论文动物医学人才培养实验区的构建和实践，本文是医学创新论文范本和动物医学和人才培养和实践相关论文范文数据库.
王宏娟,柳巨雄*,解胜男
（吉林大学动物医学学院,吉林长春130062）
摘 要：动物医学专业一直是吉林大学农学部的重点基础专业,该专业主要培养适应现代畜牧业发展要求、具有现代兽医师资格和进行医药研究开发以及从事相关领域研究的高级人才.随着社会的发展和需求,对动物医学人才的培养也提出了新的要求,现主要从创新人才培养模式、教学课程设置和模块式分方向培养等方面进行阐述.
关键词：动物医学；创新人才培养；模块式分方向培养
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0104-02
基金项目：吉林省重大教学改革项目“2015年度吉林省高等教育教学改革立项课题”（项目编号：2015XZD053）
作者简介：王宏娟（1977-）,女（汉族）,吉林长春人,硕士,助理研究员,研究方向：教育管理；解胜男（1985-）,女（汉族）,辽宁大连人,硕士,实习研究员,研究方向：教学管理与培养.
*通讯作者：柳巨雄（1963-）,男（汉族）,博士,教授,博士生导师,研究方向：教学管理、动物生理学.
动物医学专业也就是培养兽医的专业,一直在为我国的畜牧业发展培养大量的专业人才,同时也为我国的生命科学技术水平的提高做出了杰出的贡献.随着21世纪的到来,畜牧业发生了较大的变革,从以前的放养式、零散式转变为集中化、规模化；同时,在生物技术和生命科学领域也发生了很大的变化,由个体水平转型到分子水平.对此,动物医学研究的深度和广度也在很大程度上发生了变化,除了传统上的畜禽和畜牧业的基本保障外,新时代下的动物医学也相应的扩及公共卫生学、共患病和兽医预防学等新的内容.例如,2003年我国爆发“SARS”,2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共卫生领域；2008年我学院的赖良学教授首次培育的“带有抗猪瘟病毒基因的克隆猪”获得成功,李子义教授领衔的团队又成功培育出世界首例赖氨酸转基因克隆牛,也体现着现代兽医的职责.随着动物医学研究领域的扩大和研究层次的深入,新形势下的动物医学创新人才的培养势在必行.
一、目前我国动物医学的培养目标与社会需求的差距
在我国开办了动物医学专业的60多个高等院校中,仍有很多院校继续使用传统上的兽医培养方案,培养动物疾病诊断、基本水平的动检、畜牧业、饲料、兽药和动物疾病控制等方向的应用型人才.根据世界动物卫生组织OIE在世界范围内的调查,提出了现代社会动物卫生方面的新要求.野生动物的保护、更深水平的动检和行政管理等与动物医学专业密切相关.但是,受现代经济社会的影响,动物医学专业的人数较少,培养的兽医人才也有较大的流失,导致我国紧缺动检、动物诊疗、疾病预防、野生动物保护等行业的专业人才.例如,负责管理动物进出口的海关部门,除了要对动物进行检验检疫,把好检疫关,而且动物制品的进出口,比如皮毛产品,就需要懂得野生动物制品的专业人才.然而,实际上,我国在这方面的人才少之又少.这充分说明了,我国动物医学培养目标与社会需求在很大程度上存在对接差度大的问题.
二、创新人才培养模式
“人才培养模式”是近年来教育实践领域频繁使用的词语,发表在各类学术刊物上,冠以“培养模式”题目的论文达数百篇之多.所谓创新人才培养模式,实际上就是创新人才培养目标、培养规格和基本培养方式,其中创新精神和创新能力是该模式培养的重点,并且日益成为“动物医学专业现代化”的决定因素.“动物医学专业现代化”就是学生不再一味地强调书本的重要性,而更多地注重提高多方面的基本素养.为此,“KAQ”人才培养模式,即知识（Knowledge）、能力（Ability）和素质（Quality）,成为创新人才培养的主要内容.在当今互联网时代下,知识即将成为人类市场上新的交易入口,创新人才必须具有知识；能力是要求人在处理事务上具有高的效率和更好的方法；素质是现代社会培养人才的基本要求.
对于动物医学专业创新人才的培养要做到有的放矢,在开学之初,做好专业说明报告会,不要让学生被局限在传统的兽医思想中.同时,学院要给学生们充分的时间去了解该专业,并且在适当的时间开设动物医学导论课,让学院的教授亲自授课,解答学生心中的疑问,避免学生盲目学习.在班级建设方面,要有班主任和辅导员,班主任必须是教授,辅导员是研究员而且具备心理辅导能力,在学习和生活两方面给学生提供咨询的条件,以解决学生的专业解答和心理不佳等问题.在五年的学习之中,学院应适应社会需求,开设应用型和煅炼型课程,让学生根据自己的兴趣,进行自主选课,避免随着专业的深入学习,在面临考研深造和就业选择时陷入迷茫.另外,在大三学期之初,再进行一次专业介绍,让学生在选择具体专业方向和导师时有更清晰明确的想法.每个导师最多带领2名学生,而且在选择了导师后,导师要根据学生的个人情况制定相应本科生的培养方案,并进行指导,让学生在学习和实验方面都得到较好、较大的发展.
三、教学课程设置
在我国的动物医学专业课的设置上,不能一味的将课程分为公共基础课,包括高等数学、大学物理、大学化学、英语、体育、思想道德和法律基础等；专业基础课包括动物学、组织胚胎学、解剖学、生理病理学、免疫学等；专业课包括内、外传染病学、动物检验、检疫学等.这些课程的设置并没有体现出新形势下对创新人才的培养和同社会对接便捷等.因此,在新的社会需求下应增设宠物管理学、野生动物保护学、自然保护管理学等与宠物和野生动物相关的课程.同时,英语作为现在国际交流的通用语言,创新人才的培养必须具备较好的英语阅读和写作能力,因此,要注重对学生动物医学专业英语能力的培养,建议部分课程开设全英文教学课堂,如细胞生物学、兽医病理学、动物科学概论.另外,建议实行PBL（problem-basedlearning）、RBL（research-based learning）型课程进行动物医学专业的教学,充分调动学生的学习主动性和热情.
除了学习课本上的内容,还应加强对学生动手能力的培养,增设实验课程,包括化学实验、物理实验以及与动物相关的实验,让学生在实验中积极思考,促使其独立完成实验,从而获得兴趣,培养学生对待科学的严谨性.另外,教师应根据各专业方向的新发展、新课题、新方向,不断地与社会生活进行联系,适当地嵌入相关的新鲜的具有时代特征的范例；教师还应该带领学生走到情境中去,让学生得到真切的感受.比如,家畜解剖学的教学,除了要讲解课本上的知识,还应让学生走进解剖实验室,可以在实验室中进行部分课程内容的教学.这样做可以让学生在未来的生活中学以致用,达到教学的真正目的.
四、模块式分方向培养
吉林大学动物医学学院的本科生的5年教学采用“2+2+1”教学模式,即2年的公共基础课和部分专业基础课教学,2年的部分专业基础课和全程导师制教学,针对本科就业的学生提供一年的实习空间,针对继续深造的学生提供一年导师（可以是其他大学或研究院的教授）指导实验探究的机会.在选择导师时,学生要根据个人兴趣和能力选择基础兽医、临床兽医、预防兽医、共患病四个方向之一进行学习,而且学院会给学生一个周的时间去适应,如果学生有需要可以进行调换.
在学生基本修完动物医学专业规定的普通教育课程、学科基础课程和专业课程后,即在第八学期结束后,采取分方向培养.学院共开设动物临床医学、动物药学和动物生物制品学三个专业方向,学生自愿选择,学生也可按照重选原则,选择其他方向的课程进行学习.当学生基本掌握了动物医学专业的基本知识后,学院将会与日本的北里大学定期互派本科学生,同时,注重国际交流,同美国、日本、新西兰等国家的院校进行密切的学术联系.
模块式培养更多的适应本科就业的学生,主要分为以下三个模块.
1.经济动物的养殖方向：比如,肉牛、奶牛的养殖,绵阳的蓄养和新的经济动物（水貂、狐狸）的养殖.
2.野生动物、宠物疾病方向：比如,在野生动物保护区、动物园进行动物的诊疗工作；宠物的护理、销售和治疗；我国现在紧缺这方面的人才.
3.实验动物方向：目前随着科研水平的提高,一些动物实验,尤其是具有流行性侵染性病毒的动物实验,对实验动物的要求相当的严格.而且,实验动物的养殖条件也很高,需要专门的兽医人才进行养殖.
面临新环境的挑战,动物医学专业创新人才培养实验区的构建和实践必须加紧进行,只有满足社会需求和改进我国生命科学水平的人才培养模式才是最紧要的,才能紧跟时代的发展的脚步,才能培养现代的兽医人.
参考文献：
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[3]吉林大学动物医学专业2013版培养方案[Z].
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此文总结,本文论述了关于动物医学和人才培养和实践方面的医学创新论文题目、论文提纲、医学创新论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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