论文在童话教学中放飞学生想象的翅膀小学低段童话教学中学生想象力的培养，本文是童话教学有关参考文献格式范文与想象力和童话教学和翅膀有关大学毕业论文范文.
【摘 要】童话以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节被少年儿童所钟爱.人教版童话作品主要安排在小学1～2年级,共记28篇.在童话教学中,教师应充分利用课堂主阵地,努力挖掘童话作品中各种有利因素,借助情境创设、朗读感悟、想象和表演等策略,培养学生想象力.
【关键词】小学低段 童话教学 想象力
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能.”想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,学龄初期儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果.而童话正是通过丰富的想象,离奇的故事情节塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事.作为一名语文教育工作者,我们应该认识到一篇童话教材的价值不仅仅是要给孩子智的启迪、理的熏陶,还要在欣赏童话的过程中以那些新奇的幻想启发儿童的想象力,激发儿童的创造力.
1.在游戏教学中,培养学生的想象力
儿童喜欢童话中离奇的幻想,是因为儿童本身是爱幻想的,而童话则把现实中复杂的问题单纯化、深奥的问题浅显化、严肃的问题轻松化,让一些抽象的道理和道德观念自然地潜入儿童的思想之中.在童话教学中要抓住这一契机,发挥学生的想象,让他们徜徉在幻想的世界中,培养他们的想象能力.如教学《雪地里的小画家》,课文简单,但想象的空间很大,在引导学生充分的理解课文后,我鼓励学生展开想象,想一想小动物快乐玩耍的情景,说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？学生在自己准备好的纸上边画边写,大象画大饼,小猫画桃花,小猪画剪刀,螃蟹画菊花,小鹅画雨伞……看着意犹未尽的他们,我把想象力延伸到课外,告诉他们,我们的手是世界上最灵巧的画笔,只要你愿意可以用自己的手印和脚印画出各种不同的画,做一个小小画家.这样的游戏课不仅延伸了课文的内容,而且增强了学生的学习兴趣,有效的培养了孩子们的想象力.
2.在品品读读中,丰富学生的想象力
低年级童话教学要多读少讲.指导朗读,不仅要从朗读技巧上指导,更要引导学生入情入境,要用朗读表达出思想感情来.我在教《称赞》时,我引导学生走进文本,合理想象,移情体验.当学生读到小刺猬对小獾的称赞：“你真能干,小板凳做得一个比一个好！”我就出示三个小板凳的图片,问学生：“仔细看看,小獾做的三个小板凳这么样？”孩子们皱起了眉头,“板凳好像不太平.”“板凳面也好像不光滑,会扎屁股的”……做得粗糙的板凳怎么会得到小刺猬的称赞呢？我接着引导学生,想象小獾做三个板凳的情形,体会小獾的努力.当第三个小板凳做好的时候,板凳还是那样粗糙,这时的小獾会怎么想呢？“这可是我做的第三个小板凳,怎么还这样难看？”看来这时候的小獾真的泄气了,谁来演一演？孩子们做出耷拉着脑袋,垂头丧气的样子.我说：“正在这时,小刺猬走到你身边,仔细看了看板凳,称赞你：´真能干小板凳做得一个比一个好！´你听了是什么感觉？”孩子们一个个精彩地回答：“小刺猬,谢谢你,在我泄气的时候,你这样鼓励我,我又有自信了.”“哇,好高兴,小刺猬你一直做我的好朋友,好吗？”……正是这样在语言文字中找到想象落脚点,丰富了学生对文本的理解.
3.脱稿表演,激发学生的想象力
一篇童话,就是一个童话剧,表演童话符合小学生好动的特点.表演,需要研究课文,分角色准备“台词”,穿插跳、唱、说等多种形式,能让学生的全身器官都参与到表演中去.同时,师生一起创作剧本和道具,拓宽了他们的知识面,培养了想象力、创造力.如：在教学《酸的和甜的》,
布景：葡萄架
人物：小白兔 狐狸 小松鼠 小猴子
场景一
一只狐狸睡醒了,他伸伸懒腰说：“哎！真舒服啊！只是有点饿”（他摸了摸他的肚皮）“我得去找点吃的,再去找几个伙伴玩……”
（狐狸边走边寻找食物,来到了葡萄架下.）
狐狸：“哈哈！这儿有葡萄,好大哟、好红哟,看来今天真有口福啊！”（匆匆的来到葡萄架下,转过来转过去,一会儿跳起来,可就是没有摘到一颗葡萄）
狐狸（嘀咕着）：“哎,真倒霉,这么大这么红的葡萄我怎么就摘不到啊,我要是有长颈鹿一样高就好了！(叹口气)唉！算了吧,既然摘不到就不用白费力气了.嘿嘿！不过这葡萄肯定是酸的,不能吃,我才不想吃酸葡萄呢,我再到别处去找找,一定还有更好吃的（舔舔嘴巴）.”
以演促读,深化了学生对文章的理解,培养了学生想象力和创新能力,陶冶情操,增长了知识.
4.借助插图,启发学生想象
童话课文大多配有插图,这些插图反映了故事的主要内容,以具体生动的形象,把五彩缤纷的世界展现在学生面前,唤起了他们内在的审美情趣和审美情感.教学时,教师要充分利用插图,指导学生仔细看图,多看多想,启发他们进行大胆想象,尽可能的让插图动起来.
如教学《两只小狮子》,我先让学生观察文中的插图,推测哪一只是懒狮子,哪一只是勤狮子？学生纷纷举手发言,有的说懒狮子是躺在地上双手抱头闭着眼睛睡觉的那只,有的说懒狮子是腿架得老高什么也不干,尾巴上扎着蝴蝶结的那只.这时,可以趁机引导：勤快的狮子“整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦.”想象一下懒狮子整天睡觉的后果是什么？在故事的结尾处我这样引导：懒狮子不练功,后果非常严重,他听了妈妈的话后会怎样做呢？如果课文有第四幅插图,第八自然段,会画些什么写些什么？学生的兴趣一下就被激发起来.有的学生说听了妈妈的话后,懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,最后成为一只勤劳勇猛的狮子.有的学生说听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,兄弟两人都有了很高的本领,他们最后一起成了森林之王……这样,学生的想象力得到了充分发挥.
5.体验创编之趣,培养学生想象
吴立岗教授在其著作《学编童话15法》“序”中说：学会编童话故事是一件非常有意义的事.首先,小学生的年龄是想象力发展的黄金时期,用想象和幻想来观察和解释世界是孩子的天性.学编童话故事为想象能力的发展创造了最好的条件,同时也将促进观察能力、思维能力和语言能力的培养.童话故事中大胆夸张的想象正符合启发学生想象的要求,如教学《坐井观天》后,青蛙听了小鸟的话,会怎么做？如教学《春雨的色彩》,文后有提示：春雨到底是什么颜色的呢？给学生留下了很多的想象空间,我让学生展开想象也学着小鸟争论一下,学生的回答异彩纷呈.在教学中根椐低年级儿童爱想象的特点,我们要做到不禁锢学生的思维,让学生续编、改编或创编故事,积极鼓励学生大胆想象,这对学生想象力创新能力的培养大有益处.
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”这段话精辟地概括了想象力的作用.想象力是智慧的信使,童话教学必须重视对学生想象力的培养,为学生擎起驰骋思维的天空.
参考文献
［1］梁英姿.论童话对儿童人格健康成长的影响［G］.儿童发展研究.
［2］ .义务教育语文课程标准.北京师范大学.
该文总结，本文是关于想象力和童话教学和翅膀方面的童话教学论文题目、论文提纲、童话教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 语文教学中学生想象力的培养策略 张少峰内容摘要想象力是小学语文教学的灵魂,如何培养小学生想象力是语文教学的关键所在 在教学中可以通过利用课文插图,启发想象；指导感情朗读,激发想象；抓住文中空白,丰富想象；引导仿写改编,展开想象；结合.
2、 语文阅读教学中学生想象力的培养探析 随着教学改革的不断深入,语文教学越来越重视对学生的创造能力和想象力的培养 因此,在教学过程中如何能够更好地培养学生的想象力和创造力就显得十分重要 要想培养学生的想象力和创造能力,就要通过各种手段和方式.
3、 语文阅读教学中学生想象力的培养 周东在语文教学中,对学生的想象力的培养是阅读教学的关键所在,教师一定要重视,而且要不断训练,培养学生的作文能力,种下他们的文学梦的种子 一、从关键语句入手培养学生的想象力书读百遍其义自现 在学生的想象.
4、 小学低段语文学习单在教学中的运用 自教学改革以来,教育部以学生为主体的教学理念不断的革新和发展,教学工作者也逐渐革新了自己的教学理念,变换了自己的教学方式,以学生为本 让学生在学习的过程中占主导地位,而教学工作者则发挥自己的引导作用,.
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6、 小学语文作文教学中学生想象力的培养策略 【摘 要】小学生的好奇心非常强,对任何事物都充满好奇,喜欢对不同事物进行想象,并在想象的基础上进行相关的设计创作,而作文的写作,需要灵感进行创作,缺乏灵感写出的文章将会失去光彩,学生作文水平往往代表.