论文如何提升学生信息技术理论课的学习兴趣，本文是信息技术类有关电大毕业论文范文与学习兴趣和信息技术和理论有关毕业论文开题报告范文.
【摘 要】 提升学生信息技术理论课的学习兴趣,教师首先要做的是备好课：备教材、备学生；其次是要尽可能地创设情境,将理论融入实践,让学生为用而学；当然,基于信息技术学科的特点,理论课讲解教师要有更多的耐心,创造和谐的课堂氛围,让学生用愉快的心情去接受理论知识.
【关键词】信息技术；理论课；实践
高中信息技术课的教学中,理论课的讲解是让很多老师头疼的问题.学生重操作、轻理论,对理论课的学习兴趣很低,会出现老师讲得很累,学生什么也没学到的情况,如果教师处理不当,用坏情绪去面对学生,会严重影响教育教学效果.如何在教学中将枯燥乏味的理论知识让学生愉快学习并掌握是我们每一位信息技术教师都在探讨的一个问题.我以高中信息技术基础课中“信息资源管理”理论课的讲解和大家分享.
一、源于教材,基于生活
好的开始是成功的一半,教师首先要做的是对教材和学生的分析.以“信息资源管理”为例,分析教材：“信息资源管理”主要从信息资源管理的内涵、影响领域,日常生活中的信息管理,网上数据管理和信息资源管理的三个阶段为教学内容.分析学生：高一年级的学生,有使用智能手机、上网聊天的经历,他们也注册申请过邮箱,参加过中考网上报名,这些都涉及到信息资源管理.也就是学生实际已经有一些信息资源管理的经历但是并没有上升到理论的层次.教师如果照本宣科,一来就讲解信息资源管理的内涵、影响领域,那么学生会觉得跟自己无关,就不会关注,也不会有兴趣.我是先从日常生活中的信息管理入手,以提问的方式让学生讲解书店书的摆放、超市购物扫码以及如何管理自己的好友,学生都能讲得清楚,然后进一步提问这样管理给自己带来了什么好处,学生也会分析,接着告诉学生这些就是生活中的信息资源管理.理论一下子就生活化了,学生认识到这东西学了对自己有用,自然会很主动地参与到课堂教学中来.接下来信息资源管理的内涵、影响领域的讲解就水到渠成了.这样,教学内容与学生生活紧密联系,使学生亲身感受到信息技术的实用价值,增强了学习信息技术理论课的兴趣和动力.
二、创设情境,让学生动手实践,激发学生的学习
在理论教学中,教师根据教学内容创设情境,让学生在情境学习中掌握知识,在用中学.为了让学生更好地理解和掌握“信息资源管理”中的“网上数据管理”,我创设的情境是：假期自由旅行,规划旅游路线.学生根据旅游路线的设定上网模拟查询、预订机票（高铁、火车）、酒店,规划旅游线路,了解天气情况,完成规划表.在整个过程中,他们会涉及到访问诸如去哪儿网、携程网、旅程新功略等网站,体验到网上数据管理带来的好处.完成规划,学生除了了解和体验了网上数据管理,对他以后的实际出行也提供了经验,可以用“已学得”的知识解决生活中的“实际问题”,很有成就感.教师在学生操作过程中点出知识点,完成学生理论知识的掌握,可以说是一举两得.
同时,在情景设置中,教师可以根据教学内容有计划地设置适宜的障碍,引发学生对知识的探索,增强学生的团队合作与分享意识.最后,让学生分享成果,让他们分享成功的快乐.
这样把抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,理论与实践相结合,在情景内容完成的过程中,学生通过实践掌握理论知识,极大地调动了学生的积极性和主动性,教学任务顺利完成,收到了事半功倍的效果.课后学生反响很好,希望老师以后多采用这样的教学模式.
三、多点耐心,少点情绪,用愉快的心去教学
在教学中,我们要做传递正能量的教师,用积极、乐观的态度去面对学生.励志成功学大师陈安之认为,要想快乐,就要跟快乐的人在一起.作为学生,因年龄和社会经历的关系,任性、情绪化也是他们的特征.在理论课学习中,愉快的心情能让学生更好地接受和掌握知识点.教师要有一双发现美的眼睛,让学生感觉到和你在一起是快乐的,那么他也会学着用快乐的心去接受枯燥的理论知识.学生不喜欢上理论课,
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不要想成是理所当然的,当学生出现抵触情绪时,老师不能抱怨,而是要调整心态,找出原因,改进自己的教学方法.如果一味地用坏情绪去面对学生,那么只会疏远师生关系,让自己的课堂举步维艰.
我们得努力提高自己的心理调适能力,不断进化自己的灵魂,带着愉悦的心境、微笑的面容、用饱满的热情面对学生,以心换心,实现教学相长.
总之,信息技术理论课的教学难免枯燥,作为教师,我们要用积极的心态去面对,不断在教学中突破自己,寻求方法,为提高学生信息技术理论课的学习兴趣而努力.
【参考文献】
[1]王福强.做传递正能量的教师.华中师范大学出版社,2016年5月第1版
(云南省玉溪市江川区第一中学)
上文总结：这篇文章为关于对写作学习兴趣和信息技术和理论论文范文与课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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