论文谁偷走了老师的温柔，本文是老师方面有关论文写作技巧范文和温柔和偷走和老师有关自考开题报告范文.
［摘 要］很多老师信奉“严师出高徒”,认为对学生严厉一点,学生才能听话.殊不知,这样做,只能换来学生一时的听话,时间久了,教师和学生的心也会越来越远.师德的核心是爱学生,温柔的教师深谙教育艺术,能够对学生以诚相待,在潜移默化中影响学生,如此,师生间的关系才能越来越和谐.
［关键词］老师；温柔；严厉
上周二,我在校门口听见两个一年级小学生在议论着,甲生说：“我们班老师很温柔,我很喜欢.”乙生接过话茬：“不是的,过一段时间,老师会凶起来的.”甲生不解地说：“我们班老师不是这样的.”乙生大声地说：“我姐姐说她班里的老师就是这样的,开始的时候不凶,后来会变得很凶,她们都怕她！”我听到这番话后,也陷入了深深的思考：老师,你凶吗？谁“偷走”了我们教师的温柔？
无独有偶,一次,我经过一楼的教师办公室时,看到一位外表很温柔地女老师正在大声地训斥一个男孩子,那个男孩子背着双手,头向下低着,像个小雕塑一样站在这位老师的面前.这个孩子,平时活泼可爱的样子没有了,在他接受班主任的批评时,我不知道他心里正在想什么,但这样的场面会让任何一个孩子都觉得尴尬.
这位老师教育完孩子,让孩子走后,我跟她说：“你刚才教育孩子的时候,好‘凶’哟.”她听后笑呵呵地告诉我：“不凶孩子就不听,现在的孩子,不这样不行.”可我看到的却是,有些不凶的老师同样能把课堂管理得很好,学生考出的成绩也并不差.
对孩子们“凶”一些,孩子们就会很听话,但这种听话是单方面的“控制”和“强制”下的管理,孩子们的内心是不情愿的,由于孩子们还小,可能还不知道该用什么办法来反抗,但他们会在学习或者生活中,时时流露出不愉快的情感,会逐渐讨厌学习,甚至讨厌教他们的老师,只是他们没有更好的渠道来发泄这种情绪,只得默默地承受着这一切.而很多家长也觉得,孩子遇到“凶”的老师是孩子的福气,终于有人可以管得住孩子了,从此可以松一口气,放心地把孩子交给这些可信任的人了.
教学中,老师也会遇到各种各样的孩子,有的学生活泼调皮,有的学生乖巧羞涩,还有的学生聪明爱捣蛋等.总之,他们每天都会给你出些意想不到的难题,老师该怎么办呢？是该对他们“凶”一点,还是对他们“温柔”一点？其实,对待孩子,外在形式的“凶”只能管住孩子一时,孩子在教室里可能会很乖,却并不能让孩子的心跟着自己走.我认为：不妨学学太极中的“以柔克刚”,让学生无处着力.所谓“柔”指的是教师友善的态度,教师的公正、宽容、耐心、幽默感、良好的品性和教师的机智、策略等.“克”是让学生对学习产生兴趣,能自觉地学习,养成良好的学习习惯,具备健康的心理品质,最终建立和谐的师生关系.
很多教师都相信“名师出高徒”,更信奉“严师出高徒”.然而,天下之大,名师几许？于是,更多的老师开始以“严师”自居.许多老师谢绝温柔,整天板着面孔,冷若冰霜,一副凛然不可侵犯的样子.其实,师德的核心是爱学生,特级教师魏书生老师让违纪学生做三件事：写一份情况说明书,唱一首歌,做一件好事.这种教育方式在某些“严师”看来,未免太温柔了.然而,正是这种温柔的做法,才收到了“练其功,陶其情,促其行”的良好效果.优秀的教师不会因为温柔而失去威信,平庸的教师也不会因为粗暴而增添威严.温柔的教师深谙教育艺术,能够对学生以诚相待,晓之以理,动之以情,使学生如沐春风.如果教师能够把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,多给学生一些关爱,多给学生一份温暖,那么师生关系肯定会多一些融洽和谐.
老师们,你以后还对学生“凶”吗？（责任编辑：刘莹）
（作者单位：浙江永嘉县乌牛镇岭下小学）
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参考文献：
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