论文基于新浪微博的碎片化学习，该文是微博有关论文范文资料跟新浪微博和碎片和学习相关论文写作资料范文.
摘 要：介绍碎片化学习,分析新浪微博对碎片化学习的支持,以及在新浪微博平台进行碎片化学习存在的问题,并提出了相应的建议.
关键词：社交网络；新浪微博；碎片化学习
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号：1672-7800(2018)05-0030-02
收稿日期：2018-01-03
基金项目：
作者简介：王月彤（1993-）,女,东北师范大学硕士研究生,研究方向为在线学习；母静怡（1993-）,女,重庆市潼南巴川中学校教师,研究方向为信息技术与课程整合.
1碎片化学习
随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等技术的蓬勃发展,人们使用智能手机、平板电脑等占用了大量的碎片化时间,微博、微信等社交媒体已融入人们的生活.随着新媒体的兴起与发展,移动学习迎来了更能满足学习者个性化知识需求的学习方式——碎片化学习.祝智庭教授［1］在《教育信息化的新发展：国际观察与国内动态》一文中指出,学习碎片化更大程度肇始于信息碎片化,进而带来知识碎片化、时间碎片化、空间碎片化、媒体碎片化、关系碎片化、思维碎片化、体验碎片化等.有研究表明,学习者进行碎片化学习,不利于系统化知识的掌握、容易引发肤浅阅读问题、容易造成注意力不集中、弱化对复杂问题的思考能力［2］.学习者在碎片化学习中存在感知觉、注意、记忆、思维等认知方面的问题［3］.
碎片化学习者数量庞大,近年来国内外学者也越来关注此话题.日本山内祐平副教授介绍过面向企业开展的英语移动学习项目“Narikiri English”（“彻底英语”）,该项目开发了手机使用的听力以及基于企业文化背景的移动型教材.研究表明：企业人士利用碎片的时间学习英语,很大程度上降低了使用英语的不安感.企业人士利用零碎的时间进行学习,能够提高英语听力能力［4］.
快速的生活节奏,迅速发展的科技,日益膨胀的信息,这种时代背景催生了碎片化学习方式.
2新浪微博对碎片化学习的支持
新浪微博是新浪网推出的、提供微型博务类的社交网站.用户可以通过互联网、手机客户端、电脑客户端等发布消息或上传图片.新浪微博中知识信息丰富而全面,用户可以通过发布信息、搜索信息、分享信息、交流信息,获得生活上的帮助、精神上的慰藉等.《微博媒体特性及用户使用状况研究报告》中指出,78.5%的用户会在交通中（坐车等）使用微博,68.9%的用户会在等候的时间使用微博,42.3%的用户会在睡前或早起后使用微博.可以看出,微博用户大多是在碎片化时间使用微博.
2.1新浪微博传播速度快、传播范围广是碎片化学习的基础
新浪微博发布了2017年第一季度财报,截至3月31日,微博月活跃用户达3.4亿,已超过Twitter成为全球用户规模最大的独立社交媒体公司.一些名人、专家、企业家、媒体人等有一定社会影响力的人都已注册成为微博用户.与此同时,一些有专业特长并且乐于分享专业知识的人,在新浪微博上有大量的粉丝,成为所谓的“网红”.
新浪微博传播速度快,人们可以方便快速地获取信息.只需要一部有网络的智能手机,学习者可以随时随地在微博针对感兴趣的内容进行学习.同时,学习者可以通过评论、转发、@用户等功能传播信息,与志同道合的人交流互动,加快了传播速度,扩大了传播范围.由此可见,新浪微博有广泛的用户基础,以及强大的传播影响力,为信息的传播提供了良好的平台,这是碎片化学习的基础.
2.2新浪微博个性化的内容与推送是碎片化学习的关键
新浪微博用户可以根据喜好与需求,关注相应的博主,同时用户可以将已关注的博主按自己的方式进行分组,用户在浏览微博时,可以选择只看某一个分组的内容.并且,新浪微*根据用户的兴趣爱好,推送一些相似博主发布的内容,用户可以选择是否关注被推送的博主.如果学习者在学习英语,在微博关注了一些英语老师的微博,新浪微博就会在学习者浏览微博时,推送很多与英语学习有关的内容.学习者可以判断内容的实用性,自主决定是否要关注此博主,扩大了学习者的信息获取面,有利于全面了解感兴趣的内容.这种个性化的内容与推送使得学习更有针对性,对学习者的碎片化学习有积极的促进作用.
2.3新浪微博的多类型信息资源是碎片化学习的保证
新浪微博用户可以发布文字、图片、视频、动画等类型的信息,也可以进行网络直播.用户可以根据内容选择合适的信息载体,学习者在浏览微博时,不会因为内容的单调而放弃,相反,多类型的信息资源,可以提高学习者的学习兴趣.不同类型的信息资源会吸引不同的学习者,不同的载体为信息传播提供了途径,保证了碎片化学习的进行.新浪微博的多类型信息资源为用户、学习者提供了多样的选择,同时,不同类型的信息资源能够激发学习者的学习兴趣,是碎片化学习的保证.
由此可见,新浪微博具有用户数量庞大、传播速度快、传播范围广、内容形式多样化等特点,学习者可以不受时空限制的进行碎片化学习.但是,基于微博进行碎片化学习,知识更新速度快,且信息海量、良莠不齐,所以要进行知识管理,建立完整的知识体系.
3基于新浪微博的碎片化学习中的问题与建议
3.1碎片化学习不利于掌握系统知识
碎片化学习掌握的是某一部分内容,或是一家之言,不能形成系统知识体系.通过碎片化学习,学习者很难与自己已有的知识进行整合.碎片化学习获得的是零碎的、独立的、缺乏内在结构的知识,这种学习方式只能作为正式学习的补充.
从表面上看,碎片化学习是杂乱无序的,但如果对碎片化学习的学习内容、学习时间与学习方式进行有效聚合与管理,变无序为有序、变关联松散为关联紧密,可以克服碎片化学习带来的不利因素,达到建构知识结构的目的［8］.首先,碎片化学习要有重点,不要关注过多的微博,否则会影响正常的工作与学习.其次,学会管理碎片化知识,在学习过程中,看到有用的信息要及时记录,标明出处,并且对记录的知识进行分类,便于扩大自己的知识体系,通过这种方式将碎片化的知识或信息逐步形成系统.最后,要学会将新获得的知识与已有知识“同化”,建构自己的知识结构.
3.2碎片化学习容易形成跳跃性思维
在碎片化学习中,全面而丰富的信息资源和多样化的表现形式拓宽了学习者的想象空间.但同时碎片化学习使得跳跃性思维这种非常规的思维模式已逐渐成为一种主流的思维模式,进而造成逻辑思维出现断点,逻辑推理与演绎能力无法得到有效锻炼,导致逻辑思维能力缺失,从而形成思维障碍问题［3］.在学习过程中,学习者不停地在大量的碎片化知识间转换,容易受到实时信息的干扰,使思维处于不断跳跃的过程中,无法针对一个问题进行深入思考,无法培养逻辑推理能力,降低了对复杂问题的思考能力.同时,海量的短、频、快且图文并茂的碎片化信息进一步加剧信息超载现象,增加大脑的认知负荷和选择困难,导致被动接受、缺少深度思考、注意力分散、甚至产生认知方面的偏差等不良表现［7］.如在学习或看书时,很容易被诸如微博、微信等信息吸引,这些信息打断了阅读和思考的过程,导致注意力分散,无法深入思考.
3.3碎片化学习容易形成从众心理
在基于新浪微博的碎片化学习过程中,学习者容易形成从众心理.学习者容易受到一些备受关注的博主的观点以及热门评论等的影响,无法自主地表达自己的态度、观点、立场等,过分相信与依赖他人的看法与态度,缺少独立思考能力,缺少创新能力,无法诠释自己的个性与价值,不利于学习者的进步与发展.
笔者认为,学习者应理性思考,不要被他人的观点所左右,不要完全按照别人的思维模式而行动,在道德法律范围内,勇于发表自己的见解,尊重自己的意志与想法,体现自己真实的思维与态度.学习者在学习过程中,不能一味接受,要学会取其精华去其糟粕,在接受他人的观点过程中,融入自己的个性与价值.
4结语
碎片化学习是信息时代的产物,但是不能让碎片化学习切断正式学习的脉络,打破正式学习的氛围.要辩证的看待碎片化学习,学会利用碎片化学习.碎片化学习重在坚持,积少成多,只有平时的“零存”才能实现最终的“整取”［8］.碎片化学习的方式有很多,不应只局限于新浪微博,微信、各类学习型APP都是进行碎片化学习的工具.在学习过程中,一定要理性辨别知识,合理获取知识,有效的整合知识结构,构建和完善自己的知识体系.
参考文献：
［1］祝智庭.教育信息化的新发展:国际观察与国内动态［J］.现代远程教育研究,2012(3)：3-13.
［2］魏雪峰,杨现民,张玉梅.移动互联时代碎片化学习资源的适用场景与高效管理［J］.中国电化教育,2017(5)：117-122.
［3］张克永,李宇佳,杨雪.网络碎片化学习中的认知障碍问题研究［J］.现代教育技术,2015(2):88-94.
［4］张海,李馨.日本移动学习实践研巧前沿——对话大学教育技术首席专家山内祐平副教授［J］.中国电化教育,2009(9)：1-6.
［5］郑凯,许骏.高校移动学习体系的构建与发展研究［J］.中国电化教育,2011(9):20-24.
［6］黄建锋.基于“互联网+”的碎片化学习策略研究——从“碎片”到“整体”的嬗变［J］.电化教育研究,2017,38(8):78-82.
［7］王竹立,赵师红.碎片化学习如何化弊为利?［J］.中国信息技术教育,2016(12):4-10.
［8］王竹立.移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂［J］.远程教育杂志,2016(4):9-16.
（编辑：徐丽娟）
该文点评，本文是一篇关于经典微博专业范文可作为新浪微博和碎片和学习方面的大学硕士与本科毕业论文微博论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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