论文微生物学实验课双语教学改革和实践，本文是有关教学改革论文范文文献跟微生物学和双语教学和实践有关论文范文检索.
赵 丹1,刘晓非1,邹 鹏2
（1.黑龙江大学,黑龙江 哈尔滨 150080；2.黑龙江民族职业学院,黑龙江 哈尔滨 150066）
摘
要：微生物学实验课双语教学改革,旨在以应用推动学习,培养学生学习与掌握科技英语的兴趣,提升学生综合应用科技英语解决实际问题的能力.文章从微生物学课程改革现状出发,探索了微生物学实验课双语教学改革的路径.
关键词：微生物学；实验教学；双语教学
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
文章编号：1002-4107（2016）04-0004-02
收稿日期：2015-09-15
作者简介：赵丹（1980—）,女,黑龙江齐齐哈尔人,黑龙江大学生命科学学院副教授,博士,主要从事微生物学理论、实验及生物工程教学研究.
基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题青年专项“微生物学实验课程双语教学改革及教材建设”；黑龙江大学新世纪教育教学改革工程重点项目“结合微生物学实验教学提升学生科技英语应用能力”（2014A46）；黑龙江省高教学会
“十二五”高等教育科研课题“微生物学实验课程双语教学改革及教材建设”（14Q025）
英语作为应用最为广泛的国际性语言,巨量的新知识、新理论和新方法以英语的形式发表.不能熟练掌握英语,就无法以最快的速度接受这些最新的科技成果,这是要学习英语特别是科技英语的原因,也是课程教学改革强调开展双语教学的意义所在[1].
生物学相关专业的课程普遍包含实验课,探索在实验课程中如何开展双语教学,在培养学生实践能力的基础上,更有效地提升学生的科技英语的应用能力,是非常值得探讨的教学改革课题[2-3].实验课这一实践教学环节,具有开放性强、师生互动多、学生直接接触实际应用场景多的特点.作者所在的教学团队,从事微生物学实验教学实践近十年,积累了丰富的教学经验,对学生需求和社会需求有深切体会.我们开展双语教学改革,充分利用实验课的特点和优势,以应用推动学习,培养学生学习和掌握科技英语的兴趣,提升学生综合应用科技英语解决实际问题的能力.这一研究的根本目的在于,培养与学科发展前沿接轨、与国际人才市场需求接轨的微生物学专业人才,为国家的经济社会发展服务.
一、微生物学课程改革现状
微生物学科有两个基本特点：一是理论基础和实验技术均起源于西方,发展于西方；二是具有鲜明的实践性和应用性.基于这两个特点,目前国内高等院校微生物学课程改革主要集中在以下三个方面（图1）：一是微生物学理论课改革,强调课程内容的系统性和应用性[4]；二是微生物实验课改革,增加综合设计性实验项目的比重,突出实验项目与微生物产业链和科研活动的关联[5-7]；三是微生物学双语教学改革,目的在于将理论教学与科技英语教学相结合[8-9].这三个方面的教学改革各自取得了丰硕的成果,理论课与实验课的改革及其紧密的结合,强化了理论与实践的结合,着力培养学生的实践能力和应用能力.相关英语课程和双语教学的改革,使学生在学习专业知识的同时,初步掌握了阅读英文原版教材和文献资料的能力,开阔了学生的视野.
目前改革研究的一个空白是,忽略了科技英语教学与实践教学环节的联结,缺乏在实践教学环节中强化学生科技英语能力的训练.这一环节的缺失,不能不说是微生物学课程体系改革的一大缺憾.
二、微生物学实验课双语教学改革的路径
基于以上认识,本研究以提升学生科技英语应用能力为目标,借助实验课堂这一相对开放的平台,将科技英语引入微生物学实验课,分别在教学内容、教学形式上做出改革,尝试初步建立微生物学实验室科技英语教学规范,结合学生职业发展需求,有针对性地设定培养目标,以期推动微生物学实验教学改革进程,打通微生物学课程改革的最后一个环节,完善微生物学课程体系建设.
(一)充实学习素材
1.在实验讲义中补充科技英语内容.现有《微生物学实验讲义》（2012年版,以下简称《讲义》）,是作者所在的微生物学实验课教研组,以沈萍等编写的《微生物学实验指导》（高等教育出版社,第三版）为主要参考素材,结合教学资源、学生数和学时数等实际情况,在自行编写的旧版实验讲义基础上补充、修订编写完成的.本研究将在该《讲义》中补充科技英语内容,包括微生物学及相关学科中涉及的化合物、试剂、小型器皿、仪器设备等,还包括实验技术、研究方法和一些专有名词.这些补充的内容将以附录的形式添加在每个实验项目之后,便于学生与实验内容对应学习,又不破坏《讲义》本身语言和内容的流畅性和可读性.
2.编写《微生物学实验室科技英语手册》.本研究将多方查阅微生物学及相关学科英文原版实验指导资料,编写《微生物学实验室科技英语手册》.手册拟分为试剂、耗材、小工具、器皿、仪器、方法、技术、标识和说明书示例九个部分,对微生物学实验室中涉及的科技英语词汇进行全面系统的汇总.
(二)“浸入式”学习环境的创设
这一部分是学习材料改革的延伸,目的在于为学生提供“浸入式”的科技英语学习环境,刺激学生的学习,培养学生的学习兴趣,进而使之形成主动应用科技英语的习惯和能力.具体做法是,我们将全力营造一个充满科技英语学习氛围的微生物学实验室,使学生在耳濡目染中潜移默化地接触科技英语.例如,在各类仪器设备、药品器材柜上加贴英文标签,使用中英双语撰写各类仪器设备的操作规程等等.
(三)变革教学形式
充分利用实验课教学“探索性强、开放性强、交流互动多”的特点,营造交流和学习环境,为提升学生的科技英语应用能力提供条件,为“浸入式”的科技英语学习增加助力,是这部分改革的任务.初步形成实验课程双语教学的教学规范,是这部分改革的改革目标.
1.增加讲授、演示中使用英语教学的比例.有计划地在实验教学安排中,按照“先单词,继短语,再句式”的次序,逐渐加大英语在实验课讲授和演示中的应用比例,对学生形成使用科技英语的暗示.
2.鼓励学生在实验课上使用英语进行交流,营造使用科技英语的环境.
3.要求并鼓励学生使用英语撰写预习报告、实验报告,培养学生使用科技英语的习惯.
(四)完善课程评价体系
考虑到学生面临着不同的职业发展方向,而这些方向对科技英语的能力要求存在很大的差别,本研究认为不能以统一的标准要求所有学生,而应该有所区别.比如,对所有学生,只要达到识记和应用基本专业词汇的目标即可；对将来从事相关领域工作的学生,则要求他们达到能够应用科技英语进行交流的程度；而对那些有志从事相关领域科学研究工作的学生来说,则要求他们能熟练运用科技英语,阅读科技文献,撰写科技论文,进行学术报告.如何达成这一目标,需要在改革实践中进一步摸索.
三、微生物学实验课双语教学改革中的关键问题
调动学生的主观能动性,让学生变被动接受为主动学习,是提高学生能力的根本所在.因此,微生物学实验课双语教学改革中要解决以下两个关键问题.
(一)激发学生对科技英语的学习兴趣
1.让学生知道学有所用.学习科技英语知识,对学生裨益颇多,例如在出国深造中、在研究生面试中、在阅读原版教材与英文文献中,掌握较多实验室科技英语知识的人,更容易占得先机.学生认识到这些,便能从主观上充分笃定学习科技英语的重要性,提升学习的积极性和主动性.
2.建立奖励机制.本研究中将本着针对性、及时性、不规律性和全体发展性的原则,采用情感激励、尊重激励和分数激励的形式,对学习态度积极、学习效果好和进步幅度大的学生给予奖励,以期提高学生的自我认识,进而激发学习兴趣.
(二)培养学生养成学习科技英语的习惯
1.充分利用实验室平台的开放性,营造科技英语学习环境,提供丰富的学习素材.实验课堂不同于理论课课堂,学生之间和学生与任课教师之间可以随时用英语交流.这不仅使学生巩固了科技英语词汇,还同时锻炼了英语听说能力.
2.传授科技英语的学习技巧,鼓励学生多读、多说、多写,让学生在掌握实验技能的同时,提高科技英语应用能力,体会到一举两得、事半功倍的学习乐趣.
微生物学作为生命科学领域的重要分支,是生物学相关专业必修的重要基础课或专业基础课[10-11].它包含大量的实验课,是微生物学课程的重要特征,但微生物实验课的双语教学一直是个空白.微生物实验课具有实践性强、相对开放、师生直接交流较多的特点,结合实验课程开展双语教学,更有利于培养学生学习科技英语的兴趣,提升学生科技英语的应用能力,更有利于培养具有国际视野,具备更强竞争力的复合型人才.本研究是微生物学实验课双语教学改革有益的尝试,本研究的成果以及形成的教学规范,将有望在生物化学、分子生物学等课程中试行,进而在其他理科和工科的实验教学中推广应用.
（课题组成员还有范晓旭、高冬妮、宋刚、凌宏志、葛菁萍、平文祥）
参考文献：
[1]韩立新,于诗卉.高校双语教学改革的若干问题思考[J].教育科学,2013,(6).
[2]刘静雯,曹敏杰,朱艳冰等.生物工程专业课程双语教学的改革与实践[J].集美大学学报：教育科学版,2011,(4).
[3]龚薇,陈珊,黄刚等.双语教学在医学八年制生物化学教学中的改革探索[J].现代医药卫生,2012,(10).
[4]张继英.微生物学课程教学改革措施及成效[J].现代农业科技,2014,（12）.
[5]乔永超,何玉林,黄大林等.微生物学综合设计性实验教学改革探析[J].华夏医学,2014,(1).
[6]叶辉.微生物学实验教学改革与学生创新能力培养[J].实验室研究与探索,2004,(2).
[7]周钢,孙艳,李萍等.生物医学工程专业微生物实验课程体系改革与实践[J].实验室研究与探索,2012,(10).
[8]卢伟东,郭立忠.应用型高校《微生物学》双语课程本科教学的研究与实践[J].教育教学论坛,2014,（10）.
[9]魏赛金,李昆太,吴晓玉.生物技术专业微生物学双语教学模式探索[J].大学教育,2013,（16）.
[10]陈彬.基于能力本位的微生物学课程改革初探[J].中国职业技术教育,2011,（23）.
[11]徐春光,樊庆德,高明华等.《微生物学》课程教学改革初探[J].生物技术世界,2013,（6）.
本文评论：这是适合不知如何写微生物学和双语教学和实践方面的教学改革专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 电子科学和技术专业本科实验教学改革和实践 胡永明湖北大学 物理与电子科学学院 湖北 武汉 430062摘要针对当前电子科学与技术专业本科实验教学中存在的问题,本文主要从构建新的实验教学内容、改变实验教学模式、建设高水平的教师队伍和改革.
2、 基于科学实验的土壤学教学改革与实践 胡佳俊,高旻天（上海大学生命科学学院上海市能源作物育种及应用重点实验室,上海200444）摘要本文从土壤学的学科发展特征出发,针对教学过程中存在的问题,提出基于科学实验探索的土壤学教学改革思路及实践方.
3、 高校有机化学实验课程双语教学实践的反思 摘要有机化学实验是高校化学、化工、制药……专业重要的基础课程,近年来在有机化学实验课程中引入双语教学在各高校中也渐成潮流 然而,作者在自身的实践过程中发现,低年级基础实验课程双语教学存在诸多问题,很大.
4、 基于能力培养的机械设计实验教学改革和实践 摘要通过分析机械设计实验教学现状,针对当前实验教学中存在的不足,提出以创新能力培养的实验教学模式,改革现有的实验教学方法、教学内容,形成理论与实践教学相结合、科研与教学相结合,自主学习实验教学体系与开.
5、 机械设计实验教学改革和实践 摘要高职院校的机械专业目标是培养专业化的机械类人才 机械专业的实践性很强,在教学过程中要注重结合实验教学,对学生的机械设计能力进行培养,让学生掌握更多与机械设计相关的理论与实践知识 本文对机械设计实验.
6、 数字逻辑电路课程设计实验教学改革和实践 摘要针对计算机专业学生的数字逻辑电路课程设计教学存在的不足,提出有针对性的实验教学改革思路,首先选择类C的VerilogHDL语言做设计性实验,其次根据从单一到综合的学习规律与专业培养目标的要求,精心.