论文多媒体信息技术应用教学的实践，本文是信息技术有关论文写作技巧范文和实践探索和多媒体和信息技术类在职研究生论文范文.
高富山
当下的教学过程,多媒体几乎无处不在.教师已经十分认可多媒体,并将其作为教学的辅助工具,应用在教育教学中.在看到多媒体信息技术发挥重要作用的同时,我们也必须承认多媒体如果应用不当,也可能产生负面影响.正是基于此,在运用多媒体信息技术应用教学环节中,我做了以下几方面的实践与探索.
一、多媒体教学是否等同于高质量教学
多媒体教学从概念上讲,是利用计算机技术将文字、图像、声音、图形等多种媒体信息综合起来,实现深入教学目的的一种教学方式.从其本质上讲,它只是在教学过程中,帮助教师和学生理解一些无法通过口述形式描述明白或可以讲明白但讲起来特别复杂的问题,以起到节省教学时间,提高教学质量,加深学生对教学内容的理解等作用.自从多媒体技术被应用到教育领域,它给教育界带来了重大变革.当然,这么重要的一项技术,也会得到广大教育界同仁的青睐.但与此同时,也出现了一些盲目追求现代化的现象.
部分人认为,使用多媒体进行教学,就提高了自身的教学质量,这样的教学就属于高质量教学.不顾教学内容是否需要,盲目地使用多媒体,在造成多媒体资源浪费的同时,也使教学重心产生了扭曲,对教学的圆满完成起到了负面影响.当然,在对多媒体的认识上,摆正观点,认识到多媒体在自身教学中可以起到什么样的辅助作用.在这之后,根据教学需要,适时、适当、适量地使用多媒体,充分地发挥多媒体技术带来的重要作用,使自身的教学内容的表现力更加丰富,教学效果得到明显提高,同时也会使同学们的学习热情得到大幅度的提升.这样能够充分利用多媒体,使多媒体与教学完美地融合在一起的教学,才是真正的现代化高质量教学.
所以,我的建议是老师应该从自身的观念上有所转变,认识到传统教学方式与现代教学方式之间的区别和联系.在保留传统教学精髓的基础上,充分利用现代教学工具,使教学能够锦上添花.
二、如何正确地把握多媒体使用过程中“度”的问题
其实,无论哪一种媒体,如果其在教学中着实起到了其他媒体无法替代、举足轻重的作用,那么它的存在价值也会被教师和学生所认可.如我所了解的几门科目,都或多或少地使用了多媒体.而多媒体的价值也得到了教师和学生的认可.但其中也难免存在着一些使用上的误区.
如在物理课堂上,如果老师能够合理地运用多媒体,那么其好的教学效果也会充分地被体现出来.我们都知道,物理学是一门以实验为基础的实验学科.但在这门学科中,仍有很多方面,给实际的教学课堂带来了诸多不便.如某部分教学内容抽象、深奥；一些转换过程可能瞬间即逝；还有很多的实验具有一定的危险性,或可能给环境带来一定的污染,或做实验的器材不能达到实验所需的标准等等.而这一类问题,却可以通过多媒体技术加以解决.在教学前期,教师可以把这些有一定难度而又很有必要向学生阐述明白的问题通过多媒体,将其与现实生活联系在一起,通过现实中的例子,来高效率地完成教学内容.也就是说,通过一种直观形象的模拟来解决问题,为学生提供一种可以代替现实实验的图像或图片,把以前可能耗费很长时间也未必能讲清楚的物理模型或物理转换过程,通过图形语言形象地展现出来,使学生能够很容易地理解、接受教材中的一些定理.其实,与此同时也无形中培养了学生的形象思维能力,也提高了对事物的逻辑思维能力.
反过来说,如果教师没有很好地控制使用多媒体的“度”,忽略物理学的本质,把所有的实验都通过课件模拟出来,减少或取消学生的动手体验过程,就会使多媒体授课产生不好的效果.学生本身所看到的都是课件中的模拟图像,而不是自己亲身体验到的,这样无疑会对很多物理结论产生质疑.还会限制学生的思维,使学生被动地接受所放映的这一现象,而对可能出现的其他现象却一无所知.
三、“华丽、复杂”是否应为多媒体精品课件制作的标尺
可以从历史科目上举个例子,因为本身历史这类社会学科,所涉及文化的面就十分的广,再加上作为教学科目,要在选材上下一定的功夫.
有的老师就可以很好地把多媒体技术与历史学科实现整合,认真分析重难点,对选材有适当的修剪,对课件的设计更是简明扼要,使同学看了以后,马上便知什么是课堂上要讲的重点.
而有的老师喜欢把课件做得十分“花俏”,每一页幻灯片都显示出不同的风格,什么背景、动作、动画之类的做得相当齐全.这个我曾经也遇到过,上课正常情况下,学生应该是集中注意力的,而那次我也在认真地听,可是当老师播放幻灯片时,“砰”的一声,当时给同学吓得“妈呀”一声,原来是切换上下页时,老师将声音效果设计成了爆炸声,这样一来很长时间,同学们才安静下来,接下来的教学效果也可想而知了.
还有一种是课件做的内容十分丰富,各种相关的视频、图像、图片都搬到了课件上.但为了教学进度,老师又不能停下来给同学做详细的讲解,就这样,一页幻灯片做短暂的停留后,又快速地切到下一页,而学生还未来得及思考.这正像法国的社会学家比埃尔?布尔迪厄所说的那样：处于紧急状况下的人是无法思维的.学生到最后所感觉到的是上课听或看了很多的内容,而真正记住的却是感觉有意思的那些,完全忘记了这节课应该掌握什么重点.而作为老师,将信息量做得过大,导致整节课都是在忙碌中度过的,而且对学生的能力培养也没有起到应有的作用.
在这里,我想说的是教师应该在课堂时间上、课件设计上都做好充分的准备,将课件做得简明扼要,而又不乏趣味,使学生听课时感觉十分的享受,而在课后又能将重点牢牢地掌握.
我所要说的建议是,教师应该适量地使用多媒体,在必要的地方也不要忘记使用传统教学方式.
总而言之,老师应该将现代化教学与传统教学很好地融合在一起,并对多媒体设备有更进一步的了解,然后根据自身授课需要,适时、适当、适量地使用多媒体,使整个教学任务顺利完成,使学生能够更好地掌握知识.
（作者单位：718600陕西省定边县第五中学）
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参考文献：
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