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网络英语新闻文化的教学应用
○谢静静1 满炤熙2 赵 阳2
（1.河北医科大学 外语教学部,河北 石家庄 050000；2河北医科大学 第四医院教务处,河北 石家庄 050000）
[摘
要] 网络英语新闻充分体现了网络的资源优势和文化传播功能.本文中,笔者分析了网络英语新闻的文化特点,提出网络英语新闻文化融入大学英语教学的具体策略,旨在帮助学生提高英语语言能力的基础上,加深文化理解,提高文化素养和跨文化交际能力.
[关键词] 网络英语新闻；新闻文化；文化教学
中图分类号： H 319
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）11-0151-01
一、引言
近年来,在英语新闻引入大学英语教学的重要性及可行性方面进行了大量的研究,网络英语新闻的资源丰富性和易获取性得到了许多研究者的青睐.从最初国外的BBC和VOA和国内的Chinadaily等发展到现在唾手可得的世界各国权威英语新闻网站如《纽约时报》《华盛顿邮报》《经济学者》《21世纪英文报》、新华社等等,网络英语新闻资源极其丰富.与此同时,许多世界影响力较大的媒体在建设网站的同时开发了诸多的应用程序等使学习者通过手机即可获取英语新闻.
《高等学校英语教学大纲》（2000）明确指出,教师除在课堂上讲授语言知识外,还要适时、适度地导入文化知识.文化是一个很抽象的概念,它包括人们的风俗习惯、生活方式、行为准则、社会组织、相互关系等.而英语新闻本身代表和传播涉及国家的各种文化因素如风俗习惯、价值观、思维模式.因此,在大学英语教学中可使用网络英语新闻素材加深学生对各种文化因素的理解,提高他们的文化素养.本文将探讨如何在大学英语教学中充分利用网络英语新闻素材进行文化教学.
二、网络英语新闻文化特点
(一)文化信息丰富,内容雅俗并存
网络英语新闻的内容丰富,信息量大.既有传播世界各地最新动态的新闻信息,又有贴近生活反映当地风土人情的轻松话题探讨.网络新闻通过一个信息链接到另一个信息,网民可以对新闻事件进行全方位了解.对学生而言,网络英语新闻材料传递的文化不只是课本中某一课涉及到的某一个单一话题或特定词汇展现的有限的文化信息.大量的文化信息内容会使学生们了解时事,学习语言知识的同时浸入文化海洋,汲取文化养分.
(二)文化传播形式多样,资源获取便捷
网络英语新闻借助互联网技术通过文字、声音、视频、动画等实现传播形式多样化,这种多元化传播形式使新闻传播更为立体并能吸引人们的关注.同时,借助互联网技术,网民非常便捷地登录世界著名的英语新闻网站获取世界实时英语新闻.诸如《21世纪英文报》、新华社、《中国日报》等不仅有英文网站还创建了微博、微信等,使人们可以在手机上随时登录获取新闻信息,及时享用文化大餐.
(三)文化传播主体交互性强
网络新闻打破了单一的传播主体形式,在被动接受信息过程中加入主动的参与传播.网络提供的交互性平台使得个人可以参与到新闻传播过程中来,成为新闻的受众同时也是传播者.博客、论坛、微博等传播渠道的建立和使用使更多的人可以进行观点的表达和文化沟通,文化的传播呈现出交互性.网络英语新闻传播的自由性和交互性使文化的传播更加生动有效.
三、网络英语新闻的文化教学策略
随着现代网络技术的发展和运用,现在大多数大学的英语教室装备多媒体设备,有的学校甚至实现了所有教室的网络连接,为英语教师选择和使用网络英语新闻材料进行辅助教学提供了硬件条件和技术支持.因此,教师可以在课堂教学中充分利用网络英语新闻进行文化教学,以真实、具体、生动的英语新闻材料作为大学英语教学的补充.具体教学应用策略如下：
(一)结合大学英语教材,深入探讨文化内涵
现在大学英语教材大都选取原汁原味的英语文章,语言涉及到西方文化很多与我国的文化与习俗大相径庭,因此学生在理解语言的结构的同时面临着文化解读的难题.因此以大学英语教材的课本主题为切入点,选择合适的网络英语新闻材料,这样一来,课文中的文化要素不再是难以理解的,而是鲜活、立体的文化表现.在增加学生学习课文的兴趣和积极性的同时帮助学生更好地理解和深入地探讨课文涉及的英语国家的文化与习俗.笔者所在河北医科大学使用的听力课本《新标准大学英语视听说》（三）中有一课是视频采访美国的亚洲留学生们对美国的节日的看法.学生们从网站上阅读大量的关于圣诞节的材料,同时与中国的传统节日进行对比,深入了解中美的节日文化的相同与不同,提高他们的跨文化意识和能力.精读课本《21世纪大学公共医学英语》中有一课涉及到一个医生在美国行医过程中遇到乳腺癌患者宗教信仰的问题,从网上搜到安吉丽娜·朱莉发表的一篇My Medical Choice 的文章,对一个好莱坞影星而言,她的决定可以影响很多人,学生们可以通过阅读这篇文章清楚了解朱莉如何做出她的决定,在学习语言的基础上进一步认识乳腺癌医学专业知识.学生们对这个话题非常感兴趣,在课堂中展开热烈的讨论.因此在大学英语教学中融入新闻文化教学是可行的,但对大学英语教师而言是一个巨大的挑战,这意味着教师们需要阅读大量新闻材料,并且能够挑选适合学生阅读和讨论的文化要素.
（二）在教学中加入网络英语新闻,提高英语综合能力
在英语教学中,可以通过阅读、收听、观看英语新闻的方式,对教学过程中涉及到的文化要素进行理解,可以把此文化涉及到的语言词汇在实际语境下进行温习和巩固,帮助学生提高英语的综合使用能力.如精读课本中的一篇文章“White Coat,Mood Indigo——Depression in Medical School”,学生课下学习题目当中的颜色词“white”和“indigo”表达的含义,我让学生们课下在各大新闻网站搜索网络新闻英语中的颜色词,最后综合起来会获得所有的关于英语颜色词的含义.由于中西方文化的不同,对颜色词的解读也不同,要求学生对中英文颜色词的文化含义进行对比,增加他们学语言兴趣,扩大了词汇量,能够灵活准确地使用英语颜色词.
在大学英语教学中,大学生学习的英语课文数量是非常有限的,可以补充大量的网络英语新闻材料用于阅读和听说训练.在某个话题的新闻阅读材料和听力材料的双重接触下,学生们更好地理解此话题涉及到的语言知识.相对而言英语新闻用词准确,发音、语调、语速都是极为标准的,所以养成长期收听英语新闻和阅读英语新闻的习惯有助于学生提高英语综合能力.2015年12月全国大学英语四、六级考试委员会发布的关于四、六级考试听力试题调整的说明里特别提到从2016年6月起四级听力试题将取消短对话和短文听写,增加3段短篇新闻的内容.由此看来,在教学中加入新闻听力和阅读的训练是非常有帮助的.教师和学生可共同制定网络英语新闻阅读和听说的学习计划,分组进行,教师督促各个小组按时完成阅读和听力计划并进行文化信息分享和语言能力检测检验计划执行情况.
(三)热点英语新闻讨论,培养学生批判性思维能力
网络英语新闻文化的一个显著特点就是能够及时反映当前的社会现实与文化,特别是对当前人们关注社会热点的讨论可以帮助学生更多了解时政信息与社会文化,而这些也是当代大学生非常关心及感兴趣的问题.因此,在大学英语教学中可以增加热点新闻文化讨论,激发学生英语学习的兴趣,培养他们的批判性思维能力.可以分组教学,每周由一组学生在教师指导下从网上选取一则学生感兴趣的时事英语新闻,组织大家课下小组内进行学习和讨论,并拍摄视频上传到班级英语学习群.这样,既提高学生英语学习的参与度和英语语言能力,也能够提高他们的批判性思维能力,在学习的过程中更进一步了解语言传递的文化.
四、结语
将网络英语新闻引入大学英语教学能够在帮助学生提高英语综合应用能力的基础上,拓宽学生的知识面,使他们了解更多的英语文化,提高他们的跨文化素养和交际能力.同时,对大学英语教师而言也是一个挑战,老师们需要在众多的新闻材料中选取适合自己学生的语言材料并且能够使其发挥作用,在这个过程中培养学生查找新闻理解新闻的能力.因此在大学英语教学中教师和大学生们可充分利用校园网络资源,有鉴别地选择网络英语新闻材料,既可以作为常规大学英语教材学习的补充,又可以提高学生们的英语水平和文化素养,在开阔视野的同时提高他们的批判性思维能力,成为复合型的专业人才.
【参考文献】
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参考文献：
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