论文例谈化学课堂实验探究的实施策略，本文是实验方面有关论文范文例文跟化学和实施策略和课堂有关在职毕业论文范文.
【摘 要】实验探究是高中化学重要的探究方式,是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径,文章结合"探究化学反应速率的影响因素"教学实践,探讨高中化学课堂实验探究实施策略.
【关键词】化学 课堂实验探究 化学反应速率 实施策略
实验探究是高中化学重要的探究方式,也是学生学习化学知识的重要方式.课堂教学中注重实验探究的实施过程,通过科学探究的体验发展学生的科学探究能力,是使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展的关键.
1化学课堂实验探究的实施环节
一个完整的化学课堂实验探究包含以下八个环节：
实施具体的探究实验中,教师首先应根据对课程目标的理解,产生整体的概括性的设计思路,即设计怎样的教学情境、驱动性问题以实现探究活动的功能,选择、组织怎样的活动达到探究的目的,然后,根据具体的探究条件和学生实践经验,确定组织活动的方式以及活动结构.
2化学课堂实验探究的实施策略
"探究化学反应速率的影响因素" 涉及到物质的内因、浓度、温度、催化剂、固体表面积等因素对化学反应速率的影响,蕴含着多因素、多变量的研究与控制,具有较强的开放性,能很好的体现出过程与方法的探究价值,培养探究过程中学生的合作能力.
2.1创设问题情景--实施课堂有效探究的前提
问题情景是实验探究的背景和舞台,利用问题情景将学生置身于真实的问题环境中,可以激发学生的学习兴趣,驱动学生挖掘问题的内涵,发现有实验探究价值的问题,产生探究的.
【教学过程】用生活情景导入课题：以食物的保鲜、钢铁生锈、工业合成氨等实际生活中的化学反应为例,让学生感知化学反应有快慢之分、明确采取措施调控化学反应快慢的意义.
【情景创设策略】
⑴创设教学情景的目的是为了将问题融入情景之中,激发学生的问题意识和探究,在创设学习情景时,应力求真实、生动、直观.
⑵创设的问题情景要有针对性.情景素材的作用不仅是为了导入新课、更要体现在对课堂核心教学目标的解决上,即教学难点、重点的突破要围绕问题情景展开.
⑶创设的情景要富于启迪性,能启迪学生从中发现有探究价值的问题,为促进探究活动的顺利实施创设良好的氛围.同时将化学知识置于真实的情景中, 能够培养学生学以致用的意识,对于学生认识和理解化学科学具有重要意义.
2.2提出问题--实施课堂有效探究的关键
探究来自于问题,教师要善于应用问题情景,将驱动性问题转化为学生的具体探究任务,引导学生对问题大胆的提出猜想或假设,探讨解决问题的思路.
【教学过程】通过创设的问题情景驱动学生思考,为探究的问题做铺垫：
①生活中或学习过的与反应速率快慢有关的例子还有哪些？
②预测影响化学反应速率的因素都有哪些？
③为验证你的预测,你认为需要做哪些方面的实验以获得事实与证据？
【提出问题策略】
⑴提出的问题要有价值性.教师要根据教学的内容和目标,以学生已有的认知结构和思维水平为基点,紧扣新旧知识的结合点和生长点来设计和提出问题,有效地激发学生对问题做出猜想与假设.
⑵提出的问题要有一定的思维深度和广度.问题要源于学生原有的认知水平,又要高于原有的认知水平,以达到最大限度的引发学生积极思维活动的目的.
⑶提出问题要有递进性.为减少学生在探究活动中的盲目性,教师要思考怎么把核心问题逐渐细化,设计成递进式问题,循序渐进地引导学生的思维向纵深方向发展,把问题转化成学生活动的具体探究任务.
2.3设计方案--实施课堂有效探究的核心
设计实验方案是开展探究性教学的核心环节,它要求学生从操作的角度把自己的猜想与假设转化为具体的探究方案,制定出可以实际操作的计划与方案,能很好的体现学生思维的全面性和严密性.
【教学过程】考虑到该实验的复杂性,为减少学生在讨论和设计方案时的盲目性,教学中将方案的设计控制为半开放型,提供给学生具体试剂和仪器,将学生四个不同的探究小组,由组内学生合作讨论共同设计探究方案.
【方案设计策略】
⑴为确保课堂探究的时效性,教师可以把核心探究问题分解成较为简单但又互相关联的子课题,转变为学生分组活动的任务,组织学生形成合作探究小组,各小组分别负责一个子课题探究方案的设计与实施.
⑵在设计方案的过程中,不能将学生实验方案的设计定位在教师自己预设的实验方案上,束缚学生的思维与学习活动,而是要提供恰当的指导,帮助学生修订自己的方案.
2.4交流反思--实施课堂有效探究的目的
在课堂探究过程中积极开展交流与讨论、反思与总结活动,有效的发挥实验探究的教育功能,对于改变学生的学习行为和教师的教学行为都具有重要意义.
【教学过程】探究过程的各环节中,引导学生对以下问题进行交流讨论：
【交流反思策略】
探究活动的最终目的,是对学生进行科学方法的教育,使学生通过探究活动,把具体探究的经验与知识的获得整合统一起来,进行深层的思维加工,达到感悟和提高.在课堂上,教师有必要安排时间让学生通过互相交流,对探究过程进行反思与总结,在总结过程中生成新的知识和能力增长点,引导学生关注探究出的结论的价值,将知识迁移应用于生产生活实际,提升学习价值,为学生的可持续发展打下良好的基础.
同时,教师可以通过与学生的交流,收集来自于学生反馈的信息,发现学生在探究活动中产生的新观点、新思路、新方法,生成新的课堂教学资源,成为教师以后改进和优化探究活动的教学素材.
2.5课堂调控--实施课堂有效探究的保障
实验探究过程的有效活动离不开教师的组织和指导,教师对课堂实施过程中的动态调控能力,直接影响到课堂教学目标能否顺利达成.
引导学生迁移应用知识
【课堂调控策略】
⑴教师的适时参与和指导对于形成高质量的探究活动是至关重要的.如果缺乏教师的组织和指导,一味强调学生的自主探究、自主活动而放任自流,那么学生在探究活动中将陷入盲目性.但是,又应注意教师的指导不应消弱学生学习的自主性,使学生沦为探究活动的操作者.
⑵在探究活动过程中,教师对课堂活动的组织作用,在于组织有效的表达和交流,组织有效的活动方式,引导学生对实验结果进行分析整理,引导学生从探究活动中总结科学研究的方法,并迁移应用于生产生活实际.
【参考文献】
［1］普通高中化学课程标准(实验)解读 湖北教育出版社,2004.4
［2］普通高中课程标准实验教科书 化学2(必修) 山东科学技术出版社2007.7
综上资料，该文是一篇大学硕士与实验本科实验毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写化学和实施策略和课堂方面论文范文.
参考文献：
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