“家乡”,至“江南”,板书：江南.
2.“江南”,一般是指长江中下游,长江的南岸.
你去过江南吗？你会用哪个词或句子来形容你心中的江南？
(二)揭示课题,初识“词”味
1.江南,以她的秀丽迷人,吸引了历代文人墨客,写下了无数诗篇.其中,白居易的《忆江南》更是脍炙人口.这节课,就让我们一起走近她——读题.
2.这是一首词,也是我们在语文书中学到的第一首词.词,起源于唐朝,兴盛于宋朝.正所谓“唐诗宋词”.来看看,词和我们以前学过的诗有什么不同？
指名答,板书：长短句.
3.通过注释可以知道,《忆江南》是这首词的词牌名.古人写成了一首词,就会按一定的旋律来演唱,这旋律就叫词牌.对于词来说,词牌可重要了：它规定了这首词应该有几句,每一句应该有几个字.
课件出示：词有定调,调有定句,句有定字.这“调”,就是它的词牌.
(三)品味涵泳,感悟“词”境
1.检查预习,指导 读通顺.重点正音：谙、不.
2.自由朗读,初步感悟词的节奏.
3.《忆江南》这一词牌,原名《望江南》《梦江南》等,可是,自从白居易写了这一组《忆江南》之后,这个词牌就单叫《忆江南》了.可见其魅力非同一般.词中,白居易用一个字形容他心中的江南,你找到了吗？
指名答,板书：好.
4.白居易认为“江南好”,好在何处？
指名答,预设：
A.景好：
课件出示：“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”.
（1）自己读读,你仿佛看到了怎样的画面？
（重点指导：“如”即“胜过”之意,为免与“胜”重复；“蓝”即蓝草,课件出示图片帮助理解.）
（2）指导朗读,读出画面.
（3）短短两句诗,就写出了风景如画,白居易写得真好！请你再读读这两句诗,看看他是怎样写出江南的“好”的？
（引导体会对偶、作比较的技巧妙用.）
（4）这一红一绿,展现的恰恰是鲜艳夺目的江南春景.这就是古诗词中常用的一种艺术手法：异色相衬.
其实,我们以前也学到过像这样用上了“异色相衬”手法的诗句.比如骆宾王的“白毛浮绿水,红掌拨清波”.又如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”.这样的艺术手法在古典诗词世界里比比皆是.
尝试填字.课件出示：
（）浪东西南北水,红栏三百九十桥.
天上（）桃和露种,日边（）杏倚云栽.
小结：异色相衬,衬出了斑斓的江南春天！让我们再次感受这美景：“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”.指导朗读.
（5）白居易笔下的江南是如此的美丽！那么,他和江南又有着怎样的渊源呢？（理解“旧曾谙”：说明江南之“好”不是听别人说的.理解“只有亲身经历过、体验过,才能写出那么动人的文字”.）
（6）词人此时在哪儿忆江南？（课件出示洛阳地图,感受南北距离.）
当江南花红胜火、水绿如蓝之时,北方洛阳的春天又是怎么样的？请看白居易写于洛阳的一首七绝《魏王堤》,你可以借助注释读懂这首诗.
课件出示：《魏王堤》.
花寒懒发鸟慵啼,信马闲行到日西.何处未春先有思,柳条无力魏王堤.
指名回答：洛阳的春天是怎样的？
面对洛阳冷清的春天,词人是多么怀念江南啊！于是,他把一腔思念全部融进了这一首《忆江南》中——再次回读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”
B.人好
（1）“江南好”,好就好在江南的景.（板书：景）可是诗人眷恋的仅仅是江南美景吗？
课件出示：
白居易曾在杭州、苏州为官,为老百姓做了很多好事.当他因病离开时,有人曾写下这样的诗句：“苏州十万户,尽作婴儿啼”.
晚年他住在洛阳.在离开江南整整13年后,他站在洛阳香山脚下,深情地遥望江南,写下了这首《忆江南》.
——部分内容选自王旭烽《走读西湖》
（2）读了这段资料,你对这个“好”字又有什么新的理解？
指名答.板书：人.
（3）回读全词.
C.情好
（1）出示：能不忆江南？
这是个什么句子？说说你的理解.
其实,在古代,词都是没有标点的.如今这标点,是后人为了读起来方便加上去的.如果让你来加,你会加什么标点？（体会反问表达的思念之情更强烈.）
（2）指导朗读这一句.
（3）江南,白居易如此深情的回忆！怪不得一开头他就咏叹：江南好,风景旧曾谙.读着这个“好”字,你的眼前会浮现出哪些江南美景？（引导学生运用以前学过的关于江南的诗句回答.）
（4）引导体会“好”字之中包蕴的赞美、向往之情.指导朗读.（教师板书：情）
5.总结：怪不得大家这样评价白居易！
课件出示：白居易诗,老妪能解.
据说他每写一首诗词,一定会先读给不识字的老奶奶听.老太太能理解的就抄录,不明白的就改写.就像这个通俗易懂的“好”字,既是景好,也是人好,更是情好！“好”,是那么简单,却又那么不简单！
6.对如画江南美景的赞叹,对美妙江南情结的回味,千言万语,汇成了这一首《忆江南》！孩子们,起立,让我们一起来吟诵这首词吧！（配乐吟诵.）
7.古代的词音乐性特别强,不同的词牌,就是不同的曲调.虽然古曲已经很少有人会唱,但是我们现代人也热爱这首词,并且用自己的方式去吟唱.欣赏现代吟唱版《忆江南》.
(四)默写积累,积淀美感
1.这么美丽的词句,这么美丽的风景,应该永远住在我们每个人的心间.拿起笔,把这首词认认真真地默写下来.
2.同桌检查.
3.正因江南千般“好”,才令白居易为之追忆啊！从注释中我们可以知道,《忆江南》共有三首.出示：
其二：江南忆,最忆是杭州.山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头.何日更重游？
其三：江南忆,其次忆吴宫.吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉.早晚复相逢.
他这两次忆的又是什么？快速浏览,交流体会.
4.布置作业：课后大家可以去细细地品味这两首词,跟刚才我们学第一首一样,朗读,想象,品味……相信一定会收获更多.
五、板书设计
忆江南
景 对偶
人 好 作比较
情 异色相衬
结论，这是一篇适合不知如何写长短句和异色相衬和《忆江南》方面的教学设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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