论文探析高中生物教学技巧，该文是关于生物教学论文例文与高中生物和技巧和教学相关论文例文.
【摘 要】高中生物是一门记忆性要求较强的科目.在传统的教学课堂上,教师总是强调记忆知识的重要性,这不符合新课改所要求的对学生综合素质能力的培养.教师所要做到的第一点就是改变以往的教学习惯,切实有效地提高教学质量.
【关键词】高中生物教学技巧探析
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.039
高中生物的教学应该以探究式教学方法为教学的主基调,不仅仅是教导学生学习书本上的生物相关知识,更加重要的是要培养学生对于生物的学习兴趣.生物在高中阶段给予学生的压力较小,许多学生往往不重视高中生物的学习,认为只要能够记住知识点得分就行了.教师要纠正学生错误的看法,让学生能够清晰地认识到高中生物的重要性.由此,本文就高中生物的教学技巧进行了简单分析.
一、创设教学情境
高中生物本身对学生的记忆能力有很高的要求,这就让很多记忆差或者容易遗忘的学生对高中生物的学习产生了恐惧心理.特别是当其他学生都能够很轻松的掌握高中生物知识的时候,这些记忆稍差的学生就会对自己产生否定的心理.教师在课堂上就应该多介绍一些理解性记忆的方法,同时鼓励学生们互相帮助,共同进步.
高中生物本身并不是一门难以理解的科目,所以轻松愉快的课堂氛围是不难创设的.教师要有针对性的、有意识地去将每堂课的重难记忆点,或者说是容易混淆的知识点给学生们指出来.高中生物的课堂不能够缺少教学工具的存在,教学工具能够直观地向学生们展示书本上的知识,便于学生理解记忆,印象深刻的高中生物课堂才是有意义的课堂.
除了教具以外还有多媒体的运用也是不可或缺的,多媒体的运用能够更加形象更加具体地将书本上死板的知识“活跃”于学生们眼前.学生在日常学习过程中遇到的错题是最值得反复练习的,因为它代表着学生容易混淆的知识区域.同时,教师也应当有意识地去研究这些问题,并将学生们所反映的问题进行结合性的探究,从而总结出最具有实用性的教学策略.
二、培养学生对于生物学习的学习兴趣
教师培养学生对于生物的学习兴趣就是要培养学生理解性记忆的能力,学生能够记住知识点,能够快速的完成教师布置下来的题目能让学生收获快乐.如果教师课堂上仅仅只是将书本上的知识列举出来,这无疑就是在营造一种枯燥的学习氛围,所以教师要有意识地将知识生动化、形象化.
要想让学生深刻的认识到生物这一门学科的重要性,就必须让学生能够积极主动地去学习高中生物这一门学科.教师要以培养学生对生物这一门课的学习兴趣为前提而开展教学活动,在课堂上要极具亲和性,让学生在课堂上也能够畅所欲言,这样才能让学生对知识产生渴望,对学习才会有兴趣.
高中生物的学习就是学生认识人体构造的过程,相对于初中生物的学习,高中生物更加具体地阐述了人这个生命体的存在形式.它本身就是有趣的,教师要善于利用高中生物本身的特点为学生进行讲课.在学生感到困惑时教师应该在一旁引导鼓励其自己解决问题.这样才能够最大化地调动学生学习的积极性,从而使得学生对于高中生物的学习产生兴趣.
三、教师要精心备课
教师的职能不仅仅是讲授书本上的知识,教师有义务也有责任为学生提供更好的教学环境以及教学氛围.这都在要求教师在备课时要考虑周全,认真仔细地备课.相较于传统的教师备课过程,大部分的教师备课仅仅是为了应付领导的检查,并不是为了学生的学习而备课,备课所考虑的因素或者说备课的过程中没有用太多的心思.教师备课应该考虑该堂课所要讲授的内容,还可以通过准备几个具有启发性的问题以供课堂提问.通过课堂提问的方式,学生会紧绷神经,集中注意力去思考教师所提出的问题.这样做有助于学生在课堂上充分关注教师的动态,做好笔记,积极思考.而不是简单地接受教师的灌输,对所学习的知识点不加以理解.
针对高中生物来说,教师在备课时应该将课本上的知识反复提炼,选择出最具有反响性和难以理解的特性的知识区域和模块.教师在备课时还应该考虑课堂上讲课的速度以及课堂上应该提出的供学生思索的问题.高中生物课堂一贯是教师讲,学生听；教师念,学生记.这就显得课堂十分的机械与呆板,极其不具备灵活性.那么教师在备课时就应该考虑学生的学习情况,做到与学生积极互动.将课堂所要讲授的知识当成与学生聊天的“谈资”.让学生能够积极主动的加入这一“聊天”活动中来,这也是教师备课所应该考虑的.
在对高中生物的备课过程中,教师还应该注意该堂课所需要采取什么样的教学方式来进行授课,不同的教学方式适应的应该是不同的教学内容.只有教学内容与教学方式相匹配了,该堂课才能够称得上是一堂成功的课.教师肩上的责任是极大的,精心备课也是必需的.
四、教师要灵活指导学生学习
学生学习和教师授课是两个不同的系统.教师将知识有条理地陈列给学生供学生学习,学生将教师所教导的知识记在脑海里运用到解题当中,运用到生活当中.这是两个完全不同的过程.教师教学要灵活,学生与学生之间是有差异的,不同的学生所需要教师的指导程度也是不同的.这就要求教师要留心观察每一位学生的情况,做到心里有数,从而能够有针对性地对学生进行教学指导.教师的指导过程是一门艺术,指导方式更是艺术中的精粹.教师要以引起学生学习为指导中心,只有始终围绕这一点教学,学生才能够一直不停地朝前进步,学生的学习热情才会不断的上涨.不同的教师擅长不同的引导工作,有的教师擅长幽默性教学指导,有的教师擅长设置疑问进行指导教学,还有的教师则擅长运用游戏加以指导,这就要求各个教师之间要经常交流,相互学习经验,从而更加灵活地指导学生的学习.学生学习本身就是一个循序渐进的过程,教师指导学生学习要在灵活的基础上做到有耐心的指导,这样学生对于学习的积极性才能够得到大幅度的提高,从而使得教学质量和效率也能得到有效地提高.
综上所述,高中生物的学习是学生较于以往对于自然科学更进一步的认识和理解,也是新课改中素质教育的重要组成部分.教师要保留传统教学中关于生物知识记忆方面教学技巧的同时,又要发挥新课改的优势,培养学生与学生之间相互合作、探究的能力,注重学生自身能力的提高和培养.生物教学注重提高学生的科学探究能力和科学观察能力.在教学的过程中,只有不断改进教学技巧,才能完成新课改所提出的教学要求.
总结,上文是一篇适合高中生物和技巧和教学论文写作的大学硕士及关于生物教学本科毕业论文，相关生物教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 高中生物教学中合理运用自制教具探析 周婧（江苏省睢宁县李集中学,江苏睢宁221221）摘要从有效转化生物教学抽象性、增强学生在教具运用过程中的配合度、运用自制教具需要坚持动态原则、以夯实学生知识基础为目标、需联系日常生活事物……方面,探.
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