论文小学语文课堂学生朗读能力的培养，本文是关于语文课堂方面研究生毕业论文范文跟小学语文和朗读和课堂相关研究生毕业论文范文.
语文新课标提出：要加强学生朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平.那么,作为一名小学语文教师,在语文阅读教学中,怎样才能更好的培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平,使语文课堂的朗读教学充满活力呢？
一、加强指导,掌握要领
注重语感,读好每个词语.学生在读词的过程中容易把词拖长音,读破词语,特别是四个字、五个字的短词语,在语气的轻重上学生不易把握.在教学过程中,每次齐读词语时,我就亲自领读,让学生跟学,把握好轻重缓急.特别是在读有些词语时,它会变声调,许多变成了轻声.如：动静、斧子、白蒙蒙、不紧不慢、一心一意、铺天盖地、形影不离等词语,让学生反复练习感受前重后轻、前长后短、前短后长的发音方法. 把握节奏,读好每个句子.现今的课文特别长,许多重要的句子都是长句,学生在朗读时感到句子太长,不知该如何换气,又该在哪停顿.于是,在教学一篇新课文时,我会把难读的句子预先抄在小黑板上,有时让他们小组进行交流,讨论该如何读；有时听老师范读,要求学生边听边用心记,看看老师在哪个字、哪个词的后面进行了停顿和换气,然后也学着老师的样子读一读.甚至于对某些难读的句子,我干脆领着大家读.如：他们提若洒水壶,给花儿／浇浇水,给小路／洗洗澡.没过多久,一条千干净净的／小路／又／出现了.通过反复的训练,学生就不会觉得句子难读了.
体会感悟,感情朗读句子.三年级以上的学生完全可以品词、品句了,而感情朗读是对课文内容的理解与把握,是人与文本交流的一种情感上的升华.要想使学生感情朗读课文,必须要让学生理解课文的意思,体会其思想感情.除此之外还要充分调动学生的各种感官,让学生在反复读的过程中把自己喜欢的词句,理解的词句再结合书中的画面或加上自己的想象进行拓展,最后再进行美读训练.
二、范读引路,学生仿读
学生能正确、流利的朗读课文并不难,但要达到有感情,决不是一件轻而易举的事.指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读.摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境,有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”.学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书的能力也就形成了.例如,我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课,给我印象最深的是这位教师的范读,她读课文时,声音时而低沉,时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声,伴随着她的朗读,每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代.当学生读课丈时,他们也能初步地声情并茂地朗读课文,由此可见,教师的范读不容忽视.教师的朗读基本功过硬,对学生的朗读,理解就能起到启发引领的作用.“打铁还要榔头硬”,教师的朗读水平高了,才能正确的指导,点拨学生,教师的表情朗读多了,学生的脸上才会显出丰富的情感.所以作为一名语文教师,一定要提高自身的朗读水平.
三、以情范读,感染学生
要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要.因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容.有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点.这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色.当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏、停顿和速度,轻后缓急,让学生进入意境.特别像《十里长街送总理》和《再见了,亲人！》这类感彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情.
四、注重评读,激发兴趣
小学生朗读水平还不高,但他们善于模仿,因此教师范读对指导学生的朗读很重要,范读过后,在指导学生个别读时,要让学生学会自己评议,当一名学生读完后,另外一些学生就能公正的给予评价.如：我在教学《荷叶圆圆》一课时,我先范读一遍后,又让学生像老师这样读一读,当一名学生读完第一自然段时,我让其他学生当小老师,评一评这位同学读得怎么样,有个学生站起来说：“她读课文时声音很大,也很流利,但没有感情,不如老师读得有感情.”这时我追问一句,“你能有感情的把这一段读给大家听吗？”这位同学欣然同意了,当她读完后请其他同学再点评,有位学生说“老师,她读这一段时,读得非常有感情,声音响亮,还加上了动作,我觉得很好”.然后,我让其他同学再模仿这位学生的语气读一读这段,效果很好,由此可见,如果教师的朗读为学生的朗读奠定基调后,再将评读训练到位,相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读的技巧,朗读能力会不断提高的.
学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事,叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之,就是养成良好的习惯.”平时注重朗读的训练,培养他们形成良好的朗读习惯.只要我们有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,激发学生的兴趣,让语文课堂的朗读教学充满生机和活力,学生的朗读能力也会逐步得到提高的.
（责任编辑刘馨）
总而言之：上文是一篇适合不知如何写小学语文和朗读和课堂方面的语文课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 农村小学低段学生口语能力的培养策略 重庆市梁平县大观镇中心小学 王裕宪【摘 要】课程标准增设了“口语交际”,这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文功能的全面理解,对语文素质的全面关注,以及语文教育生活化的理念 .
2、 小学语文教学中学生自学能力的培养 新课程改革纲要中明确指出在教学中要改变那种“教师传授灌输、学生死记硬背”的陈旧思想,扭转那种“忽略学生生动活泼、主动发展的”局面,应以“学生.
3、 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 摘 要 随着现在的社会发展,关于语文的教育在学校中越来越不受到重视,家长和老师们对于数学和英语这两门课程非常重视,这不利于学生的语文学习能力,另一方面可能还会限制学生的表达能力的发展 在小学阶段,一定.
4、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 董 乐（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗昭君镇中心小学,内蒙古 鄂尔多斯 014300）摘 要小学阶段,阅读能力的培养至关重要,只有拥有了一定的阅读能力,才能开展其他学科的学习 阅读能力的提升是小学语文教学过.
5、 儿童文学课程对小学教育专业学生实践能力的培养 儿童文学课程对小学教育专业学生实践能力的培养罗 华内容摘要高职儿童叉学课程是小学教育专业的专业必修课程 儿童叉学课程是理论知识学习与实践能力训练相结合的课程 在扎实学生理论知识学习的同时,加强学生实践.
6、 小学语文课堂如何培养学生学习兴趣 【摘要】兴趣是最好的教师,当学生对语文学习有了浓厚的兴趣,便会主动探索认知,在探索认知过程中,能够产生愉快的体验与情绪 开展小学语文教学应当培养学生的自主学习兴趣,由于小学阶段学生的性格特点处于初步形.