论文新媒体时代90 后大学生学习现状，该文是有关大学生学习毕业论文格式范文跟新媒体时代和现状和大学生有关毕业论文的格式范文.
司金龙
【摘 要】新媒体越来越深入人们的生活,“90 后”大学生也同样受到了新媒体的影响.但是我们应注意到,新媒体对于“90 后”大学生的影响,广泛而深刻.再加上时代变革赋予“90 后”大学生的独特印记,我们就更需要研究“90 后”大学生在学习过程中,受到新媒体的积极和消极影响.
【关键词】新媒体 “90 后”大学生 学习现状
一、新媒体时代的定义
进入新的世纪以来,以互联网技术为基础的新媒体风起云涌,越来越深入我们的生活.究竟什么是新媒体,的确很难有人能够提出一个能够让大家一致认可的定义.网罗各种观点,大致如下：相对于广播、纸质报纸和刊物,电视等传统媒体而言,以互联网技术为核心,在此基础上形成的以手机、电子计算机以及各种可穿戴的智能设备为载体,形成了以五花八门的网站、APP 为表现形式的新的信息传播媒介.有人提出,新媒体时代,所有传统媒体要巩固或者扩大自身的影响力,新媒体是其必须的基本传播途径.新媒体相对于传统媒体传播范围更广,形式更多样,不容易监控、发展速度极快等一系列新特点.可见,新媒体对于人们日常生活的影响巨大.
二、“90 后”大学生学习现状分析
当今大学生的主体,已经由以原来的“80 后”为主体逐步过渡到了以“90 后”为主体.“80 后”与“90 后”这两个概念并不是一个严谨的定义,而是一个大家约定俗成的概念.习惯上我们把1980-1989 年期间出生的人称作“80后”,而1990—1999 年期间出生的人也顺应之前的称谓,冠之以“90 后”.因此自然也会有“00 后”等一系列的称谓出现.单就“90 后”大学生来看,“90 后”大学生作为当今社会青年人群中接受较高级别教育的青年一代,其人格特点,有着鲜明的时代印记.
青年大学生所处的年龄段,是人格和价值观形成的重要阶段,总起来讲,大学生思想和性格并没有真正的成熟,思考、学习和接触社会的能力还有欠缺,这是青年大学生的阶段特点.反过来看,大学生同时又具有很强的可塑性,如果我们能够及时正确的引导大学生,帮助他们树立正确的价值观,对于大学生的人生道路,乃至我们整个社会的健康发展都是非常有意义的.
新世纪以来,我国改革步伐进一步加快,客观上为“90后”大学生营造了能够不断接触新鲜事物的社会环境.因此,“90 后”大学生性格特点,同已往时代的青年大学生比较起来,思维更活跃,个性更鲜明,更加勇于尝试和挑战,更加积极和主动.但是,“90 后”大学生也是特殊的一代,因为国家生育政策的原因,大多数的“90 后”大学生是独生子女.此外,改革开放也使得我们原有的传统价值观体系不断遭受挑战.西方的个人主义价值观逐步占据了“90 后”大学生价值观的主体,相当比例的“90 后”大学生,只计较个人得失,思考、学习以及参加学校与社会活动的动机十分功利.相反,集体主义价值观和传统价值观在“90 后”大学生的思想观念中,越来越被淡化,甚至到了濒临危机的地步.当然,这也和我们家庭与学校的教育缺失,是密切相关的.“90 后”大学生的一系列人格和性格特点,显然与我们所弘扬的传统价值观和社会主义核心价值观是背离的.我们对“90 后”大学生的思想教育工作的重要性,就更加突出了.所以,新媒体对于“90 后”大学生可以看作是一剂催化剂.当然,这一剂催化剂是发挥好的作用还是负面的作用,就需要当代的教育工作者不断探索和努力,尽量降低新媒体的消极影响和放大其积极影响.
课堂学习作为“90 后”大学生学习的主要方式,在课堂上,尤其是新媒体迅速崛起以后的课堂,“90 后”大学生总体上呈现出学习状态日益下降的趋势.手机和便携通信工具越是普及,“90 后”大学生就越是难以全身心投入到课堂学习过程中来,其中问题主要表现为以下几个方面：使用便携电脑及手机与通信网络,进行游戏,观看娱乐节目,或者用聊天软件进行聊天交友,以各种APP 进行形式多样的娱乐活动.更有甚者,部分自制能力较差的学生,不分昼夜进行游戏,用上课时间来补充睡眠.
新媒体信息文化传播的负面影响,还隐性的表现为信息文化的碎片化、娱乐化甚至庸俗化,这更加不利于“90 后”大学生在课堂上系统化学习综合知识和专业知识.因此“90后”大学生的专注能力和思考分析能力,受到了较严重影响.受到新媒体娱乐化影响,“90 后”大学生总体来讲,娱乐化倾向越来越严重,只注重自身的感性的感官的享受,而对政治生活、经济生活不感兴趣,这更进一步加重了“90后”大学生,上课学习状态的下滑.
“90 后”大学生也受到了新媒体积极影响,也呈现出思维活跃,勇于表现的学习和做事的特点.“90 后”大学生通过新媒体接触了更多的资讯和信息.因此,思维活跃,创新能力很强.做事方面,也表现出了勇于尝试,敢作敢为的特点.从而,如果我们利用好新媒体与“90”后大学生的特点,也能促进“90 后”大学生学习状态持续改善.
三、结语
新媒体对于“90 后”大学生课堂学习状态,有着越来越广泛的不利影响,这需要我们重视和研究.但是,如果我们能够结合新媒体和“90 后”大学生各自的特点,加以引导,也能改变这一不利的现状,甚至使其现状持续改善.
参考文献：
[1] 田仲金. 微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D].长春: 吉林大学马克思主义学院,2014.
[2] 王中秋,"90 后" 大学生思想政治教育工作对策与探索[D].北京: 北京化工大学,2010.
（作者单位：北京中医药大学东方学院）
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参考文献：
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