论文体育教学中常见现象的心理效应分析，本文是关于体育教学类研究生毕业论文范文与心理效应和心理效应分析和体育教学方面研究生毕业论文范文.
魏黎明
（郑州市科技工业学校,河南 郑州 450053）
在体育教学中存在许多教师难以理解的问题,如动作集体错误现象、学生抵抗训练现象、学生成绩差异较大现象等等.这些事情的发生可以从两方面来解释： 学生方面,学生正处于身心发展思维方式转变的重要阶段；教学方面,教师没有真正地认识到学生行为活动下存在的心理问题.本文在社会心理效应、从众心理效应、罗森塔尔效应、霍桑效应、刻板效应、破窗效应的基础上,结合学生体育教学中存在的各种问题,对问题发生的根本原因进行初步分析,并对如何改善体育教学中存在的这些问题提出一些建议.
1 体育教学中存在的问题
1.1 学生从众心理效应现象
体育课堂中最容易发生从众心理效应现象,特别在队列练习、热身和新授课中.队列练习、热身,新授课中错误技术动作的发生往往不是以个人的方式呈现,而是以整列或全队的形式出现.这一现象出现的根本原因在于学生的从众心理,错误的技术动作源头往往在前排人员,后排人员看到后无意的模仿,当模仿的人数超过 5 人以上就有极大的概率发生全队的技术动作甚至整个班级技术动作错误的现象发生.根据调查发现,后排人员错误发生的根本原因是其当时就处于无意识状态,只是单纯的去模仿前排的动作,或者有些人发现错误的存在但看到别人都这么做,放弃自己的想法,出现随大众的集体错误现象.
1.2 罗森塔尔效应对学习状态差异影响
按照理论分析,在一个优秀的集体中,因为环境、集体意识、目标的影响,学生学习状态的差异,理论上应该相差不多,但在实践中却不是这样.在实际教学中发现,优秀的训练队伍中存在着厌学的学生,较差的训练队伍中存在着好学的学生.这一问题根本原因除了学生的差异性,最主要的是教师的期望,也就是罗森塔尔效应.以哈弗大学教授罗森塔尔为首的许多心理学家经过实验证明,学生智力的发展与教师对其的关注程度成正比.调查发现,优秀队伍中厌学的学生是因为训练队伍中优秀人太多,教师没有对其给予过多的期望,导致其慢慢形成了厌学的现象,而较差训练队伍中好学的学生与此相反.可见,学生学习状态不好,训练成绩一直上不去的问题,除了学生的因素,教师也应该自我反思自己的问题.
1.3 在教学中的体现
霍桑效应在教学中特别是新任教师的教学中普遍存在,即教师努力给学生创造良好的训练条件但学生还是不服从教师安排的现象.但有些班集体中却没有这种现象,经过对比分析发现,不存在这类问题的班集体存在着一个共同的特点,即教师与学生交流密切,而存在这类问题的班集体与之相反,教师很少与学生沟通交流.由此可见,这一现象的根本原因是长期的教学中教师缺少与学生沟通,学生因为长期无处发泄心中的不满,这种不满一直积累,导致学生不服从教师安排.相反,如果教师了解霍桑效应,搭建与学生沟通的渠道,帮助学生发泄心中的不满,将会阻止这一现象的发展,从而改善教师与学生间无法沟通、不服从教师安排的现象,让学生更加乐意、更加有地投入到日常体育教学中.
1.4 学生潜意识刻板效应现象
在现今社会意识的影响下,学生的潜意识中存在着许多刻板效应,如民族传统体育是老年人的项目、体育成绩好的人是天生的、个子低的人就是跑不快等.这种刻板效应存在于多数学生的潜意识中,总将某些事情、某类人的评价机械地认定为对某个事情、人的评价,这是一种偏见,是一种不正确的思维模式.在体育教学中学生如果存在这种心理会对教学产生极大的影响.例如,篮球就是个子高的人玩的,我个子低玩不好是理所当然的等.由刻板效应带来的这一系列的影响会影响到学生的运动目标和参与体育运动的状态.学生正处于思维、认知、行为转变的重要阶段,刻板效应的问题如不及时纠正则会对其以后产生极其不好的影响.
1.5 破窗效应对学生的影响
所谓破窗效应是环境对人们心理产生暗示性或诱导性的一种认识.政治学家威尔逊与犯罪心理学家凯琳提出了一个“破窗效应理论” ,认为一个窗户破了如果不及时修补就会诱导他人去打烂更多的窗户,这些破窗就会给人造成一种无序的感觉,在这种无序的氛围中犯罪行为就会滋生.在体育教学中教师一定要强调课堂的纪律、训练的纪律、学生的行为规范,保证纪律的权威性,切勿产生破窗效应.体育课堂中严谨的纪律是上好一堂课的基础,严格的规范是防止学生在课堂受到意外损伤的保障.学生心智发展尚未成熟,犯错违纪总是在所难免,但作为教师应及时发现教导,填补这一“破窗” ,让学生明白是非对错,养成遵守课堂纪律、训练规范的习惯.
2 体育教学问题改善
2.1 及时纠错,竖立标兵
在体育课堂教学中,特别在新授课中,注意学生的技术动作是否规范应该放在首要位置.对于错误的动作随时发现随时纠正,切勿让学生养成错误的习惯,习惯一旦养成,想要更改极为不易.所以,教师在学生站立练习、队列练习、行进练习中,要不断重复、不断提醒、不断纠正学生们的技术动作,这样可以防止学生在从众心理的影响下将错误技术动作扩撒.除了纠正错误动作外,教师应挑选技术动作规范的学生作为每排每列的标兵.这样的举措可以有效遏止错误技术动作的发生,利用学生的从众心理效应,树立标兵、树立榜样,让学生进行模仿,这样可以大大提高教学质量.
2.2 尊重学生差异,平等对待每个学生
学生的发展具有阶段性和差异性,每个学生都存在着差异,但教师对待学生的方式与期望不应存在差异.教师应尊重学生的差异,采用多种方式教导学生,引领学生更好地参与学习活动.不要用单一的标准去衡量学生的优差,更不要因为学生某一方面的不足去否定、放弃学生.应充分贯彻因材施教的教学理论,多鼓励、帮助学生发现自己的长处,帮助学生发展自己的长处,在体育教学训练中针对特殊的学生采取特殊的训练方法.关注学生的内心,将期望更多地放在那些自暴自弃与正处于发展中的学生身上,使学生感受到教师的期望与关怀,推动学生更好地发展与进步.
2.3 加强师生沟通与交流
新时代的师生关系并不是机械的管理与被管理的关系,新时代的师生关系应是一种认识的关系、一种交往的关系、一种共同创造意义的关系. 师生间的沟通与交流不仅可以促进师生间的关系,加强师生间的理解与沟通,更加可以促使教师威信的树立.教师应在完成教学训练计划的前提下多找学生谈话,与学生交流,利用各种方式搭建学生与教师沟通的渠道.教师应在第一时间了解学生内心的思想活动,帮助学生疏通心理,发泄心中不满,保证学生的心理健康.现如今学生的健康评定不仅是身体健康,心理健康也越来越受大众的重视.作为一名教师有责任、有义务去保护、促进学生心理健康的发展,而加强师生的沟通与交流恰恰是最直接、有效的方法.
2.4 鼓励学生挑战自我
学生对事物的判断很容易受到外界环境的干扰,无法正确地看待、理解社会的事物.教师应帮助学生跳出刻板效应这一局限,鼓励学生自主发现、认识、理解事物,形成自己的价值判断.在体育教学中教师应鼓励学生去尝试那些他认为不可能的项目,帮助学生去完成,使其获得成就感.体育本身就是要挑战自我,要培养学生敢于挑战、乐于挑战、勇于挑战的精神,培养学生的自主意识与自我思考的能力,通过自己的实践去认识事物,而不是仅仅通过别人的评价.
2.5 加强课堂队伍纪律
纪律是一个班级团结的保证,纪律是支撑体育课堂训练有序开展的基础,纪律是班级队伍取得荣誉的保障.在课堂教学训练中如果没有纪律,那么教学就无法正常地开展下去.特别在体育课堂上,因为体育课是室外课,学生的安全本来就不好保证,如果没有纪律那么意外发生的概率就会大大提高.在教授技术动作时,学生如果没有纪律意识,随意说话走动,那么对教学计划的完成、教学质量的保证也会产生影响.所以,教师一定要加强纪律要求,使每个学生都熟知纪律要求,发现违反纪律的学生一定要及时处理且要有纪可依、有纪可寻.
3 结 语
在现如今的体育教学中,教师除了要保证课堂教学计划的完成,更要注意学生心理方面的问题.教学中很多事情的发生都来自于教师没有及时发现学生的心理活动.许多问题困扰教师使其感觉无法解决,是因为教师没有从心理学基础上去分析问题的原因.所以,体育教师要掌握心理方面的知识,更要将其用于课堂教学与课堂问题分析之中.
参考文献：
［1］皮连生. 教育心理学［M］. 上海：上海教育出版社, 2016.
［2］李长伟. 师生关系的古今之变［J］. 教育研究, 2012, 33（8）：113-119.
该文结束语,此文为适合心理效应和心理效应分析和体育教学论文写作的大学硕士及关于体育教学本科毕业论文，相关体育教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 体育教学中心理健康档案袋评价法 【摘要】在体育教学中教师对学生心理健康维度的评价宜用学生成长档案袋进行 通过设计系列作品,让学生在体育教学过程中进行自评与反思,结合学生间的互评和教师的评定……方法,帮助学生建立健康的心理状态,促进学.
2、 儿童心理视角下小学体育教学策略探析 江苏南京市浦口区实验学校（211800）张翠连摘 要体育课程作为个课程设置不可或缺的重要部分,对于学生身心意识地成长有着重要价值 要想真正提升体育教学的效益,就必须遵循小学生的心理特点 关键词儿童心理.
3、 小学体育教学中学生恐惧心理的表现、成因与 杨国华（如东县岔河镇岔南小学,江苏 南通 226403）【摘 要】在体育教学中,一些有较大难度或有一定危险性的运动项目,对一些身体素质和心理素质较差的学生来说,往往容易产生恐惧心理 本文结合自己的教学.
4、 心理健康教育在高中体育教学中的融合 曹正军（吴江区盛泽中学,江苏 苏州 215228）【摘 要】高中生在心理健康方面出现的问题要引起重视,对其原因进行深入分析,采取有效措施进行化解,重点是激发学生的兴趣动力,强化心理疏导,促进学生健康成.
5、 初中体育教学加强学生心理素质的锻炼 【摘要】初中阶段是学生身心逐渐迈向成熟的关键时期,关系到他们人生价值观的形成 因而在素质教育的当下,更应该对这方面加以重视 在初中体育教学中,教师不但要锻炼学生的身体素质,使其有个强健的体魄,同时也不.
6、 如何在小学体育教学中引导学生克服自负心理 崔 震 （江苏连云港市东海县石湖中心小学）摘 要体育教学是小学教育的重要组成部分, 通过加强学生的体育训练, 可以提高学生的身体素质 为了提高体育教学的实效性, 教师需要关注学生在体育学习中的心理健.