论文影响高中生数学成绩的原因和解决方法，本文是关于高中生数学论文如何怎么撰写跟高中生和数学和成绩相关研究生毕业论文范文.
【摘 要】数学作为基础学科,已渗透到各行各业,数学的学习从小学到中学,学习的难度不断加大,高中是数学能力巩固提升的重要时期.但此阶段很多学生数学成绩一落千丈,学生数学成绩出现波动,是有很多原因造成的,只有找到“病因”,才能对症下药.
【关键词】高中数学原因措施
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.111
教育是有目的、有意识、自觉地传递社会经验的一种活动,高中数学的教育同样是教师将教学生涯中最精华的知识传递给学生.随着中国综合国力的增强,国家和社会需要更多高素质、高水平的人才,为建设社会主义强国贡献力量,其中高质量的数学人才是推动社会主义建设的重要力量之一.高考作为选拔人才的途径之一,高中阶段的数学学习就显得尤为重要,作为一名教师,在高中阶段的数学教学中,要从学生出发,因材施教.
在教学中,我们经常会听到学生说,对数学不感兴趣,感觉上数学课无聊又沉闷,很多学生经常是上课打瞌睡,对数学怎么也提不起兴趣,学生自己心里面非常想学好数学,但却一上课就毫无精神,最后如同听天书.没有一个学生是天生对数学毫无兴趣的,大多是在后天的学习中,因为学习方法或者教育方法不对,让学生逐渐失去学习数学的信心.比如：有一部分学生是适应能力比较弱,从初中到高中的转变,一时难以接受,在适应生活和学习之间难以平衡,再加上高中的数学学习难度加大,学习的节奏加快,环环相扣,有些知识没理解,之后就对教师上课所讲内容一问三不知,最终失去学习数学的信心和兴趣.要想让“差生”转化成优等生,还需要充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用.
课前预习是学习中的重要环节,提前激发学生好奇心,激发学习兴趣.学生对知识提前预习,上课时学生就不会一头雾水,对于学生自身难以理解的内容,要提前圈画,学生在上课时要有侧重去听讲,学生自主学习性增强,对于学生再去听教师讲授的课程,自然就会轻松很多.充分利用多媒体教学,激发学生学习兴趣.在传统的授课中,教师就是一张黑板、一根粉笔、一张嘴,在技术快速发展的今天,教师可以借助多媒体教学,给学生提供更生动有趣的课程,进而激发学生学习兴趣.教师在讲课时可以利用多媒体刺激学生的感官,比如：立体几何章节,教师可以利用多媒体,对球、圆柱、圆锥等面积公式的求法,进行动态的演示,化抽象的公式为形象的展示,学生就会对立体几何的求法有更深入的认知,不再是对公式的死记硬背.
教师在教学中要科学指导学生高效率阅读教材,教材的编排是学习知识点由易到难,慢慢加深难度的过程,更方便学生自学.学生在自主学习中会形成数学体系,对于知识点的脉络不断填充、完善,最终在脑海中形成由点到线,有线到面,最后由面形成体,构建学生自己的数学知识网络.在学生做题的过程中,对知识融会贯通,做题更加游刃有余,成就感不断提高,对于数学学习的兴趣,自然而然就会不断提高.
激发学生的成就感,自然就会激发学生的学习兴趣.由学生讲授上课的内容,学生就会提前做好准备工作,在准备工作中,学生自主学习,对于知识点的理解和印象就会加深.学生在讲台上讲授知识点,获得教师和同学的认可,学生的成就感会转化为学习数学的兴趣.教师在教学中要把握学生的心理,让学生的学习有一个良性的循环,为以后学生数学学习过程中能力的提升,打下坚实的基础.数学教学与生活息息相关,教育是与生产生活相结合的,数学教学来源于实践,又应用于实践.教师在教学中应该根据学生的年龄和心理发展状态,将教学中的内容与学生的生活相连,让学生感受到数学并非是遥不可及的,数学就在我们身边.
学生在做题过程中可能会对于数学知识点有遗漏,高中数学的学习包括代数、三角函数、几何等繁多的数学知识,公式更是不计其数,怎样在学习中解决学生记不住公式、不会做题的顽固之症,是教学中值得积极思考的问题.上课前,教师可以听写上节课新学习的数学公式,反复的记忆是学习数学公式最基础的方法.高中数学是按照书写的方法步骤得分,很多学生不管是在平常练习还是考试中,遇到公式,最先想到的是翻看公式书,长期以往,恶性循环,公式是越看越记不住.教师在教学中可以对公式是如何得到的进行推导,让学生可以对相关知识有一定了解,如果在考试中实在难以记起来公式,可以依据所学推导出已忘记的公式.
尤其是高三的学生,面对着三年数学知识点的总复习,最重要的是要保持做题的手感,教师可从历年的高考题中,筛选出典型的题目,将选好的题目写在纸上,每次上课前发给学生,学生将答案写在纸上.这样,教师不仅可以将精选好的题目循环使用,还可以让学生熟练运用数学公式,时常保持做数学题的手感.正所谓：“熟能生巧”,学生将基础的公式运用得如鱼得水,在面对数学题目难度加深的情况下,学生就不会自乱阵脚,而是有条理、有思路的解决问题.
课后复习是关键环节,高中快节奏的学习中,学生往往一节课接着一节课,复习时间很少,如果当天的时间没有及时复习,等过几天复习,很多知识点已经遗忘,等一星期再复习,这无异于学习新课.因此学生在一堂课结束后或者当天课程结束后,及时复习,下节课上课前对于上节课的知识再做一遍的复习,如此反复,学生在上课时会加快融入到上课的氛围中,继续吸收新的知识.
高中生正处于青春期,世界观、人生观、价值观正在逐渐成型,教师在教学中应该注意对学生心理的疏导,提高学生在学习过程中的抗压等能力,数学题目不是靠想象就可以得出答案,一道数学题需要的是学生的耐心、细心以及对于知识点的熟练.很多学生由于心理能力差,无法冷静分析问题,找出克服难题的办法,因此恶性循环,自暴自弃；而那些心理素质好的学生,会在困境中找出路,向教师和同学请教,改变自己的学习方法,及时总结自己的学习经验.经过短时间内的状态调整,反而主动学习性增强,查漏补缺,上课时紧跟教师思路,对于自身难以理解的问题,在经过自身的思考之后,请教教师.
总之,在素质教育之下,高中数学依然面临诸多的难题,高中数学教学中教师要将学生作为学习的主体,充分发挥其主观能动性,在高中数学的学习中养成良好的学习习惯,学会数学的思维方式去思考问题；教师要不断加强自身能力素质的提高,不断提升专业知识水平,不断适应新时代下高中数学的教育教学.
总结，上文是关于高中生和数学和成绩方面的高中生数学论文题目、论文提纲、高中生数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高一学生数学成绩下降的原因与 曹 平初中毕业以较好的数学成绩升入高中后,经过一学期的学习,相当多的学生数学成绩不好,出现严重的两极分化现象,致使少数学生失去了信心,学生家长也提出了很多的质疑,同时也不得不为学生请家教,这样既加重了.
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