论文新课程初中数学教学有效性，该文是教学有效性方面本科论文怎么写和数学教学和新课程和有效性有关论文范文资料.
【摘 要】随着基础教育改革的不断推进实施,新课程初中数学教学需要为提高青少年的素质能力担起重任的同时也为学业水平考能够取得好成绩打下基础.这就需要我们教师充分实施教学策略方面的更新和教育技能的提高.切实做到要认真领会新课改精神,不断更新教学方法,指导学生学会学习.本文就教师如何改进教学方法,指导学生学会学习等谈谈几点建议.
【关键词】数学情景；思维；解题能力；学习策略
教育技能的科学性是实现新课程初中数学教学高效性的金钥匙,在新课程初中数学教学过程中,我们认真分析教学内容的规律和学生个性特点,采取科学有效的教学策略认真培养学生的自主学习能力和创新思维,让学生的学习热情在我们的精心呵护下萌发、高涨.本文就如何在新课程初中数学教学中科学施教以提高教学效果谈谈一些看法：
一、创设恰当的数学情景,让学生产生学习的
新课程初中数学有好多趣味性的知识,教师要科学构建课堂,引导学生积极自主学习.灵活施教,要更好地调动起学生的学习,实施好情景教学是有效的途径.教师要根据当前的教学内容,创建学生感兴趣的情景,让他们融入课堂情景中探究以取得较好的学习效果.例如《轴对称图形》这部分的情景创设时可以叫一位身材较好同学到讲台上,让他站直,这时叫下边的学生找出这位同学左右完全相等的一条直线.我们教师可以让学生逐渐发现这位学生的眼睛、耳朵等左右相同,同时教师问：假如把左右相同的器官重叠起来,那么中心线应该在哪个位置呢？不难发现鼻梁为中心的直线就是中心线.这时教师引导出对称轴的概念,并逐步引导学生认识手、脚等的对称轴.然后再引出轴对称图形的概念.诸如此类的数学教学情境创设,可以教学内容增加了数学教学的趣味性和直观感,使学生不再感到枯燥乏味,同时也激起了大胆探索的兴趣,又培养学生主动探索的精神.又如关于一元二次方程根与系数的关系的教学认知时,我们可以根据他们的关系设置下边这个问题情境：“假如我们只知道一道一元二次方程并解出两个根,如何很快猜出这个方程‘7”这时让同学们以探究、比赛等方式看那些同学最先找到捷径.如果学生不能很快完成任务,教师做个提醒“根据根与系数的关系”.教师再很快地写作几道方程给学生看,这样激发学生寻找秘密的,让他们产生学习兴趣.从而便会出现这么一个程序：知道两根就能确定原方程,接着联想到：两个根确定方程的三个系数,从而在情景中发现了要解决的问题.教师引导学生找出规律中让他们对两根作加、减、乘、除等运算,把运算结果与系数对照,发现出一些规律,再根据这些规律猜想一个结论即根与系数的理论,再运用公式进行验证,从而得到根与系数的关系的定理.
恰当的数学情境创设能够调动学生学好数学的极大兴趣.试想,如果教学中只是老师干巴巴的介绍,又只是学生一遍一遍地反复听,哪有不厌烦之理啊？因为情绪的波动,就会有很多学生因为不专心而开小差,可能开始做小动作,也可能小声说话……学生喜欢游戏,把学科知识的学习“蕴藏”在游戏中,无疑是让学生乐学,爱学,主动学的最佳途径.
二、科学整合教材内容,让学生的思维得到启发
新课程初中数学教材具有灵活性和适用性的特点,我们在教学过程中科学运用教学策略来指导学生掌握相关知识.尽量达到举一反三的效果来培养学生的思维能力和解答能力.因此,教师在教学中要设计一些具有启发性问题来引导学生学习.例如在“射线”一节的教学时,我们可以利用手电筒射出的光来演示：又如“轨迹”的理解教学时,我们可以用天上的流星来引导学生得出定义：轨迹是点按某一规律运动留下痕迹.在“坐标”的讲解中,可以用到多媒体教室找座位为例,找座位和找排数是同时进行的,只找几座不找几排不行.同样,只找几排不找几座也不行.可见有序的实数对是坐标的基本特征.比如说在无理数概念的讲解时,我们可以运用例子来诱导学生对有理数的一种逐渐的认知过程.例如：以边长为l的正方形ABCD的对角线BD为边作一个正方形,该正方形的面积是多少？它的对角线BD是多少呢？当学生设BD的长为X,知道X的平方等于2,就继续提问：在以前学过的有理数中,有没有平方等于2的数呢？从而说明仅有理数远远不能满足实际的需要.这样,引入一种新的数——无理数,就是顺理成章,势在必行的了.利用这方面的教学对有理数意义的教学也有很大的帮助.我在具体的数学知识引导中还可以利用平时的一些生活实例如常说的“零上与零下”,“高出与低于”,“运进与运出”等一些比较通俗易懂常识,使学生认识到现实世界确定存在着许多具有相反意义的量,同时让学生思考：假如我们只用算术里的自然数和分数（包括小数）能不能区别开来呢？要是能区别开来应该怎样区别呢？反之,要是说不能区别又怎么办呢？这就把我们要学习的“负数”、“有理数”、“新概念”的重要性让学生得到充分的认识.通过对教材的这些内容做好的整合、疏导不但能启发学生积极思维,激发学生学数学的最佳动机,还能促进学生的求知.
三、科学培养学生的解题能力,让数学知识系统化而提高成绩
数学教材的许多内容比较贴近生活,科学利用生活知识来引导学生解决数学问题能够把抽象问题直观化,便于学生理解和提高解题能力.在实践教学过程中,我们要学会巧妙运用实际生活中的案例来引导学生锻炼自己.这就需要教师科学开展教学活动,一个合适的、富有挑战性的问题一经老师提出,便能诱发学生解决问题的情趣,吸引他们充分投身于学习中去,并自觉调动已有的知识经验和心智技能,积极参与活动,寻求问题的解决途径,从而使数学活动有效地进行,并不断深入,让解题能力得到提高.例如：我在教学圆柱体的表面积时,首先设计这样的问题情景：大家都喜欢喝饮料,你们能亲手制作一个漂亮的饮料罐吗？要想制作饮料罐,首先必须了解什么？让学生分组讨论,尝试.学生兴趣盎然,积极展示自己的才能,纷纷仔细观察,发现饮料罐必须有一个圆柱形的罐身和上下两个圆形底面三部分组成,而罐身可用长方形制作,于是学生利用硬纸片积极地活动起来,很快饮料罐模型便做成了.接着便困势利导,提出探索性的数学问题：根据刚才制作时所用材料的形状,你们能推导出制作的这个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料吗？操作时,学生对饮料罐各部分与平面的关系已建立了表象认识,经过观察、思考、议论,很顺利地导出了圆柱体表面积的计算方法.
四、科学引导学生掌握学习技能,让他们能够快速提高成绩
新课程初中数学教学内容灵活多变,贴近学生生活实际.我们在教学过程要指导学生掌握一定的学习技巧,授之以渔,让他们学起来轻松愉快,提高学习效果.具体可以从以下几个方面施教：
1．学会主动预习是基础
数学是逻辑性比较强的科目,还有是数学知识连接范围比较广.所以,课前预习是很重要的一步.可说学会预习的学生已经走进数学殿堂的门坎.其中,我们老师在上课前就要根据要上的内容布置学生自学,使自己对新课有初步的理解和掌握的过程.我们要指导好学生在预习时学会边看、边想、边做,找出“为什么”与“哪些内容有连接”等,当遇到不懂的知识点要在书上适当标记和写点批注.做预习就是做好“知己知彼”的准备工作,数学预习这项工作做好了,便抢在了时间的前面,使数学学习由被动变为主动,可以大大提高学习效率.
2．学会积极参与课堂学习
新课程初中数学教学需要教师科学创建新课堂,让学生能够积极参与到课堂学习过程中自主解决问题.这其中,学会听数学课不容易,它需要学生不但要动脑和手记,还要他们的思维跟得上.教师要指导好学生掌握好这个最为重要的一个环节.学生学会听课,学习起数学来就轻松,学习效率就高.在教学过程中,教师应设法调动学生的学习状态,让他们参与课堂内的全部学习活动.同时,要教会学生作笔记；其次,要引导学生积极做好课堂练习.数学课堂练习是一个非常重要的环节,课堂练习本要随时准备,并要保存完好,以便复习使用.每节课都要针对所学内容,认真练习,并巩固所学知识.
3．学会复习巩固
数学知识连接性强,课堂教学容量大,知识运用范围广,且具有灵活性.如果光靠课堂上那几分钟,许多学生对运用相关知识去解决问题的能力不会很好.因此,我们要指导学生在课后要学会总结复习,特别是找一些与上课相关的练习来做,通过训练而提高他们的学习效果.
总之,新课程初中数学教学的有效性需要我们每个教师都要认真领会新课改理念,切实做到施教策略与课改同行.让数学教学在我们的科学施教策略下学能够积极自主地投入学习,知道如何学好数学,愿意开动思维去探究数学问题,在中自觉地练习数学知识,最终实现成绩高效的发展.
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参考文献：
1、 初中数学教学的有效性 王海禄辽宁省西丰县安民中学(112400)课堂教学是实施素质教育的主阵地,任何优化课堂教学,让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力,使学生成为真正学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标 如.
2、 关于初中数学教学有效性 数学是自然科学的基石,对人类的发展进步有着至关重要的作用,所以教育界一直都对数学教学给予了极高的关注 而初中数学不仅作为学生数学学习生涯承上启下的阶段,而且还作为学好其他理科课程的关键所在,一直都备受.
3、 对初中数学教学有效性的教学程洋 当今世界需要全面发展的人才,同时新课程标准也提出要实行素质教育,而学校体育是促进学生全面发展的重要组成部分,需要教师加以重视 在初中数学教学中,学生的学习环境基本是教室这一封闭的环境中,因为在这样一个.
4、 新课程小学数学教学中的数和形 数形结合是一种重要的教学思想方法 在小学教学中,数形结合思想是充分利用“形”把一定的数量关系形象地表示出来 它主要表现在把抽象的数量关系,转化为适当的几何图形,从图形的直观特征.
5、 新课程初中数学教学需要巧妙的策略来驾驭之谈 【摘要】在新课大力实施的今天,教师的教学策略和学生的学习方法的改变起到很大的作用 因此,教师要认真领会新课改精神,不断更新教学方法,指导学生学会学习 本文就教师如何改进教学方法,指导学生学会学习……谈.
6、 如何将梦想课程理念融入到初中数学教学中 摘要数学对于大多数学生来说是非常枯燥无味的,从而给学生带来了心里压力,学习热情不高,兴趣被无形中淹没,自信心逐渐下降,自卑心理逐渐增强,导致学生对于数学这门课出现了错误认识,怎样将枯燥变为快乐,将无味.