论文农村职业高中数学成绩偏低的原因与应对方法，本文是高中数学方面论文写作资料范文跟高中数学和偏低和成绩方面论文写作资料范文.
［摘 要］随着普通高校的扩招,中考成绩较好的学生进入了普高,剩下的学生无奈地选择到职高就读.这些学生对数学知识的接受能力也存在着明显的差异.在数学教学中,教师要根据职业高中学生的基础、学生心理状态的不同选择教学内容.但当前的学习效果并不随人所愿,面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,对他们的学习状态进行了调查研究,并提出了有效的对策.实践证明：适时地采取有针对性、目的明确的教学策略,对启发学生的积极思维和学好数学有着很大的作用.
［关键词］职高学生；数学成绩；学习现状
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0192-01
一、职业高中数学学习现状分析（一）数学基础差
学生进入高中学习,数学学科在知识的难度、范围等方面都有很大的提高.要学好高中数学,就一定要掌握必要的数学基础知识和基本技能.农村职高的学生大部分数学基础较差,到了高中许多学生想把数学学好.众所周知,数学知识是环环相扣的,今天所学的内容就是明天学习的基础.
(二)没有主动性
农村的许多学生从小学就是被动的学习知识,进入高中更是如此.在学习上依赖老师,老师指到哪里,学生就勉强跟到那里,从来没有学习计划,课前又不预习,上课时一开始还能跟上老师的思路,过不了几分钟就听不进去了,或者只是听到老师讲话,但不能理解所学内容的实质.
(三)学习方法不当
学习方法不当是职业高中学生学习数学的主要问题所在.在数学课堂上,老师要讲清知识的内在联系,知识的重点是什么,做这一道题的思维方法是什么,而部分学生则只是囫囵吞枣,听了个大概,或者一会儿认真听,一会儿不认真听,课后只是完成作业任务,不能及时地对知识点进行巩固和强化,甚至只是把作业题和例题套用,机械模仿,对知识一知半解.
(四)不重视基础,舍本逐末
对大部分农村职业高中的学生来说,他们不重视基础知识、解题方法和数学思维的训练.他们听了个知识的前半截,就觉得自己能听懂,自己不进行演练,眼高手低,好高骛远.常常是对一道难题苦苦思考好几天.考试时,不是演算过程中出错就是思路受阻,总是得不到好成绩.
二、提高农村职业高中数学成绩的对策
(一)帮助学生树立学好数学的信心
学生在高中学习一段时间后,感到自己在以前的学习中欠缺的知识越来越多,不管是练习还是作业,能独立完成的题目越少,时间也越长了,慢慢就对数学失去了信心,有些学生甚至很自卑.老师一定要对他们多进行正面的引导鼓励.不要因为某一章节没有学好就对其他章节失去信心.由心理上的担忧进而产生的抵触是学习数学的天敌.因此,要帮助他们重新认识数学,以积极的心态面对数学,树立学习数学的信心.
（二）“学新知”与“补旧账”同步进行
学生在学习高中教材内容的时候,才会真正认识到自己在哪些基础知识上没有掌握,正所谓“学,然后知不足”.在课堂上,老师没有充足的时间去复习初中知识,学生个人的基础差异也很大.那么,这些“旧账”学生就要自己记下来,在课余时间多下工夫,认真地把相关的“旧账”彻底“还清”.老师要深入了解学生个体的学习情况,多进行课外辅导.
(三)课前预习,带上问题上课
对任何学科而言,预习是学习必不可少的过程.通过课前的预习,学生对数学的基本一定有个初步的了解,哪些知识自己能看懂,哪些地方自己还不理解,这样听讲时就能知道自己应该听自己不理解的重点,这样带着问题听课,听课才有效果,从而可以提高数学学习效率.从教育学的角度讲,带上一定不理解的问题上课,学生对知识的渴求就会更强烈.所以,作为数学老师,就要有意识地培养学生这方面的能力,这样学生学习数学也有效果.
(四)多做练习,夯实基础
人们常说,数学是演练出来的,这话并不是没有道理.数学成绩的提高,往往和大量的练习是分不开的.在教学中发现,部分学生对平时的练习懒于动手,甚至认为练习题一看就懂,没有必要去做,而在考试中一做就错,原因就在于平时练习得太少,缺乏必要的基本运算技能,更谈不上掌握常用的运算的技巧.对解决数学问题思路清晰,并不等于就能把正确的解题过程写在试卷上并能得分.只有平时多做练习,熟练掌握运算的方法和技巧,才能夯实数学基础,稳步提高成绩.
(五)及时总结
适时积极地进行总结是学好数学的方法,老师在上完一个单元或者一整块知识点之后,引导学生积极总结,这样可以教会学生全面地掌握数学知识的内在联系,明确自己在哪个知识点上还有待提高,哪方面已经很熟练了等.对学习差的学生,教师可以亲自引导学生总结,总结的时候可以参照课本内容、自己的数学笔记、练习册等,通过图表、分析等方法总结.我经常引导学生把章小结用表格或网络图的形式整理在一张纸上,再贴在教材的相应位置,以便理清知识点之间的内在联系.
综上所述,要提高农村职业高中生的数学成绩,老师就要帮助学生树立学好数学的信心；“学新知”与“补旧账”同步进行；课前预习,带上问题上课；多做练习,夯实基础；及时总结这五个方面培养学生学习数学的能力与意识.
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参考文献：
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