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中关村二小事件爆发后,给全社会带来的冲击非常大,没有哪个家长愿意自己的孩子成为校园霸凌的受害者.如果自己的孩子面对这样的问题,作为家长,应该怎么样去保护他／她？而学校又应该如何去杜绝校园霸凌的现象？
事件回放：
去年年底,一件校园霸凌事件引起了轩然大波：北京市中关村第二小学一位家长在网上发文称孩子被同学长期欺凌,被同学堵在厕所用装满厕纸的垃圾篓砸在头上,事后经医生诊断为中度焦虑重度抑郁,处于应激状态.中关村二小校长认为：“上述偶发事件尚不足以认定两名学生的行为已经构成校园‘欺凌’或‘暴力’”.由于得不到满意的答复,并且存在不可调和的分歧,受害孩子的妈妈开始在网上发帖,文章刷爆朋友圈.
之所以引起社会的广泛关注,是因为校园霸凌事件也许就发生在每个家庭身上,孩子年纪小,在外受到欺负却不敢告诉家长,因为即使家长投诉学校或者教委,问题非但解决不了,还有可能给被欺凌的孩子带来更大伤害,甚至对孩子的一生都造成影响.这种欺凌可能是对其身体上的羞辱、暴力欺侮,也有可能是精神上的侮辱和语言暴力.
其实,我们每个大人回忆起自己的童年和青少年时期,或多或少,自己身边也曾发生过那么几桩校园霸凌事件的记忆——学习成绩差、个头矮小、家境贫困的孩子,往往就是校园霸凌的对象.
2014年美国国会研究服务（Congressional Research Service）指出,美国5岁到12岁的学生有超过20%表示自己曾经被霸凌过,5个孩子中就有1个受害者.在英国,根据“英国国家儿童发展研究”的数据资料,大约有28%的儿童偶尔被霸凌,15%的儿童经常被霸凌.在国内,还没有有效的统计数统,但情况也不容乐观.
中关村二小事件爆发后,给家长们带来的冲击非常大,没有人愿意自己的孩子成为校园霸凌的受害者,也会产生很大的担忧：在这样一所重点学校,尚且会发生这样的事件,究竟这个问题在中国校园是不是已经非常严重了？如果自己的孩子面对这样的问题,作为家长,应该怎么样做才能保护好年幼的孩子？而对于杜绝校园霸凌,学校应该肩负起什么样的责任呢？
对此,很多心理学专家和健康媒体在第一时间发出了自己的声音,如清华大学心理学系主任、国际积极心理学会中国理事彭凯平教授彭凯平,剑桥大学心理学博士苏德中,壹心理专栏作者蔡健玲等.让我们来听听专家怎么说.
校园霸凌对孩子的成长影响有多大？
苏德中：霸凌对受害者的影响可能会造成生理性的损伤,因为霸凌行为产生的压抑,抑郁,焦虑会对儿童大脑发展产生严重影响,包括杏仁核过度活跃,海马体变小,纹状体联结减少,奖励刺激反应降低等等.被霸凌的学生比没有被霸凌过的学生更容易产生健康问题,比如头疼和胃痛多出2倍.
彭凯平：由于“校园霸凌”行为会导致受欺凌同学的身体创伤或心理问题,影响学生的身心健康,甚至扭曲人格发展,造成相关学生失去对人性的基本信任.
蔡健玲：霸凌的危害是深重的.很多人多年以后仍活在阴影中,人生为之停顿.澳大利亚心理学家里格比研究（2001）显示,受到霸凌的孩子常常会在霸凌结束三年后显示出焦虑,抑郁,社交恐惧和躯体障碍.瑞典心理学家奥维斯（奥维斯霸凌量表发起人）跟踪了一组12岁～15岁受到霸凌的孩子.在他们23岁的时候,和同龄人相比,普遍显示了低自尊和抑郁症状.
霸凌的孩子是怎样的？
蔡健玲：经常霸凌他人的孩子往往来自缺爱的家庭.家长往往具有暴力倾向.很多孩子在两岁的时候,就显露了愤怒与暴力的倾向,但家长忽视了或没有能力正确地引导.这些孩子用欺辱他人的方式得到他们亟需的关注,内心是软弱和充满恐惧的.他们缺乏对他人的同理心,感受不到别的孩子的痛苦.他们害怕拒绝,假如全世界都忽视他们,他们会陷入深深的恐慌.
被霸凌的孩子是怎样的？
蔡健玲：通常,霸凌者会挑特定的孩子下手：新来的,孤独的,瘦弱或肥胖的,家里贫穷的,看上去自信心不太强的,或者胆子小的.请注意,被霸凌绝不是孩子的错.但是,这类孩子常常被那些霸凌者发现,好像老虎总要扑食一群羚羊里看上去最弱的那只.因为,欺凌者自己极其害怕失败,他总是挑可能让他成功的那个.
苏德中：网上有专家分析什么样的孩子容易受霸凌,比如被霸凌者的长相、身体形态、性格、成绩等,但是,我们知道了这些又怎样？“为什么只欺负你不欺负别的孩子”暗含了一个很错误的逻辑,那就是被霸凌是受凌者本身的问题.过多探讨受凌者的性格,就好像要去了解“为什么只欺负你不欺负别的孩子”.事实上任何一种性格的孩子都不应该被霸凌,任何一种理由也不能成为其受欺负的理由.因此每当霸凌事件发生,关注点不应该放在受凌者的特征上.当受凌者鼓起勇气向家长或老师告知霸凌问题时,却得到“为什么只欺负你不欺负别的孩子”这个答案,会严重损耗其对家长及老师的信任.同时,这句话可能给受凌者造成严重的心理阴影,并改变其自我认知.在将来面对霸凌时,这些受凌者通常会默默承受,甚至认为自己被霸凌是理所当然的.所以,我再次强调,每当霸凌事件发生,关注点不应该放在受凌者的特征上.而家长,心疼你的孩子时,不要去怪责他因为什么原因被欺凌.
家长要注意：孩子有没有受到校园霸凌,如何判断？
苏德中：超过六成的孩子被霸凌后不会告诉其他人！我们要重视这组数据：2010年美国教育发展中心的研究报告指出,64%的孩子被霸凌后,并没有告诉其他人,只有36%的孩子在事后选择告诉他人,寻求帮助.
所以,家长要密切关注孩子是否正在经历校园凌霸.通过对孩子行为变化的观察,家长往往可以察觉一二.比如,一向外向的孩子突然变得沉默寡言,一直成绩优异的孩子成绩突然无缘由地大幅度下降,一向不乱花钱的孩子突然向你要额外的零花钱,对之前热爱的事物突然失去兴趣,对于这些反常的信号家长们要警觉.
其他的特征包括：
●身体有不可解释的伤口,淤青；
●衣物、饰品、个人物品有损毁；
●无原因的头疼,胃痛,或者假装不舒服；
●睡眠困难,做恶梦；
●不想去学校；
●对社交场合恐慌 ；
●感觉无助,或者自信自尊下降；
●自我摧残行为,伤害自己；
●抑郁,焦虑,害怕,慌张.
学校要增强意识：“校园霸凌”鉴定标准是什么？
彭凯平：有研究者认为,中国关于校园欺凌的边界尚不太明确.原因之一是有些事情明明是欺凌和侮辱,却会被旁观者认为是玩笑和打闹；另一方面,大多数人对于校园欺凌这方面的意识也还不足,经常以“小孩子不懂事”而模糊欺凌现象而不去严肃对待.
严格来说,学生之间的暴力或攻击行为是否可以被认定为“校园霸凌”其实有四个标准：
第一,有没有恃强欺弱？任何形式上的不对等,如体力、智力、权力、性别、人数、年龄上的不等同,而且是由强势方做出,才可以称为“校园霸凌”；否则就是校园攻击,打架斗殴,或者是违纪违规；
第二,有没有伤害意图？“校园霸凌”通常是企图造成对方的病苦,并从中得到满足或快乐；
第三,有没有重复伤害？“校园霸凌”不是偶然、偶尔发生的,而是经常、起码出现了至少2次以上；
第四,有没有挑衅在先？行为的发生是属于正当防卫、自我保护,还是无理由地攻击他人？只有那些无理由地被攻击才有可能构成“校园霸凌”.
面对校园霸凌,我们应该做什么？
苏德中：
1.不宜在事后采取“淡化事实”的处理法,不要只简单地安慰孩子“这没什么”、“这会让你更坚强”.更绝不能指责被害的一方“懦弱”“胆小”.
2.让孩子意识到自己“有与同伴平等的能力和权力”,这样的能力不是为了打架欺负人,而是让孩子可以保护自己,而且要让孩子主动拥有为自己争取权益的能耐和力量,这是老师家长应该做的.
3.告诉自己的孩子,没有任何人有权力伤害他／她,所有不友善的行为,都是不可接受的.
4.直接告诉孩子,爸爸妈妈永远都是自己坚强的后盾和支持者.要明白寻求父母的帮助,是孩子们感觉到最安全,最放心,最舒服的方法.
要不要鼓励你的孩子回击报复？
苏德中：不少人支持以暴制暴,有的甚至认为打回去是唯一解决事情的方法,我坚决反对：
1.这可能会让孩子受到更多伤害,惹上更多麻烦.
2.我们的目标不是报复霸凌者,而是防止霸凌事件再次发生.
3.回击报复行为会让孩子再一次体验霸凌,加深心理创伤.
4.美国1990~2000年间,15个校园击案中,12个击者都在学校曾经被霸凌过,我们不要教育孩子报复！
5.你不会希望教育自己的孩子成为霸凌者.
怎么预防孩子被霸凌？
苏德中：只有帮助幼儿发展社交技能,培养孩子的情商及情绪管理,才是预防问题的根本.
蔡健玲：让孩子多结交朋友,霸凌者也很少对一群人下手.让孩子明白“ 强者 ”是精神、头脑和知识造就的实力,而不是一身蛮肉.这样他们可以从心里不再惧怕霸凌者.让孩子懂得强者是把保护弱者当作自己责任的.鼓励孩子们一起抵制霸凌的行为,保护弱小,承担起一个现代文明人的责任.
本文总结：上文是大学硕士与校园本科校园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写校园霸凌说NO和校园方面论文范文.
参考文献：
1、 校园霸凌何时休 校园霸凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为 校园霸凌多发生在中小学 在霸凌过程中,侵害者行为会造成受害者心理问题,导致其恐惧、消沉、抑郁、忧虑, 甚至会出现创伤后遗症、人格分裂、价值.
2、 免遭校园霸陵，你得修炼高情商 有关校园暴力,一个颇富启示性的发现是,那些受欺负的同学总是相对固定的 这些同学有一个共同点,那就是情商偏低,不懂得正确处理人际关系 那么,应对校园暴力,对坏同学说“不”,我们必.
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