论文一笔一神韵一字一世界识字教学感悟，本文是关于识字教学类本科论文怎么写跟识字教学和神韵一字和感悟相关论文范文素材.
兴趣是最好的老师.在教学中,我尝试从以下几个方面去着手,想方设法地让孩子们爱上汉字.
在识字教学中,采用丰富形象的手段,强化识字教学的直观性与形象性,让学生通过联想来记住生字,加强生字和熟悉事物之间的联系,可以达到轻松识字的目的.如在教学象形字“日”时,我先在屏幕上出示了一个圆圆的火红的太阳,慢慢地,那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字.当学生看到这神奇的变化时,都情不自禁地发出了啧啧的惊叹声.汉字的神奇在这个小动画里面被展现得淋漓尽致,学生显然被这神奇的一幕震撼了,接下来的学习变得兴味盎然.小小的动画,让原本抽象的汉字变得形象而又灵动,点燃了学生学习汉字的热情.
由于小学生注意力集中的时间比较短,所以在识字教学过程中必须采取多种教学手段吸引孩子们的注意力.比如“摘果子识字游戏”就是我们在低年级课堂常用的识字方法.课堂上先出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,让学生制作果篮,将果子上的字读准字音再组词,方可摘下.谁摘得多,谁就是“识字小能手”.这种有趣的课堂小游戏,不但可以满足孩子们好玩好动的心理,还可以更好地激发孩子们的潜能,可谓“一举两得”.
生字遍布在我们生活的各个角落,只要用心观察,就会有所收获.例如,学生在日常生活的吃、穿、住、行中,会遇到各种包装、广告、标牌等,上面会有很多汉字,我就引导学生主动收集学习这些汉字,并将其编成“我的小小识字册”.这个小册子记录了孩子们在生活中识字的点点滴滴,也使学生体验到了自主识字的成就感.
一年级有生字“燕”,教学该字时我刚刚参加了学校里的一次磨课.在那次磨课中,我们对这个字做了深入的探讨.于是,我在课堂上跟孩子们讲了“燕”的构字法：“燕”字由四个部件组成——廿、北、口、火.“廿”指雏燕从出壳到会飞所经历的时间：20天.“北”指“玄”,也就是说,燕是玄鸟.“口”是指城市平面形状,在这里是指家燕有住到别人家里的习性.“火”指春暖花开时节,兼指南方.所以,整个“燕”字记载了燕子的习性：每年春暖花开时节,燕子从城市居民家里的巢中起飞,一路向北,回归故乡……我滔滔不绝,孩子们也听得津津有味.
从那节课后,学生们特别喜欢研究汉字,他们从小小的汉字里面发现了很多的奥秘与神奇.后来,我还专门每周开设拓展课,大家一起交流自己找到的汉字的有趣知识或是小故事.
此外,在教学每一个汉字的时候,我尽量将其所蕴含的文化介绍给孩子们.以“玉”字为例,汉代许慎在《说文解字》中对它的解释是：“玉,石之美者.”汉字中的珍宝等都与玉有关,后世流传的“宝”字,是“玉”和“家”的合字,这是“玉”被私有化后而显示出它的不可替代的价值.“玉”字在古人心目中是一个美好、高尚的字眼.所以,在古代诗文中,常用玉来比喻和形容一切美好的人或事物.如：玉女、亭亭玉立、金玉良缘、金科玉律、珠圆玉润、抛砖引玉等.
（作者单位：山东聊城市东昌府区阳光小学）
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参考文献：
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