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如何以趣为主巧择方法教好小学数学
□ 刘 敏
（贵州省黔西县中坪镇中坪小学,贵州 黔西 551500）
【摘 要】我们小学时期的数学是比较简单的,对于大多数的学生来说是没有什么很大难度的.所以,我们在进行小学时期的数学教学的时候就需要注意,我们并不是简单地教我们的学生做几道数学题,我们更多地是要让他们掌握一种学习能力,培养他们的数学思维能力.而我们要想很好地帮助他们提高他们的能力,就需要根据小学生的特质去进行教学.所以,我们一定要将趣味性放在我们的教学中比较重要的位置.
【关键词】小学数学；趣味；方法
一、灵活创设教学情境,激发学生学习兴趣
奥地利教育家贝尔纳曾经说过：“没有情感的教育不会成为成功的教育,没有情感的课堂不是成功的课堂.”这就是告诉我们在进行教学的过程中,一定想办法,去让我们的学生在课堂上产生情感反应.我们在上课的课始、课中、课尾可以分别创设“想去练”“乐于练”“恋上练”的教学情境,使学生产生积极的情感反应.例如,在教授“求一个数比另一个数多（少）几”的内容时候,在刚开始上课的时候,我这样创设情境：“小朋友们,你们喜不喜欢看动画片啊？今天我们要让一位动画人物和我们一起上课哦.你们知道他是谁吗？”学生回答：“大耳朵图图.”“是的,就是我们可爱的大耳朵图图,现在,我们就跟着大耳朵图图一起进入我们有趣的数学王国吧.”这样,通过将学生喜欢的东西引入课堂,他们就会很容易对教学内容提起兴趣,他们就会主动参与到课堂之中.
二、把生活实例融入数学练习中,把数学问题回归于现实生活
我们在进行教学的时候,应该将我们的生活中的一些题材引入到我们的教学之中,使学生不会因为对问题过于陌生而产生抗拒心理.通过熟悉的内容可以让他们觉得很亲切,不会恐惧,同时,因为是以题目的形式出现的关系,这会让他们觉得这些是新奇且富有挑战性的.这样就会使学生们更加积极主动去思考、探索.所以,我根据这一点设计了一些与现实生活联系比较紧密的数学题让学生们进行练习.例如：在教授完“圆的认识”的有关知识后,我们要进行一些相关知识点的练习.所以,我将学生带到了一个空地,让他们在地上画出一个半径5米的圆.之后,学生们就开始开动自己的脑筋,有的说用绳子,有的说围成一个圈手拉手等等.在此基础上,我再向学生们提出了一些问题,比如：“为什么车轮都是圆形的,车轴都装在圆心上”“看表演时观众为什么围成一个圆”“羊吃到草的最大范围为什么是一个圆形”等这类实际问题.通过这种练习,可以使学生们看到数学知识的趣味性和实用性,从而激发出他们的学习,使他们会为了学好数学而去用数学.除了将生活实际融入到数学联系之中,我们在设计练习的时候,也可以尽量设计一些用数学知识解决实际生活问题的题目.比如：在讲解“长方形的周长”的内容的时候,我就设计了一些和种菜的菜园有关的习题.通过这种类型的练习,可以让学生们体会数学是来源于生活、应用于生活的,使他们能用自己的所学去解决一些实际问题,提高他们对于知识点的应用能力.
三、组织学生进行动手操作式练习,强化学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”所以,我们在进行小学数学教学的过程中,可以组织学生进行一些操作性的练习,使学生们在这个过程中能够自己发现问题、思考问题、解决问题.比如,在讲解一些基本的加减法的时候,我会让学生们利用小棒等工具进行操作.另外,在讲“轴对称图形”的时候,我组织学生们进行折纸活动.通过这种方式,不仅可以让学生们通过动手操作来提高学习兴趣,而且这样做可以加深他们对于知识点的印象.
四、巧用评价方式,延续学生学习兴趣
在过去,一般我们在使用评价手段的时候,我们都是采用老师评价学生的方式.现在,我们可以更多地采用学生互评的方式.在原本的评价方式之后,新增互评的形式.小学生们对于老师的这个职业是很感兴趣的,所以利用互评可以让他么体会当老师的感觉,使他们体会其中的乐趣,提升他们的学习兴趣.采用互评的方式,不仅可以督促学生们上课时认真听讲,还可以让学生们学会捕捉他人发言中的价值,进行及时地思考和反思,从而在这个过程中不断进步.同时,学生们通过互相评价的过程会更加知道合作的重要性,学会欣赏他人的进步、他人的成长.
总而言之,我们的小学数学教学过程中必须遵循“以学生为主体,以教师为主导”的原则,我们要将学生放在首位,充分考虑学生的天性,将趣味放在重要的位置.我们要学会关注每个学生的发展,让学生因为我们的教学能力不断得到提升.我们要看到每一位学生的优点,将他们的优势最大化,弥补他们的不足.同时,我们要注意与他们多进行交流,增进情感.
【参考文献】
[1] 于贝贝. 小学数学课堂如何开展研究性学习[J].中华少年(研究青少年教育),2013,8.
[2] 平素梅. 研究性学习在小学数学课堂中的运用[J]. 中华少年(研究青少年教育),2013,9.
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参考文献：
1、 巧设情境，激活小学数学课堂 摘要在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性 生活是探.
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