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【摘 要】为了适应社会的新形势发展,基础教育体制改革不断深入,小学语文作为培养学生语文素养的重要阶段,为改善小学语文教学质量,国家教育部门提出了《小学语文新课程标准》,为小学语文教学提供了新的方向,作为小学语文教师,我们担负着为社会培养人才的重任,努力提高教学质量是我们不断为之努力的事.本文笔者结合自身的教学经验和学习新课改的心得,简单谈谈新课改背景下关于提高小学语文教学质量的几点思考.
【关键词】新课改小学语文教学质量
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0154-02
教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是我们每一位教育工作者,始终必须要坚持的一个永恒的主题,因此,努力提高语文教学质量,是我们每一位语文老师的职责.下面就我个人的观点,结合我教学实际,对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
影响教学质量的因素
教学没有真正地从应试教育转到素质教育上来；教师的素质没有得到相应的提高,教学方法还是传统、陈旧的方法,还是一支粉笔、一本教本、一张嘴打天下；教师教学方法的选择不够恰当,过多地采用“老师问学生答”的方式进行教学,缺乏多种教学方式的综合运用；教师在引导学生探究时提出的问题思维价值不高；教师对学生个体间的差异关注不够……
提高小学语文教学质量的对策
充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提
课前的准备工作是巨大的,首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量.研究教材要从以下方面入手：研究大纲,从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置.研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理.钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识.其次是研究学生,具体包括：研究学生的智力背景,了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景,了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况.备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学；第三要营造和谐课堂,语文课内容较多,知识面广,传授的信息量大,而语文课节有限,必须向四十分钟要质量,提高课堂教学效益.在良好的气氛、情绪和心境下,学生学习的积极性就高,思维就活跃,从而对知识的理解就快.只有做的教师、做学生的知心朋友,才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件.我总是把微笑带进课堂,蹲下来看学生,为学生创设一种、平等、宽松、和谐的学习氛围,在这样的环境中,学生敢于发表自己的看法,敢于展开想象的翅膀,体验学习中的乐趣,增强创新意识.
重积累,强训练是提高课堂教学质量的关键
首先,重视识字教学识字教学是语文学科的基础,也是阅读理解的基础,按照新课程标准的要求,在教学中,我对教材中出现的每一个生字词,我都会严格要求学生掌握好,我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字.一是要求学生认真抄写,在培养学生的书写习惯的同时,我还要求学生养成边抄边记字的习惯.听写是学完生字(词)必然要做的事情,而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生,及时地检查他们有没有改正错别字,让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的,他们也会努力把生字记牢.同时培养学生书写的基本功,课堂上注重对学生书写的有效指导,养成良好的写字习惯.平时的生字书写,我都会向学生说明:老师只要求你做作业先要有认真的态度,然后力求正确.其次,结合平时的课堂教学,侧重指导学生对知识积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养.我认为语言积累的要求包括：能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；能注意在课外阅读中积累语言材料.能在生活中广泛积累语言材料.积累的类型主要包括： 教材方面：拼音板块：正确读准字音,辨析正确读音等.汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等.词语板块：成语,分类描写的词语,反义词与近义词,关联词等.句子板块：名人名言,谚语,歇后语,对联,古诗名句,文言文中的重点句等.段篇板块：古诗,名段,名家名篇等.这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手,教师引导之后,就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了.课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类,并引导学生共同归纳出有哪些类型.如人物类：英雄人物；体育名星；爱国人物等.生活方面： 将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类,便于在学习的过程中能恰当的运用和学习,真正实现语文学习与生活的结合.每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理.教材的分类整理：各个板块根据相应的类型进行分类积累,这是积累的主要阵地,是学生积累量能否达到的一个主要来源.可以根据上面板块中的提示进行广泛积累,将第一至十二册教材综合运用,真正实现“牵一发而动全身”的积累,把相应的知识都收录于相应的类型之中.例如：成语的分类整理： 如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神,全神贯注等）.再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语.在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合.句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中,并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好,如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等.古诗的分类整理：从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句.各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等.
课外阅读的分类整理：课文中相关知识的拓展：你对北京2008奥运会还了解多少,把你知道的分条写下来；安徒生是丹麦著名的童话大师,你还知道他写下了哪些作品,把它们的题目推荐给大家；红军长征中留下了许多可歌可泣的故事,你知道哪些故事,把你知道的故事题目写几个下来.课外阅读中积累的语言材料：从小雨描写到大雨,你能写多少词语；填动物名称,成为成语：＿死＿悲；＿头＿尾；谦虚的名言：满招损,谦受益.谦让是身体的良心.描写人物心情的词语你知道多少写几个；写出两句关于“珍惜时间”的名言……生活材料的分类整理：例如声音方面的整理：回忆生活中的声音,把它写出来：下小雨的声音；下大雨的声音；小猫的声音；小狗的声音……这只是一些分类整理中极少的一部分,我们可以发挥学生的主观能动性,主动地分类,主动地整理,然后进行全班性的大综合.这里积累本身就是一种训练过程.教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不如授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识.学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径.学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新.语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教,是为了不需要教.”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律.学习的方法是多层次的,多角度,多种类的,播下一种行为,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种品格；播下一种品格,收获一种命运.良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大.作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,如何让学生养成一系列的良好习惯呢？小学生处于一个重要的转折和适应时期,学习成为他们的主要活动,这给学生的心理与行为都带来了重要影响.而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系,它不仅对学习的本身,而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响.在长期的工作实践中,我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯.学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等.特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯.就拿书写习惯来说,这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯.读懂课文的方法是多方面的,从识字、解词、释句,到理解主要内容,体会作者表达的思想感情,从理解文章题目,理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句,布局谋篇的方法都需要教.那么,怎样让学生在学习过程中“悟”出方法,掌握规律,我们主要通过以下途径帮助学生掌握学习方法,提高创新能力.示范引导,举一反三；借机渗透,适时点拨；反复诵读,细细品味；总结积累,鼓励运用.人们常说“兴趣是最好的老师.”“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素,它是一种力求探究某种事物的心理倾向,并带有强烈情绪色彩.在学习中,它使学习活动变得积极、主动,并富有成效.小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动.所以要让他们对学习内容重视并感兴趣,就必须让他们在玩中学、在活动中学.在平时的教学中,可以将所学的内容编成故事,有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式,赋予教学内容灵与肉,创设情境,让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习.当我们在教学中,以“鼓励”为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的和动力时,往往会取得事半功倍的效果.
总之,作为一名小学语文教师,努力提高教学质量是我们不断为之努力的事.但是,教无定法,我们都应该根据自己所长,结合学生实际,不断学习,不断反思,才能提高语文教学质量,减轻学生的学习负担.教育是一条生生不息的长河,从古到今,我们每一位教育人要不负人民厚望,进一步解放思想,创新思路,以推动教育发展新常态为目标,狠抓教育改革,要始终把办人民满意的教育作为工作的出发点和归宿,殚精竭力,推进基础教育又快又好发展.
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参考文献：
1、 如何提高小学语文教学质量 【摘要】小学语文是小学阶段的一门重要课程,对部分学生来说是一门学起来不是那么容易的课程 小学语文课程的重要性是由语文性质决定的,就是综合性,语文是其他科目学习的重要基础,只有将语文学好,才能更好地学习.
2、 兴趣＋习惯＋方法如何提高小学语文教学质量 教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题 因此,努力提高小学语文教学质量,对站在教育第一线的我们,是义不容辞的职责 我们很多教师都在以自己最大的力量努力着,也包括我自己 教学应该以学生为中心,以提高课.
3、 论如何提高高中语文教学质量 【摘要】目前高中语文课堂教学死气沉沉,学生写作能力低……现状多为广泛 本文就此两个方面提出了改善方式通过运用预习为首,多元化讲解为主和师生互动,交流总结相结合改善课堂教学方式；就提高学生写作能力提出明.
4、 借助综合实践活动提高高中语文教学质量 江苏徐州市第37中学（221006）杜慧芳摘要新课改背景下,综合实践活动成了高中语文的一大亮点,为高中语文教学注入了新鲜的发展活力与蓬勃生机 结合自身教学实践经验,就综合实践活动之于高中语文教学质量的.
5、 提高中学语文教学质量的策略 范国洁（山西省临汾市曲沃县联办中学,山西 临汾 043400）【摘要】课程标下,教师应积极创设课堂,给学生营造良好的教学情境 语文教学效率,即是要激发学生学习兴趣 因此,教师在课堂上进行语文教学时,要.
6、 如何提高初中语文教学质量 【摘要】语文是一门基础学科,无论是在小学、初中、高中,语文都作为一门重要的学科存在 正是因为语文的重要性,语文总是在教学改革之首 因此,如何上好语文课提高语文教学质量是语文教师始终要思考的问题 在过去.