论文有情有趣教数学，本文是有趣类论文写作参考范文跟有情有趣和数学和有情方面论文写作参考范文.
【摘 要】作为一名小学数学教师,要创设的课堂氛围,在生动有趣的教学情境中激发学生的学习兴趣,构建对话课堂,引导学生乐于探索,提高学习的积极性和主动性,打造高效课堂.
【关键词】小学数学；情趣；；生活化
苏霍姆林斯基说：“情趣教学,就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣,使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,从而达到增强学习效果的目的.”情趣教学中的“情”主要指师生间的情感和良好的师生关系,“趣”主要指趣味,教师在教学中要通过创设趣味情境、运用生动有趣的语言等多种方式激发学生学习积极性,提高学习效率.教师在教学中要善于诱发学生学习兴趣,激发学生思维,让他们积极地感受数学美,发现美,创造美.
俗话说：“五个手指有长短.”在数学学习过程中,每个学生的接受能力是有差异的,教师要认识到这种差异,平等对待每一个学生,用多把尺子去衡量学生.受应试教育的影响,有些教师将学生分成三六九等,每教完一个知识点,不管学生能力差异,要求每个学生必须当堂课学会,暂时后进的学生因为达不到教师的期望值,会被冷嘲热讽.有的教师整堂课充斥着批评,似乎学生没学好就是因为智商不行,台上老师阴沉着脸,底下学生战战兢兢,这样的课堂如何发展学生的思维,如何激发学生的创造力？教师要树立教学相长的思想,要认识到个体差异性,因材施教,对每个学生的点滴进步报以赞赏.我在教学中常用积极评价,对学生的点滴发现也给予鼓励,因为对于学生个体来说,探究发现“长方形面积等于长×宽”和科学家的发明创造一样具有原创性.对于一年级的学生来说,学习20以内加法时能够学会凑10,不再一个一个地扳手指去数就是进步,就要鼓励.我在班上设立了“一题之师”奖,每当学生有创新解法,有标新立异的思维并被确认正确,或者指出教师教学中解题方法的错误后,我就会给学生颁奖.有一次,教学一个正方体表面涂色,切割成边长1厘米的小正方体后,提问一面涂色、两面涂色、三面涂色、没有涂色的小正方体分别有几块时,有位平时学习不太突出的学生通过摆模型,找到了一般规律,并和全班分享,让大部分同学在解决这类问题中受到了很大的启发.得到“一题之师”奖后,该生的学习发生了显著的变化,令老师、同学都刮目相看.教师创设了氛围,学生就会乐于表达自己的观点.例如在六年级分数除法应用题教学中,有一类行程问题涉及距离中点路程,学生的解法就有五六种之多,且通过画图能给出解释,通过交流,大部分学生学会了多种解法并理解其中道理,这要比教师抱着一种方法灌输给学生强上不知多少倍.在、平等、自由的氛围中,课堂不再沉闷,学生乐于表达自己的观点,实现了师生情感的交融.
一堂高效的数学课,从导入到结课都应该是情趣盎然的.作为教师,要写好“开场白”,课伊始通过富有吸引力的导入激发学生的学习兴趣.如：教学“3的倍数特征”时,教师可以设计这样的导入方式：“今天,老师为大家变一个魔术,你们任意说一个数,老师再添上一个数,这个多位数马上变成3的倍数,你们信不信？”因为学生还没有掌握能被3整除的数的特征,觉得老师这个魔术很神奇,在黑板上写了不少多位数,试图难倒教师.教师从两位数到三位数,再到五位数,可以非常轻松地填数字,而且方式还不止一种.例如：学生写上1 4759,教师在末尾添上1,学生试验后发现能被3除尽；教师在最前面添上1,学生试验后发现也能被3除尽；教师在中间添上1,也能被3除尽.这就激发了学生强烈的求知欲.在数学教学中,教师的教学语言应通俗易懂,生动有趣,富有启发性,化深奥为浅显,使学生容易产生学习兴趣,
数学知识与现实生活是密切联系的.实践证明．当学生学习的内容与他们的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度就越高.在课堂教学中,教师要学会根据学生的年龄特点创设富有生活气息的数学情境,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计活动,激发学生探究欲.如：教学“统计的初步知识”时,让学生调查本年级学生的课外兴趣爱好,家庭用水、用电情况,把统计的数据制成统计表,然后分析推断,提出合理化建议.足球赛期间,教师可以让学生算算32支球队,每组4支打循环赛,共需要打几场,让学生感受到体育与数学也密切相关；教学植树问题时,指导学生通过画图,知道从两端种树,在算总数时要加1棵；教学圆锥体积公式的推导时,我让学生从学校沙坑中取来黄沙,给学生提供测量工具,让学生分组实验、讨论,发现等底等高的圆柱与圆锥之间的关系,推导出圆锥的体积计算公式；在教学“可能性”时,教师根据小学生好奇、好动、好玩的心理特征,将教学内容转化成“摸奖活动”,通过数学思维了解摸到各种奖的可能性,学会通过增加或减少红球、黑球的数量提高概率,牢牢吸引学生学习注意力,增强了学习情趣.在活动情境中,学生能全身心参与学习,感受探究的乐趣.
总之,富有情趣的数学课堂,不仅增强了学生学习兴趣,感受到学习的快乐,而且有利于学生创造力的培养,达到“人人学习有价值的数学”的目的.
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参考文献：
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2、 高效有趣的数学课堂探究 黄 锋（江苏省张家港市云盘小学,江苏 张家港 215600）摘 要高效、有趣的教学课堂可以在有限的时间内 帮助学生掌握所学知识,培养自学能力,达到举一反三的效果,从而提高学习效率 引领学生进入课堂,.
3、 以情促教以情育人修订版PEP教材基于核心素养的情感内涵挖掘和体验 摘 要目前,英语课堂教学中普遍存在重语言知识技能,轻情感因素的现象 许多教师在教学过程中,只关注学生知识的掌握和能力的提高,而忽略了情感的调动和体验 因此,教师要利用教材中的情感因素,引导学生主动倾入.
4、 固本培元：划起小学数学教和学的船桨 摘要小学阶段是学生学习的重要阶段,亦是学生打下基础、养成习惯、积累经验,从而形成能力、形成态度、提炼方法、提升素养的关键时期 “固本培元”不但有助于学生打下坚实的知识技能基础,.
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6、 基于先学后教思想构建数学翻转课堂 摘要翻转课堂是伴随互联网、大数据而产生的课堂教学新范式,其本质是“先学后教” 构建翻转课堂,不仅能突破数学教学的有限时空,让学生展开个性化、实效性的学习,而且可以提升学生数学学.