论文风格和技巧下互动教学在初中数学教学中的有效运用，本文是数学教学有关论文写作参考范文和初中数学教学和有效运用和互动类毕业论文提纲范文.
数学是初中学科体系难度较大的一门课程.在数学教学中,我们常常因一些学生难以掌握和理解数学知识,甚至对数学学习缺乏兴趣而深感苦恼.近年来,新课程标准的出台为数学教学改革指明了新的发展方向.它要求我们对教学艺术积极进行改进,从而带动学生提升学生自主学习的能力和学习效果,使老师和学生都能从根本上有质的提升.基于风格和技巧下的互动教学,是一种具有可行性的教学方案.
一、风格和技巧下互动教学的优势
在实施素质教育的今天,教学的艺术成为教育界津津乐道的一个话题.运用“风格和技巧下互动”这种教学艺术,其优势主要体现于：
(一)有利于提升学生的学习兴趣
数学本是一门具有逻辑美的课程,但不少学生却普遍认为数学“枯燥无味”.其主要原因在于教师的教学方法不得当,使学生无法体会到数学的结构美,反而感到数学不过是一些繁琐的思考过程和一些枯燥的演算步骤.尤其是一些教师为了千方百计提高学生的解题能力,不惜采取题海战术,强行给学生布置大量各式各样的偏题、怪题,不仅严重地增加了学生的课业负担,更是让学生感到苦不堪言,对数学学习的兴趣也就无从谈起了.
而采用风格和技巧下的互动教学,我们就可以将数学教学建立在提高学生的思维能力的基础上.一旦学生的思维能力得到了提高,就没有必要反反复复进行解题训练了,将他们从繁重的课业负担中“解放”了出来,学生自然也就感到数学学习不再如同“酷刑”一般,对数学的兴趣度就会得到提升.
(二)有利于提升学生的数学素养
基于传统的应试教育模式下的数学教学,常常只注重培养学生的知识能力,但忽视了提升学生的数学素养.其结果是,学生经过初中三年的学习,学到的很可能只是一些公式定理及解题能力,其数学素养并没有在实质上得到提高.
运用风格和技巧下互动教学的模式,我们就可以将知识素养的培养,融入到整个数学教学的过程中.不仅仅是教给学生数学知识,还能在潜移默化中培养学生的数学思维,并把人文方面的熏陶同数学知识相结合.使学生通过数学学习,其多方面的综合素质得到提高,真正地实现素质教育的培养目标.
二、风格和技巧下互动教学的实施方案
在实施风格和技巧下互动教学时,我们要从两个方面分别入手：千方百计凝风格,推陈出新强技巧.
(一)千方百计凝风格
教学风格是教师内心的教学知识、教学经验所形成的一种沉淀.它通过精妙的手段来启发学生的思维,促进他们快速地接受数学知识,培养学生的自主思考能力.在教学风格的确立上,我们一方面要摒弃那种“满堂灌”的“填鸭式”教学.变知识灌输为思维启发；另一方面要改变那种“就事论事”,就数学而谈数学的做法,有意识地做到多学科融通,将教学建立在一定的教学高度上.这就要求我们除了要了解本学科的相应知识体系之外,还要有意识地扩大自己的知识面,并在自己的头脑里形成不同学科的融会贯通,让多种多样的知识体系服务于数学教学.
在这方面,北京22中的已故数学特级教师孙维刚老师为我们做出了表率.他的课堂上常常能融通语文、物理、化学、历史、地理来进行数学教学,甚至还能将数学同体育、音乐、美术甚至是学生关注的一些流行文化相结合……因此他的课堂充满了引人入胜的魅力,学生百听不厌.然而他的教学却绝不是“杂乱无章”的,在与多种多样的学科知识,甚至是同那些与数学“风马牛不相及”的知识相联系,进行广泛的发散之后,学生对于数学知识却反而如同“点石成金”一般,一下子恍然大悟.当然,他的教学方法我们不可盲目照搬,但也有其值得借鉴的意义.
比如人教版初一数学的“有理数”方面,为了让学生更好地理解“有理数”的概念,避免他们出现概念上的混淆,我们可以为他们首先讲解“有理数”这个概念的来历：“有理数”乃翻译上的一个失误.rational nulnber英文这个单词.日本人把它译做了有理数.我们又从日文译成了中文.在这里,译者只知rational的最常用的意义：理性的,合乎情理的.一般字典上也只有这个译法.但rational还有另外一个意思：比.rational number是指可以精确地表示为两个整数之比的数.这样,学生无需死记硬背,也能很好地记住“有理数”的概念,避免发生概念混淆不清的错误.
(二)推陈出新强技巧
在进行教学之前,我们要充分地酝酿教学技巧,尤其是要在启迪学生的数学思维上下功夫.通过行之有效的教学技巧,来让教学达到事半功倍的效果.
比如人教版初中数学,在教学“全等三角形”时,我们首先可以让学生用白纸自主制作一对全等三角形,然后我们在课堂上,引导他们将两个三角形进行对比,让他们自主总结出全等三角形具有哪些规律？这样,通过学生的亲身体验,学生就能对“全等三角形”的概念以最快的速度进行理解,在最短的时间里自主发现全等三角形的种种规律.不仅有效地缩短了教学的周期,使教学的成本明显减低,教学收益明显提高,而且还有效地培养了学生的动手能力和自主探索、自主思考的能力.
结束语
在教育体制深化改革,新课程标准的实施力度越来越大的今天,对初中数学教学也提出了新的要求.为了有效地提高初中数学的教学效果,纠正“应试教育”模式的弊端,实现素质教育的培养目标,我们可以有意识地在教学中,实施风格和技巧下的互动教学.使教学效果得到有效升华.
【参考文献】
[1]朱盼虎.对初中数学教学风格与技巧方法的总结和探索[J].科学中国人,2016.5（15）：67-68
[2]张雪英.初中数学课堂强调风格与技巧的互动教学初探[J].教育教学论坛,2014.2（12）：79-80
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参考文献：
1、 导学互动教学模式在初中数学教学中的启用 吴永芝湖南省凤凰县千工坪九年制学校 416207摘要教师要转变教学思想和理念,从学生的主体地位出发,激发学生的学习积极性,引导学生进行积极思考,培养学生自主学习的能力 诚然,“导学互动&.
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