论文化工教学中学生的学习意识培养探研，本文是中学生方面论文范文素材与意识和化工和中学生有关论文范文素材.
随着社会进步和科技发展,学生在化工课堂中接触到的学科专业知识越来越广.他们不仅要掌握教材中紧扣生产和生活实践的技术,更要树立不断探索化工新知的学习意识.从职业教育的视角看,专业课程的信息量巨大,学生难免出现些许倦怠,这就给广大教育工作者提出了一个崭新的课题,即学习意识的培养问题.学习意识反映出学生探索新知的一贯倾向和特质,表现为对真理的渴望,也体现了个体对学习过程的态度.因此,教师要不断更新教学理念,瞄准学生的心理特点,缩短与学生的心理距离,真正从心与心交流的角度,富于技巧地把握学生的心理状态,调动学生的学习积极性,让学生通过对化工知识的探究,培养学习意识,不断提升科学素养.
一、端正态度,陶冶情操,培养学生主动学习意识
在不断变化的环境中,人能通过学习获得解决问题的方法,适应甚至改造环境.每个人都需要有一种主动学习的态度,满怀热情地探索未知,提升素质,以适应日趋激烈的社会竞争.其实,人们周围的事物中充满了奥秘,只要留心观察,缜密思考,大胆尝试,就会发现各种与化学相关的实用技术.例如,在“硅及其化合物”一节中,涉及单质和化合物的一系列探究史,教师可以围绕不同时期的研究难题,分析研究者是如何更新研究手段,在一次次实验失败中改良设计方案,攻坚克难,步步前行的.具体落实在各种探究实验中,可以结合我国自新石器时代就开始的陶瓷制造历史,从陶瓷的耐热性、抗氧化性等方面分析我国劳动人民的伟大发明；可以介绍自然界中常见的化合物二氧化硅,从水晶、玛瑙等贵重物品的使用历史中发掘其存在形式；可以结合人类建筑史,介绍现代硅酸盐工业中水泥、玻璃等制品.每一次物质研究分析、每一个实验设计步骤,无一不体现了研究的艰辛和成功后的欢欣鼓舞,这些都能激励学生主动探索,勇往直前.
二、率先垂范,价值引导,锻炼学生自主学习意识
“言传不如身教”,教师应以自身严谨学风作为示范和表率,引导学生养成良好的学习习惯.在遇到困难时,学生应敢于面对,排除不良情绪,树立顽强奋斗的意志品质.例如,在化学检验课中,实验背景的问题尤为深奥,教师可以在多个专题中渗透实验解题指导,展示实验的检测试剂、仪器和曾经发现的实验结果图片,比较不同实验的自变量、因变量和无关变量,从设计原则的角度剖析实验目的、原理和步骤.如果发现不合常理的实验数据,应及时查阅结果,汇总表格和曲线图,探求其原因和解决方案.当然,在严密的专题学习中,可突出其生活实用性的引导,如定性分析在工、农、国防、环保等方面的应用,让学生感受到化工科技在日常生产中的应用,用知识改变命运的力量督促学生自主探究,体会人们为何把“化学检验”比做生产的“眼睛”.
三、树立榜样,小组助学,帮助学生树立合作学习意识
马卡连柯有一条著名的教育原则：在集体中通过集体进行教育.学生对一些单独不敢表现的行为,在群体中则敢于表现.群体学习会给学生以力量感和归属感,使其产生积极情绪.因此,教师要因材施教,注意易出现消极情绪的学生的个性特征,特别是其道德人格的成长情况,要发挥模范学生的作用,扬长避短,努力使每个学生形成健全的学习品格.未来社会的劳动分工将更加细化,人与人之间的协作显得尤为重要.世界经济合作与发展组织强调,当代人应该具备良好的协调组织能力.因此,教育应根植于对学生合作学习的培养,这在翻转课堂中体现得尤为明显.借助翻转课堂模式,学生的合作学习意识显著增强.面对简单课程时,组内成员可以相互观摩纠正,提高了学习效率；而在复杂课程中,学生容易产生认同,趋向于群体中优秀学生的示范作用,并向他们学习,共同进步.这能完成同伴共促,合作学习,将会使学生一生受益.
四、思维引导,实验尝试,引导学生发展创新学习意识
学校生活是学生步入社会前的锻炼,学生在学校养成的思维方式将决定他的行为习惯,进而影响其人生发展方向.教师应着力引导学生对待科学事物的基本看法与倾向性,对他们的科学学习与探究活动加强指导.而作为一门实验性学科,化工科学可以实验教学为主阵地,发展创新学习意识,促使学生缜密设计,亲身尝试,大胆完成操作步骤,以经典实验为基础进行验证和改良,使用多种化工材料更新实验.例如,在酸式滴定管的使用实验中,教师可让学生尝试讨论操作中的手势、技巧和注意事项,解决演示的局限性,让他们使用触手可得的材料,迅速完成创新实验.在课内外实验活动中,教师要充分了解学生个性,尽可能发掘他们的优点,并加以赞许.当实验遇到困难或操作失败时,教师应多鼓励、少批评,让学生的个性得以展现,兴趣得到发展.
高尔基曾说：“青春是有限的,智慧是无穷的,趁短暂的青春,去学习无穷的智慧.”职校学生只要养成学习意识,主动探索奥秘,乐于创新合作,就能在学习和人生的道路上一往直前,创造属于自己的美好明天.
参考文献：
[1]王开明.构建精细化工教学新模式,培养创新型综合型人才[J].中国培训,2015(20).
[2]李常艳.化学工艺学的课堂教学与绿色化工意识的培养[J].广州化工,2013(01).
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参考文献：
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