论文小学低段学生阅读能力的培养，本文是有关小学在职毕业论文范文跟段学生和培养和能力方面论文如何怎么撰写.
胡永容
阅读是培养孩子们认识世界,发展思维,提高审美以及表达能力的重要途径,它是培养学生良好的世界观,人生观,价值观,使学生尽快进入阅读角色,掌握阅读方法,提高阅读质量,是新课程标准中的要求,既是培养学生热爱祖国,运用祖国语言文字,丰富语言,积累语感,培养思维,使他们尽快适应识字、阅读、写作、口语交际的能力,又是以读、悟为一体的教学措施.
一、教给学生以读为本
小学低段学生,教师多数都是在培养他们的阅读兴趣,以书本为主,在这个过程中,从一年级起教师就开始教给他们如何去读一篇课文,怎么才能把它读好,并给他们讲清楚在阅读课文时不加字,不掉字,不读错字,音要读准,利用叶圣陶先生的一句话,阅读课文时口、耳、心、眼并用.内心的体会和内容的理解,这就是一种可贵的境界.
二、培养学生的阅读兴趣
小学低年级学生以培养他们的阅读兴趣为主,因为他们对读课文还有一定的困难,他们还靠拼音代替识字,阅读书有拼音版,除了在课堂中阅读,也可以向课外延伸,让他们多阅读一些课外书,以培养他们的阅读、写作、发展思维的能力.学生有了阅读兴趣,就为今后提高写作能力打牢了基础.
通过课外阅读和课内阅读培养学生的阅读兴趣,学生因年龄、心理特点等差异,阅读的兴趣各有不同,小学低段的学生,应给学生篇幅较短,图文结合,浅显易懂的儿歌、童话、古诗和寓言等.这样,学生乐于接受,又培养了他们的阅读爱好.做到循序渐进,向学生提供或推荐读物,这样学生才乐于读,读得好,才对对阅读感兴趣.
三、教师应教给学生多种阅读的方法
第一、学会默读,因为默读有几个好处,一是边读边想,二是速度比较快,三是不容易疲劳,默读有利于记忆.对于低段的学生,教师还要给他们讲读时不读出声来,不用手指指读等.第二、还要做到边读边思考,边读边思考是阅读中最基本的要求,教师在学生阅读前,先提出阅读要求,好让学生心里产生疑问,教师通过三言两语的点拨,紧扣要点,启发思维,鼓励他们多讨论,多交流,在阅读中领悟出新的方法,自己通过阅读去解决.
四、培养学生的阅读习惯
学生的习惯是教育的基础,阅读教学要抓学生的习惯培养,小学低段学生有了一定的阅读习惯,对今后的阅读打下了坚实基础,习惯的养成需要经常练习.阅读习惯应做到：第一、专心致志,阅读过程中不能三心二意.第二、古人曰,读书百遍,其义自见.第三、复习习惯,所谓小学低段的积累与运用中,每次都出现温故知新那就说明复习的重要.第四、勤动手的习惯,要自觉养成动手收集资料,动手用笔在文中勾画等,这样,阅读中才有更大的收获.
总之,良好的阅读习惯要从小抓起,在阅读中主要培养他们的阅读兴趣,又要知道孩子们有一种阅读的求知欲,学生的良好阅读方法和阅读习惯的养成,将会给他们以后带来很大的帮助（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇中心小学校）
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参考文献：
1、 农村小学低段学生口语能力的培养策略 重庆市梁平县大观镇中心小学 王裕宪【摘 要】课程标准增设了“口语交际”,这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文功能的全面理解,对语文素质的全面关注,以及语文教育生活化的理念 .
2、 学生阅读能力的培养 文小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力 小学语文教学大纲指出“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯 ”阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现.
3、 小学低段语文朗读能力的培养 陈世珊雅安市名山区中峰乡中心小学,四川 雅安625101摘要借助汉语拼音采用多种形式朗读 借助读物中的图画去朗读 重视范读,领读 反复朗读,以背促读 创设情景朗读 搭建展示交流的平台,激发朗读自信心.
4、 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 摘 要 随着现在的社会发展,关于语文的教育在学校中越来越不受到重视,家长和老师们对于数学和英语这两门课程非常重视,这不利于学生的语文学习能力,另一方面可能还会限制学生的表达能力的发展 在小学阶段,一定.
5、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 董 乐（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗昭君镇中心小学,内蒙古 鄂尔多斯 014300）摘 要小学阶段,阅读能力的培养至关重要,只有拥有了一定的阅读能力,才能开展其他学科的学习 阅读能力的提升是小学语文教学过.
6、 儿童文学课程对小学教育专业学生实践能力的培养 儿童文学课程对小学教育专业学生实践能力的培养罗 华内容摘要高职儿童叉学课程是小学教育专业的专业必修课程 儿童叉学课程是理论知识学习与实践能力训练相结合的课程 在扎实学生理论知识学习的同时,加强学生实践.