论文数学课堂用好学具三法，本文是关于数学课堂类毕业论文范文跟数学和用好和课堂有关研究生毕业论文范文.
玉林市陆川县第一小学 罗 强
【关键词】数学课堂 学具使用
教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889（2016）02A－0116－01
在小学数学低段教学中,为了培养学生的动手实践能力,教师通常会根据低年级学生爱动、爱玩的天性,精心设计数学操作活动.此时,学具的应用就成为课堂教学中一个不可忽视的重要环节.然而,笔者发现,在实际教学中有不少教师误将学具当玩具,误将教具当学具,既没有充分发挥学具的引导作用,相反还给学生带来了学习的困扰.那么,如何将学具有效运用在低年级段数学课堂中呢？笔者认为,学具的应用之本,是要给学生提供攀爬之藤,藉此提升数学课堂的效率.
一、选用合适学具,凸显数学本质
在低年级段数学教学中,学具既有教材配套的,也有生活中随时可用的物品,根据不同的素材种类,笔者认为低年级学具有以下三种：其一为情境学具,如回形针感知重量,手表模型认识时间等；其二为工具类学具,如直尺、三角尺、秤等；其三为直观学具,如计数器、俄罗斯方块等.这些学具能清楚直观地促进学生对数的认知和运算.低年级学生手脑协调性较差,因此,学具的选用要适量适宜,便于操作,同时还要兼顾学具与操作活动的思维品质,凸显数学本质.
在教学人教版一年级数学上册《认识6和7》时,有教师让学生用五颜六色的弹珠作为学具认识数,结果学生将注意力都集中在弹珠上,有的甚至在课堂上玩起了弹珠,把学具当作玩具玩.为了避免这些现象的发生,笔者在教学中选用了普通的小棒,让学生通过简单的“摆小棒”活动,直观呈现出6和7这两个数,并对6和7的数位关系一目了然,为下一步认识10以上的数做好了铺垫.
二、正确使用学具,养成良好习惯
学具的使用看似简单,但由于学生年龄小,在课堂上常常会将学具弄得乱成一团,不但影响课堂秩序,也影响课堂进程.此时,教师要从四个方面着手引导,带领学生养成“快而有序”“稳而不乱”的良好习惯.其一,引导学生摆放有序.在使用教具之前,笔者会让学生拿出学具盒子,整理自己的学具,要求学生将学具纸之类的放在最下面；小棒、小方块等就放在学具盒的中间；容易散乱、滚动的学具,要放在一个小袋子里.
其二,引导学生听清操作要求.在进行学具操作时,教师要给学生讲清要求,并给予学生足够的操作时间.如在教学人教版一年级数学上册《认识10以内的数》时,笔者要求学生听清要求,说到开始,就要立刻从学具中拿出小棒,说到摆出5,就要拿出5根小棒,其他的学具不要乱动.通过明确要求,让学生克服了随意性和盲目性,实现了操作的有效性.
其三,引导学生交流汇报.每次在课堂上用完学具之后,教师要进行干预,将学生的注意力引向课堂分析和思考,进行交流和汇报.通过这样的方式,提高学具的应用效果,提升学具的思维含量.如,在日常教学中,笔者会让学生根据口令进行思路转移,如“将学具放到桌子的右上角”“完成操作的同学请说出你的做法”,通过这样的方式,让学生将学具操作和思考结合起来,进行交流汇报.
其四,引导学生及时总结.教师在学具使用之后,要对学生的反馈和交流进行及时的总结和点评,如小组间的合作,操作活动的正确性等,这些都是教师进行引导的关键.
通过四个方面的引导,让学生学会有序摆放,按要求选用,有条理使用,操作学具后及时讨论交流,逐步养成良好的学具应用习惯,大大提高了课堂教学效率.
三、注重细节指导,突破应用难点
在学具应用中,往往存在着一些细节问题,如果处理不当,则会导致学具的应用低效甚至无效.因此,教师要根据学生的学情,设计有趣合理的操作活动,突破学具应用在低年段教学中的难点.
在教学《11~20各数的认识》时,大多数教师会让学生通过捆绑小棒体会10个1就是1个10,但在实际操作环节时,笔者发现,看似简单的捆绑小棒活动,能够顺利完成的只有不到一半的学生.为此,笔者进行了细致的引导：先让学生将10根小棒放在左手中,然后右手将橡皮筋套在小棒上面,接下来还是按照这样的方式,继续捆出10根小棒.通过这样的有序引导学生操作,学生有效突破了“10个1就是1个10”的教学难点,对11~20各数有了直观的认知,提高了学具操作在数学课堂教学中的效率.
总之,在低年级段数学教学中,学具以其真实具体、直观形象的特点,被很多教师广泛应用在数学活动中.但由于缺乏相应的策略指导,很多教师在教学中出现了滥用学具、误用学具的现象.要在课堂教学中用好学具,教师要认真探究学具的应用策略,不断提高学具的应用价值,进而为教学服务,不断提高课堂教学质量.
（责编 林 剑）
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参考文献：
1、 借助学具提高小学数学课堂教学效率 覃秋明横县陶圩镇那良村委小学,广西横县530300摘要随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视 小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教.
2、 运用学具提高数学课堂教学效率 摘 要在数学课堂教学中运用学具可以激发学生对知识的感性认识 文章从基于实际、把握数学课堂学具运用方法,结合经验、总结数学课堂学具运用问题,巧用学具、提高数学课堂学具运用实效三方面,研究如何运用学具提高.
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