论文地方本科院校转型背景下人才培养以经管类专业人才培养为例，本文是人才培养有关论文范本跟人才培养对策和本科院校和经管有关论文如何怎么撰写.
王新华 蔡小勇 王 锐
（武汉轻工大学经济与管理学院 湖北 武汉 ４３００４８）
摘 要：按照十八大和十八届三中全会的部署,我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉,加快构建以就业为导向的现代职业教育体系,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型.分析了地方本科院校经管类专业人才培养中存在的问题,并基于地方本科院校转型发展背景下提出了经管类专业人才培养对策,包括：正确定位,突出特色；课程设置中适当增加实践性教学课程或环节； 改变课堂教学模式,综合使用多种教学方法；提高双师型教师所占比重,鼓励教师深入企业进行实践锻炼、出国进修.
关键词：地方本科院校；转型发展；经管类专业人才；专业特色
中图分类号：G647
文献标识码：Ａ
ｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１7．02．０36
*基金项目：湖北省教育科学规划２０１６年度一般课题“地方本科院校转型发展背景下经管类专业人才培养质量评价及对策研究”（项目编号：２０１６ＧＢ０４７）
作者简介：王新华（１９８０－）,男,武汉轻工大学副教授,博士,研究方向：粮食经济与贸易；蔡小勇（１９６８－）男,武汉轻工大学经济与管理学院副教授,博士,研究方向：国际经济学；王锐（１９７９－）女,武汉轻工大学经济与管理学院副教授,博士,研究方向：粮食经济与贸易.
收稿日期：２０１６－１２－０８
１ 地方本科院校转型发展背景下经管类专业人才培养改革的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确提出,要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为评价教育质量的根本标准.如何提高高等教育质量,促进我国高等教育事业稳定、健康发展,是高校当前面临的紧迫问题.另外,按照党的十八大和十八届三中全会的部署,我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉——加快构建以就业为导向的现代职业教育体系,建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型.目前全国已有部分地方本科院校正在进行转型发展.以湖北省为例,湖北省于２０１４年即开始启动这项工作.湖北省教育厅于２０１４年９月、２０１５年２月先后开展两批遴选,最终共确定武汉商学院、湖北医药学院、湖北师范学院、黄冈师范学院、湖北理工学院、荆楚理工学院、武汉东湖学院等２３所本科作为试点高校,其中公办高校１０所,民办高校１３所,占全省地方本科高校数量的４０％.２３所试点高校中,有１８所高校整体改革,５所高校拿出部分本科专业和专业群试点,还有１所高校开展专业硕士试点.培养高层次应用型人才,服务区域发展、产业振兴和技术进步,是湖北省本科高校转型发展总体目标.
随着社会经济发展的需要,全国大部分本科院校都开设了经管类专业,尤其在地方本科院校开设比例更大,经管类专业学生人数所占比例也较大.社会对经管类专业人才培养的要求在不断提高,不仅要求学生掌握基本的经管专业知识,而且还要求学生具有较强的实际操作能力、分析和研究问题能力、沟通和表达能力及创新能力等多方面能力.但是目前地方本科院校在经管类专业人才培养过程中却存在重理论、轻实践、教学内容与实际工作相脱节、职业能力培养严重不足、院校专业同质化现象严重等问题.因此,深入研究转型发展背景下地方本科院校经管类专业人才培养改革方案具有很强的实际意义,能够有利于提高地方本科院校经管类专业人才培养质量,提高经管类专业人才的就业率和社会适应能力,同时,也有助于地方本科院校向应用型大学转型发展.
２ 地方本科院校经管类专业人才培养中存在的问题
２．１ 目前定位不明确,专业特色不强
地方本科院校对经管类专业人才的培养目标定位不明确,同质性较强,没有专业特色.与重点本科９８５、２１１院校相比,地方本科院校的经管类专业人才理论基础、科研实力均较弱,与高职高专相比,专业技能也较弱,这就直接导致地方本科院校经管类专业人才的市场竞争力较弱,学生也很难找到专业对口的工作.以国际经济与贸易专业为例,目前全国约５６１所本科高校开设了此专业,占全国本科院校总数的４６％.其中,９８５、２１１院校共有约８０所高校开设此专业,地方本科院校共有约４８０所高校开设此专业.而从各高校的专业定位来看,绝大部分地方本科院校均是“培养学生具有较强的国际贸易专业理论以及国际贸易实践操作能力”,其培养定位与９８５、２１１高校较为接近,各高校的专业同质化严重、千篇一律,没有专业特色,最终导致地方本科院校的国际贸易专业人才的综合素质竞争不过９８５、２１１高校,实践操作能力又比不过高职高专,无法适应当地经济、行业的发展,在就业市场上处于非常尴尬的境地.
２．２ 培养方案中理论性课程较多,实践性课程或环节较少
地方本科院校经管类专业人才培养的课程设置也不太合理,理论性课程较多,实践性课程或环节较少.由于目标定位与９８５、２１１高校近似,再加上地方本科院校学生的考研热情较高,所以很多地方本科院校的经管类专业人才培养照搬这些重点高校的培养方案,课程设置理论性太强.同样以国际经济与贸易专业为例,地方本科院校的课程中除了要设置数学、英语、政治、计算机等公共必须课之外,还设置了西方经济学、计量经济学、国际经济学、金融学、世界经济学、中国对外贸易概论、跨国公司理论等理论性较强的课程,同时也开设国际贸易实务、国际结算、单证实务、报关实务、外贸函电等实践性课程.但是这些理论性课程大约占了总课程学时的６０%－７０％,而实践性课程大约占总课程学时的３０%－４０％,明显偏低.另外,在课程学习之外,实践性环节所占学时也较少,大约在１０％左右,且专业实习大多流于形式.由于国际贸易专业学生人数较多,而能够接受大量学生实习的企业却较少,最后大部分学生只能自己联系实习单位,这样就造成很多学生的实习与专业毫无相关或者根本就没有参加实习,很难达到专业实习的目的.
２．３ 课堂教学方式仍以灌输式传统方式为主,其他教学方式运用较少
地方本科院校经管类专业人才培养中的课堂教学方式还比较单一,大部分课程仍以教师单方面传授知识为主,其他教学方式运用较少.这其中有多种原因.首先,经管类专业教师有实际工作经验的较少,很难将所讲授课程与实际工作相结合,只能按照书本知识进行讲授.其次,受招生因素影响,大部分经管类专业的课堂人数较多,一般都在６０人左右,有些课堂甚至达到１２０人,这样就很难实施讨论性教学法、Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ教学法、ＰＢＬ教学法等相对较好的教学方法.最后,经管类专业学生的配合度不高.即使有教师进行教学方式改革,需要学生的积极参与与配合,但是学生的积极性不高,使得教师不得不放弃教学改革,仍以灌输式传统教学方法为主.这是这些原因,才导致地方本科院校经管类专业人才培养的课程教学方式单一,教学效果较差,直接导致经管类专业人才培养质量大打折扣.
２．４ 双师型教师缺乏,大多数教师缺乏实践工作经验
目前地方本科院校经管类专业教师大多数是从学校到学校,博士或者硕士毕业即进入高校任教,没有任何实践工作经验.经管类专业都非常强调实践性,缺乏实践工业经验的教师即使本身再努力,可能也无法将实践性课程讲授得非常清楚,也无法很好地指导学生的实践性环节.由于双师型教师缺乏,导致很多地方本科院校对实践性课程或环节也不太重视,导致经管类专业人才培养质量较低,专业能力较差,无法适应行业和社会发展的需要.
３ 地方本科院校转型背景下经管类专业人才培养对策
３．１ 正确定位,突出特色
在地方本科院校转型背景下,为了避免地方本科院校经管类专业人才出现“高不成,低不就”现象,地方本科院校应该准确定位,不能再借用９８５、２１１高校的培养方案和定位目标,而是要根据本高校所处行业和区域,凝练专业特色,并做大做强.比如：武汉纺织大学的经管类专业人才定位突出了纺织行业特色、北京服装学院的经管类专业人才定位突出了服装行业特色、北京城市学院的经管类专业人才定位突出了服务于北京市现代服务业发展的特色,等等.这些院校的专业定位都比较准备,也突出了各自的专业特色,避免了专业同质化,其他地方本科院校可以借鉴这些高校的经验,根据高校所处的行业和区域特点,再结合社会对人才的需求状况,合理定位专业特色.
３．２ 课程设置中适当增加实践性教学课程或环节
地方本科院校转型发展的重点是培养应用技术型专业人才,所以在地方本科院校经管类专业人才培养的课程设置中,应该适当增加实践性教学课程或环节.适当提高实践性课程比例,多开设相关的实践性课程,可以聘请行业专家为学生开设职场技能、礼仪礼貌等相关课程.同时,要增加实践性环节.鼓励学生参加各种科技创新活动,比如挑战杯比赛、创新创业大赛、科研作品大赛、专业技能比赛等,开题第二课堂活动,鼓励学生考取相关职业资格,比如：会计从业资格证、证券从业资格证、国际商务师等,同时,还通过建立校企合作方式,提高学生专业实习的参与率及效率.
３．３ 改变课堂教学模式,综合使用多种教学方法
要提高地方本科院校经管类专业人才培养质量,改变课堂教学模式是非常有必要的.现在是互联网时代,学生每天接触到的信息量可能比老师还要多,如果仍然采取传统灌输式教学方式的话,很难引起学生的学习积极性和参与度.因此,必须改变课堂教学模式,综合使用多种教学方法,比如：案例教学法、讨论性教学法、基于问题的教学法、项目式教学法、微助教教学法等,还可以利用互联网优势,建立课程网站,供学生课外学习.
３．４ 提高双师型教师所占比重,鼓励教师深入企业进行实践锻炼、出国进修
为了完善地方本科院校经管类专业教师的师资队伍,除了引进优秀企业技术人员和管理人员担任专教师,积极培养现有教师也是非常有必要的,使大多数教师既具有较高的学科理论水平,又具有较强的专业实践能力.利用“校企合作”的机会,鼓励专业教师深入企业接受培训、挂职工作、实践锻炼,积累实践工作经验,更好地在今后教学工作中做到理论和实践相结合.同时,为了扩大教师的国际化视野,应该鼓励教师出国进修,走进国外大学的课堂,了解国外经管类专业人才培养的方案及特色,并应用到今后的课程教学中.
参考文献
１ 黄达人．大学的转型［Ｍ］．北京：商务印书馆,２０１５
２ 张煜．高校经管类创新型本科人才培养质量评价体系构建研究［Ｊ］．教育教学论坛,２０１５（３２）
３ 刘晓凤．基于ＡＨＰ模型的财经类高校本科人才培养质量评价研究［Ｊ］．上海教育评估研究,２０１４（４）
４ 钱素平．试论新建应用型本科院校人才培养质量评价［Ｊ］．黑龙江高教研究,２０１４（６）
（责任编辑 高 平）
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参考文献：
1、 地方应用型本科院校转型和实践教学改革探究 吴志凌内容摘要要提高地方本科院校学生的核心竞争力,化解我国人才培养供需矛盾,需要对本科院校实践教学体系与教学内容进行改革,要从目标体系、内容体系与管理体系……方面构建实践教学体系,在专业课程内容改革方.
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