论文中医药类高校实践教育，该文是教育探索论文参考文献范文跟教育探索和实践和中医药方面毕业论文题目范文.
【摘
要】中医药文化的核心价值观主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念,可以用“仁、和、精、诚”四个字来概括.中医药类院校运用中医药文化核心价值观指导中医药文化实践教育,对文化自身既是一种认可,对培养高素质中医药人才和发展中医药文化更是一项重要举措.
【关键词】中医药文化；核心价值观；实践教育
【基金项目】本文系2017年度共青团学校部全国学校共青团课题研究资助项目（编号：2017ZD137）、2017年“攀登计划”广东大学生科技创新培育专项资金（编号：pdjh2017b0274）和2017年广东药科大学学生工作精品项目学风建设专项项目的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）32-0067-02
国家中医药管理局指出,中医药文化的核心价值观主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念,可以用“仁、和、精、诚”四个字来概括.中医药类院校作为中医药教育的专门机构,肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大重要使命,中医药类院校在中医药文化的传承创新方面,可以紧靠中医药文化核心价值观指导文化实践教育.
文化实践教育应该以学生为主体,从“仁、和、精、诚”四个角度设计实践活动,借助实验室、实践基地,社会团体、图书馆、展览馆、历史博物馆、爱国主义教育基地和各行各业的杰出人物等条件,通过实验操作、情景模拟、场景观摩、实地考察、社会服务、走访调查等实践教育方式,培养学生“仁者爱人,以人为本”的服务助人精神、“天人合一,和谐共生”的健康生活态度、“精勤治学,精益求精”律己的专业素质追求和“真诚诚信,言行诚谨”的为人处世之道.
一、培养“仁者爱人,以人为本”的服务助人精神
《说文》：“仁,亲也”,《孟子·尽心下》指出：“仁者,人也”.从“仁”字本身的构成可以看出,“仁”是需要人的存在,而且不是单独一个人,体现的是人与人相互亲爱,体现的是中华文化中对人的重视和对生命的尊重.
开展以“仁”为主题的实践教育活动,要注重加强学生对生命的尊重意识,把握好仁爱与助人的方向：邀请医院优秀医务工作者进行以“仁者爱人,以人为本”为主题的讲座,通过与医院见习合作,让学生更加体会生命的可贵以及医药类工作的神圣；组建社会服务队伍,以“校企合作,老师指导,学生实践”的发展模式,利用周末开展校外义工服务活动,校内一周服务活动或者利用暑期举办三下乡服务活动,锻炼学生综合能力和培养仁爱助人之心；结合扶贫助学、勤工俭学与心理健康教育,帮助生活上、学习上和心理上遇到困难的同学,授人以鱼,更授人以渔；结合互联网建设便捷服务通道,使服务更加便捷.
二、培养“天人合一,和谐共生”的健康生活态度
中医药文化里的“和”,注重人与人、人与社会、人与自然,甚至是与自己的和谐,认为世间万物皆顺应宇宙、自然、社会、人生的发展规律,问题的解决应达不同事物矛盾的和谐统一.
以“和”为主题的实践教育活动,可针对与自己、与他人、与社会、与自然的和谐这四个方面展开,培养学生“天人合一,和谐共生”的健康生活态度.
就学生自己而言,可以把自己作为观察对象,学生每晚睡觉前回想并记录自己每天的学习、娱乐、饮食、情绪有关信息,重点记下与“和”相反的事件,以及可能对自身的影响,反思“不和”的原因,思考如何促进矛盾的和谐统一.通过对自己的观察,学生不仅更关注自身的健康发展需求,对生活的问题更能以积极的心态去面对.此外,学校可组织八段锦、太极等健身功法的学习,锻炼学生平和心态.
同样的,对于与他人,与社会的和谐,学生也可以采取上述反思总结的方法,前提是要把自己置身于更多的社会环境中去,去交流协作,去感受矛盾的冲击.除了学生自己总结反省,学校对学生面对矛盾的心态也要有启发教育,比如专题讲座,比如矛盾体验式的课堂,情景模拟,或者让学生到医院、企业、农村、社会团体等见习,锻炼学生矛盾的解决能力和深刻体会“和”在人际交往和社会关系的重要性.
与自然的和谐,可以从环保和顺应四时变化规律着手.环保方面,学校可以实施垃圾分类,组织学生进行环保公益活动,如响应“熄灯一小时”活动,组织学生为校园或附近的公园清除垃圾,组织“为学校培一苗,种一树”等系列活动,鼓励学生对废品进行再利用制作成艺术品等等.顺应四时变化规律方面,《素问·四气调神大论篇》里对春生夏长秋收冬藏四季变化和人该如何顺其规律来调整作息、饮食、情志等以达到保护健康和预防疾病做了详细说明,学校可以宣传和组织活动学习相关内容.
三、培养“精勤治学,精益求精”律己的专业素质追求
“精”,有熟练,精细,专一之意,是医药人员对知识和专业技能素质的追求,更是一种严于律己的自我规范.
以“精”为主题的文化实践教育活动要注重专业理论与实际相结合,在充实理论知识的条件下,鼓励学生多尝试,多总结,通过相关实践活动,提高学生专业水平,培养“精勤治学,精益求精”律己的专业素质追求.
针对中医药不同理论知识,可以组建不同学术性小组进行学习,各小组间又可以进行交流,比如开展《神农本草经》《》《脉经》《伤寒杂病论》等经典品读,或者是中药学、中药鉴定学、中医学等专业科目课堂交流活动,以学生讲解,指导老师点评的方式,锻炼学生对知识的归纳总结、消化吸收和讲解能力,也可以邀请校外相关行业的专家分享交流,鼓励学生积极参与学校举办的学术论坛活动和利用互联网,中医药类学习软件和优化学习方法等形式学习,让学生能了解行业发展的最新动态,开阔眼界,提高专业知识素质.
针对技能方面,组建实践性小组,同样根据不同中医药专业来开展实践活动,校内可以举办针灸、推拿、脉诊、案例分析等中医类知识技能比赛和中药鉴定、中药炮制、中药化学等中药类实验技能知识竞赛,利用学校中医药资源,如中药科普园和中药标本馆等进行参观学习讲解等；校外实践,可以与医院、药企、中药种植基地等合作,加快人才培养；实践小组还可以对中医药文化进行创新,如中药工艺品、中药标本制作、叶脉书签、中医药有关书画创作等中医药有关的艺术创作.此外,利用寒暑假期间,老师带队组织学生进行三下乡服务活动,中医药文化宣传,中药资源调查,上山认药采药等.
四、培养“真诚诚信,言行诚谨”的为人处世之道
“诚”,体现了中医人格修养的最高境界,要求为人处世要真诚、诚信,言行诚谨,不诳语不妄言,不弄虚作假.
大数据时代,人的信用程度更容易暴露于公众视野内,为人所知,因此,无论是求学、工作,还是生活,都应以诚为贵.以“诚”为主题开展实践活动,旨在培养“真诚诚信,言行诚谨”的为人处世之道.学校应注重加强诚信教育,建立诚信评级体系,对考试、学术零容忍,并追究责任,倡导网络诚信文明,不传播虚假信息；举行诚信相关活动,比如征文、视频制作、艺术品创作、诚信签名誓师大会等；组织学生了解医药类行业出现不诚信案例及其带来的严重后果,树立诚信意识,保证药品生产每一步都要做到诚信；观看诚信人物事迹视频,参观中医药老字号,深刻体会诚信带来的魅力等.
以中医药文化核心价值观开展的中医药文化实践教育活动,不仅促进学生更好接受中医药理论知识,在学生能力培养,人格塑造以及对中医药文化的传承与创新方面更是起着重要的作用.实践的意义不仅仅是将学生置身于时代的洪流之中去磨炼,增长见识,提升能力,更重要的是在实践过程中让学生成为传承优秀文化的星星之火.
参考文献：
[1] 吴帆.传统中医药文化与特色校园文化的构建[J].黑龙江高教研究,2016,(11):119-121.
[2] 杨艳.以“仁、和、精、诚”为核心的中医医院文化建设研究[D].合肥:安徽中医药大学,2015.
[3] 成宇骅,傅榕赓,杨辰枝子.中医药文化核心价值观引领校园文化特色建设研究[J].教育教学论坛,2017,(26):53-54.
（编辑：王春兰）
简而言之，这是一篇关于教育探索方面的大学硕士和本科毕业论文以及教育探索和实践和中医药相关教育探索论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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