论文职校教材编写要正确处理四对关系，该文是关于职校专科开题报告范文与职校教材编写和正确处理和四对有关自考开题报告范文.
关于职业学校使用的技能类教材,国家不仅出台了相应的标准规则,还成立了相应的机构,不少知名大学的教授博导也积极参与项目研究和实践开发.这是一种非常具有标签意义的安排,职业教育在完成了法律保障、经费保障、生源保障、硬件条件等基础建设之后,必然要转向内涵建设.内涵建设的一个重要方面就是教学,比如教学内容、教学设计、教学安排,它们共同的、非常重要的载体便是教材.
一、正确处理对接与超越的关系
这里存在两个细分问题.第一,是否能够对接.生产实践的技术更新、设备更新是非常快的,职业院校要想在教材方面对接生产一线,必须保持动态更新.然而,在实践教学过程中,教师要想做到对接应该是比较容易的,因为教师在上课前仍然能对教学内容进行重新设计和安排；而对教材而言,由于出版周期和编写周期的问题,要想在实践中对接生产一线的动态变化,应该是一件非常难的事情.第二,有没有必要对接.着力培养具有发展能力的职业院校毕业生,教材的编写应该体现出一定的发展性和超越性.我们培养的并不是长期居于某一工作岗位的人才,而是要培养具有创新能力和发展能力的人才.在这种思想的主导下,使用的教材或许更应该体现出发展性、引领性,以对技术创新、联合攻关等做出相应的安排.但是,这里有一个非常重要的问题：对于企业生产实践而言,有时也会进行探索和创新,这种探索是否能成功,仍然需要在实践中进行观察、实验.如果教材与这种未定的生产技术保持紧密对接,当生产实践出现问题的时候,也就意味着我们的教材出现了问题,而且这些问题的解决也并不容易.因此,编写教材时,对接与超越之间要保持一定的张力,瞄准稳定成熟的技术现状,并对新的技术趋势保持关注.实践中,还可打造教材和学材相互观照的体系,教材趋向稳定,学材趋向动态和创新.
二、正确处理学校教材与培训教材的关系
职业学校与职业培训机构究竟有什么区别？学校教材与培训教材有何不同？这些是职业学校应该考虑的问题.一个值得深思的问题是,培养生产一线直接能用的人才,真的是职业教育的最本质要求吗？职业学校学生的发展能力应该如何通过教材、教育教学实践得以保证,这是职业学校一直在探索的问题.如果粗略地把培训分为社会培训和企业内培训两类,我们可以发现,由于企业具有非常明显的个性,其潜能培训是职业学校无法完全对接的,即使是以订单班、冠名班名义开设专业,也很难实现动态跟进.更为棘手的是,我们或许无法完全保证职业学校毕业生在本地就业、在本行业就业.过于关注与生产一线的紧密对接,是不是在某种程度上趋向于社会培训？社会培训往往直接指向考证和资格考试,这些固然是学生未来工作应聘中的一个必要条件,或者是体现个人重要竞争力的一个方面,然而却不是全部,甚至不是最重要的方面.实践中,职业学校教材更应该关注学生的成长与发展,而不能止于考级考证,需要在站位、内容和方法上保持一定高度.比如,需要对必要的理论学习做出安排.
三、正确处理基础与创新的关系
我们编写的职业技能类教材是主要面向基础知识的奠定,还是进行基础能力提升与创新意识的培养？关于这一问题,不少职业院校的管理者和职业教育研究者或许存在一种成见,即职业学校学生是基础能力相对较差的学生,比如他们没有考上理想的高中,他们没有良好的学习习惯,不能做到对自身的知识增长进行长久的追求,等等.但我们又无法否认,用来衡量他们的依据,或者说是把他们界定为差生的那些条件（比如学习成绩、学习习惯、意志力等）,还是以基础知识的学习为标准和前提的.在现有的教育体制下,还有不少教育内容直接指向记忆、判断、综合等.这些虽然是技术创新、技术使用中非常重要的方面,但显然不是全部.教育学中有一个共识：兴趣是进步的最重要源泉.学校或许更应该考虑的是,我们的教育安排、我们的专业设置、我们的教学内容是不是符合这一类学生的特点？如果换成他们感兴趣的内容,或者换成他们有兴趣继续努力的那种内容和形式,他们的表现会如何？他们的意志力会如何？
另外一个非常重要的问题是创新.什么是创新,怎样解决创新,创新能力的培养与基础知识的积累之间到底是什么关系,这些问题都值得分析.技术创造学研究表明,知识尽管是创新能力的一个必要前提,但并不意味着知识越多,创新能力越强,尤其并不是记忆的内容越多,创新能力越强.因此,一个更直接的问题是,在教材编写时,学生基础知识的积累和创新能力的培养应该如何保持一种平衡.实践中的可能做法：对基础性知识观照时要基于最近发展区理论,内容安排则应更多指向实践创新的要点,增加技术创新在教材中的分量.
四、正确处理统一教材和校本教材的关系
我国在教材使用中,其实也给予了职业学校一定的选择权.即使是全国统一使用的教材,也会有多个版本,这在一定程度上减少了统一教材僵化的弊端,也有利于不同职业学校、不同地区的职业教育进行有效选择.这为职业学校的针对性、有效性、个性化教育提供了前提.但是不难想象,仍然有不少职业学校发现只有编写校本教材,才能更好地满足个性化需求.如何保持统一教材和校本教材之间的张力？不少学校也进行了诸多探索.从某种程度上讲,国家统编教材具有相对硬性的质量标准做支撑,校本教材的质量则在相当程度上取决于编写者的水平,而校本教材的参与者的水平和见识有时是很难保证的.实践中,应该充分发挥统编教材和校本教材各自的优势,鼓励学校以统编教材的内容选择原则和实践安排架构为参照,大胆进行校本教材编写,并为校本教材在同类院校、相近专业的试验性推广和应用提供制度性保障.■
（作者单位：中原工学院）
小结，这是一篇适合不知如何写职校教材编写和正确处理和四对方面的职校专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 职业院校《三维动画设计和制作》校本教材编写探析 【摘 要】本文从实际教学角度出发,探索了三维动画设计与制作校本教材编写的方法,从内容选取、结构组织进行了系统阐述,对具体的教学实施和信息化教学方法与手段的运用也作了比较深入的思考 【关键词】职业院校 .
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