论文培养幼儿语言能力的策略，本文是幼儿语言方面有关专升本论文范文与语言能力和幼儿语言能力和策略探讨相关论文范文.
摘 要：语言教育是幼儿教育工作中最为重要的内容之一,语言能力是幼儿的一项终身技能,教师必须重视幼儿语言教育.教师可在形式多样的教学过程中、在日常教学间隙环节、在教师和幼儿的有效互动中、在生活体验中发展幼儿语言能力.
关键词：幼儿教育；语言能力；教学过程；教学间隙
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0045-01
语言教育是幼儿教育工作中最为重要的内容之一,语言能力是幼儿的一项终身技能,对其学习、生活和工作都非常重要.语言教育不仅会促使幼儿更加流利地表达自我,还能让幼儿更自信、更具人格魅力,所以教师应注重幼儿语言教育.然而,在幼儿园语言教育工作中,很多教师没有认识到语言教育的重要性,忽视了幼儿语言能力的培养.幼儿园及教师必须正视这一问题,重视语言教育,并积极探索各种培养幼儿语言能力的教学策略.
一、在形式多样的教学过程中培养幼儿的语言能力
在幼儿语言教育中,教师应注重采用多种教学方法,可以通过故事教学法提升幼儿的理解能力,也可以通过绘画教学法提升幼儿的想象力,还可以通过游戏教学法提升幼儿的语言熟练度.教师开展故事教学时,可以通过讲解有趣的故事吸引学生,使学生通过听故事提升自己的理解能力；教师还可以在故事中穿插一些道理的讲解,让学生通过听故事获得社会经验.例如,教师可以给学生讲《小猫钓鱼》的故事,在学生听完故事、理解故事之后,教师再给学生讲解做事要一心一意的道理,引导幼儿今后做事时要专心、专注.其次,教师使用绘画教学法,可以提升幼儿的想象力,使幼儿更乐于表达自己、表现自己,这对提升幼儿的语言能力帮助极大.教师在引导幼儿绘画时,可以选择一些幼儿感兴趣且简单的绘画项目,如让幼儿描绘自己的周末生活.有的幼儿画自己和爸爸、妈妈,有的幼儿画自己到月球上旅行,可见幼儿想象力之丰富.再次,教师开展语言游戏教学时,可以组织一些有趣的游戏,如绕口令、词语接龙等,这类游戏对幼儿提升语言能力有很大帮助,而且趣味性较高,但需注意的是它不适合语言能力较差的幼儿,所以教师应按照学生实际来选择教学方法.
二、在日常教学的间隙环节巩固幼儿的语言能力
实践证明,早晨、餐前、餐后、午睡、户外、离校前都是非常好的日常语言教学时间,这些时间幼儿的积极性都比较高,是提升其语言能力的良好时机.在早晨,幼儿刚来到幼儿园,精神状态最佳,积极性也很高,教师可以引导幼儿读一篇小文章,或鼓励幼儿读古诗或简单的汉字.在餐前,幼儿兴致较高,教师可以引导幼儿先完成一个时间短、节奏快的语言游戏,再带幼儿一起吃饭,这能很好地激发幼儿的积极性.在餐后,由于幼儿的进餐速度有快有慢,午餐后往往不会直接进行午睡,教师则可以利用这段时间带领部分幼儿进行语言游戏,可以带幼儿学习古诗、读童话故事等.在午休时间,教师可以给幼儿讲故事,这样做,一能促进幼儿的入睡,二能提升幼儿的语言理解能力.在户外运动时间,教师可以边与幼儿玩游戏,边与幼儿交流,幼儿在游戏时比较放松,会积极地与教师进行交流.在幼儿离校之前,教师可以让幼儿说说自己回家后想干些什么,玩哪些玩具,幼儿听到玩游戏就会来兴趣,乐于开口讲自己回家后的事情.
三、在教师和幼儿的有效互动中提升幼儿的语言能力
教师与幼儿的有效互动,是提升幼儿语言能力的必要保障,对幼儿语言能力的发展非常重要,教师应重视与幼儿之间的有效互动.教师可以在幼儿读书、绘画之后与幼儿进行交流,如在幼儿读童话故事之后,教师可以让幼儿讲一讲童话故事讲了哪些内容,然后与幼儿针对故事内容进行深入的互动,在互动过程中促使幼儿努力表达自己.例如,某幼儿读完《白雪公主》之后,教师先让幼儿讲一讲故事,然后问幼儿：你想成为故事里的哪个人物呢？幼儿回答想成为白雪公主,教师继续问：你为什么想成为白雪公主呢？幼儿再边思考边回答.总之,教师应通过多问“为什么”来引导幼儿深入思考、精致表达.同样,在幼儿绘画之后,教师也可以与幼儿进行类似的互动.另外,教师还可以引导幼儿与伙伴进行互动,如教师可以邀请一个幼儿上台给大家讲一个童话故事,然后说一说其中自己最喜欢的人物,以及喜欢的原因.这时,其他幼儿也会开动脑筋,积极思考问题,这就促成了幼儿之间的互动.教师还可以将幼儿间的互动运用到幼儿的游戏活动中,促使幼儿不断提升语言交流能力.
四、在生活体验中发展幼儿的语言能力
在幼儿语言教育中,教师不能忽视生活体验对幼儿语言能力形成的影响.教师应注重加强幼儿的生活体验,引导幼儿主动描述生活.例如,在节假日之后,教师可以让幼儿谈一谈自己在假期与父母去哪里游玩了,并说一说自己的游玩故事.教师还可以带幼儿外出进行集体活动,去参观科技馆、博物馆等,让幼儿边看边思考、边交流,并在回幼儿园之后,带领幼儿一起讨论所见所闻.同时,在幼儿发言的过程中,教师要注意及时纠正幼儿不正确的发音,以更好地促进幼儿语言能力的发展.
总之,在幼儿园教育中,教师应充分重视语言教育,提升幼儿的语言能力.教师应该尝试多种语言教学方式,让幼儿在形式多样的教学过程中、在日常教学的间隙环节、在教师和幼儿的有效互动中、在生活体验中,发展幼儿的语言能力.
参考文献：
[1]钱海峰.培养幼儿语言能力的策略[J].宁夏教育,2014(01).
[2]孙倩.幼儿口语叙事能力培养的行动研究[D].民族大学,2017.
概括总结：这是关于幼儿语言方面的大学硕士和本科毕业论文以及语言能力和幼儿语言能力和策略探讨相关幼儿语言论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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