论文关于情感教育在小学班级管理中的运用，该文是关于班级管理方面学士学位论文范文与情感教育和小学班级管理和运用方面学士学位论文范文.
情感教育是指教师在教育教学工作中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得出积极的、肯定的反应,从而达到教育的目的.
一、情感教育的意义
当今社会,每个家庭都把孩子当成全家的中心,“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”,使得进入小学阶段的学生有比较强的依赖感,没有形成独立的性格和人格,使得教师在班级管理过程中会遇到很多困难.因此,情感教育在小学班级管理中有着重要的意义.
(一)丰富学生的内心情感
小学生对周围的世界存在强烈的求知欲和好奇心,但他们的心智发展不够成熟,受到经验和能力的限制,对自我情感的掌控能力不强.对小学生经常进行情感教育,引导他们正确把握内心情感,培养自我控制的能力,可以帮助小学生形成乐观向上的良好心态,树立正确的价值观和人生观,提高综合素质,对今后的整个学生生涯和工作生活奠定良好的基础.
(二)提高班级管理水平
小学生由于年龄较小,团体意识和班级意识比较薄弱.教师需要将情感教育与知识教育结合起来,调动学生的积极性,多表扬鼓励小学生参与到班级活动中,让学生在自觉和不自觉中去学习参与,让他们觉得老师如同妈妈般亲切,在这种情理交融中感染学生,可激发他们积极乐观的内心感受,从学习中充分享受到集体感带来的愉快,学会如何去关心别人,为他人着想,建立与同学的友好关系,形成一个良好的班级氛围,进而提高班级管理效果.
(三)提高小学生的情感自我控制能力
自我控制能力是情感教育中的重要内容,小学生要尤其注重自我情绪的把握.教师重视对学生的情感教育,正确运用爱去感染学生,让学生在爱的呵护中形成健全的性格、坚韧的意质、积极向上的生活态度,在以后的学习生活中遇到困难挫折不退却,不会因为受到打击而一蹶不振,而是勇于面对挫折,用积极乐观的心态迎接挑战,获得成功的同时提高综合素质.
二、在班级管理中运用情感教育的方法
一个班级中,不同学生受不同的家庭环境影响,他们的性格爱好存在不同的特点,教师要综合运用多种教学方法,从不同的角度创新班级管理模式,具体方法如下.
(一)创造人人参与的班级管理模式
教师在班级管理要创造人人参与其中的模式,突出学生的主体地位,对班级岗位实行轮岗,让学生都可以成为班干部,体现学生之间人人平等的关系.教师要充分了解每一位学生的特长、想法和态度,设立不同的班干部岗位,让每个学生可以承担力所能及的工作.学生们会在参与的过程中珍惜每一次机会,学习得更认真,责任感更强,集体荣誉感也更加强烈.
（二）认真研究每个学生的特点,有针对性地进行教育
不同学生的体力、智力、兴趣、爱好、性格等都存在不同的特点.作为教师,要因势利导,因人而异,扬长补短,了解每个学生的家庭背景、成长环境,了解学生家长平时的教育方法,观察每个学生在学校的表现和对待同学的态度,从共性中找出个性,针对不同学生的特点在教学中开展个性教育.教师要多与学生家长沟通,了解小学生在家里和在学校有没有不同的表现,从而更好地开展教育.对待心理比较脆弱的学生要进行婉转式的教育,在其心理成长过程中给予信心,不能过于严厉；对待调皮捣乱的学生需要严厉批评,给其他学生创造一个良好的学习环境.
(三)要平等对待每一位学生
由于班级学生人数多,会存在不同性格的学生,但一个班集体是所有成员共同组成的,作为教师,要从内心深处公平对待每一位学生,不能因为谁的学习成绩好或者谁的学习成绩不好就差别对待,这样会造成孩子心理上的负担和自卑.在班级管理中,有些心理效应如果不加以克服就会造成不良后果,而巧妙地运用一些心理效应会收到事半功倍的效果.小学生和初高中生不同,他们的心理各方面正处于发展的初始阶段,教师要充分了解学生的不同特点,不只用成绩评判学生的优秀与否,也要从德、智、体、美各方面综合评估,让每位学生都能感受到来自老师的表扬,进而更加积极、主动地学习进步,对班级贡献自己的一份力.
(四)创新教学方法,善于运用情感教育
如今的教学多是多媒体教学,教师要将情感教育和知识教学充分结合起来,将情感教育穿插在课堂授课中,创新教学方式,让学生在获得书本知识的同时培养自己的情感思维.笔者所管理的班级,会给每个学生留一份特殊作业,回到家让同学们写出自己最想说的话,比如内心的烦恼、快乐等,以此来调查和了解学生的内心世界.笔者在看这些特殊作业的时候会给予适当的评语,这样可以及时引导他们,让他们把老师当成生活中的朋友对待,有了情感的沟通,就会得到学生的信任,学生接受教育就更容易.
三、结语
如今的教育不再是单一的知识传授,素质教育更加重要,而班级管理的成功与否和情感教育息息相关,老师要提高对一个班级的管理水平,就需要将情感教育作为教学的重要内容,多留意学生的情感变化,平等对待每一位学生,多表扬鼓励学生的表现,而不是一味地强调学习成绩的好与坏,让班级氛围充满轻松愉快.只有在这样的环境中,学生才能更加积极主动的学习进步,为以后的学习生活奠定一个良好的基础.
（作者单位：山东省莒南县第二小学）
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参考文献：
1、 教育，从心开始谈班级管理中情感和谐的艺术 叶 萍（江苏省宜兴市第二高级中学,江苏 无锡 214200）【摘 要】情感教育是使学生身心得到快乐的教育 情感教育是通过在教育过程中发展他们的自我情感调控能力,促使他们对生活、学习产生积极的情感体验,.
2、 情感教育在班主任班级管理中的运用 心理学大辞典将“情感”诠释为一种态度与体验,即客观现实、生活状态……是否能够满足人的内心需求 如果人的情感得到满足,那么便会表现出愉悦、轻松的状态,在日常行为习惯中亦能体现出积.
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